“润泽”文化理念下学校的特色发展路径

吕敏

（葫芦岛市实验小学）

葫芦岛市实验小学始建于1953年，是一所有着厚重的历史与文化积淀的学校。近年来，学校在立德树人、全面发展的总体要求下，确立了“做‘润泽’生命教育，培养有温度、有深度、有风度、有高度的文明少年”的办学思想，把“润泽”生命教育作为素质教育的切入点和着力点。

学校在发展过程中总结提炼出“润泽”生命教育理念，主要包含四个方面：以爱润德——培养文明正直、明礼友善有温度的美德少年；以文润知——培养博学修身、慎思笃行有深度的人文少年；以美润行——培养健美阳光、儒雅谦和有风度的尚美少年；以真润思——培养务实进取、开拓创新有高度的求真少年。

一、校园文化：“润泽”学校的每一个角落

学校将“润泽”生命理解为思想与行为对生命的滋润及涵养，蕴含“育人为本，德育为先”的教育本质，也体现了“润泽”师生、全面发展的办学指向。学校的校徽是一棵茁壮成长的禾苗，寓意是“阳光、温暖、润泽、成长”。

学校以“让每一个生命都精彩”为办学愿景，以“打造一流的育人环境，提高管理水平，增强师资力量，提升教学质量”为办学宗旨，以“学校有特色、教师有特点、学生有特长”为办学目标，让师生在移步换景中感受教育的无处不在。校园中有形的建筑以及无形的文化共同构建生命教育氛围，学校所倡导的精神追求和价值观念潜移默化地发挥影响，慢慢成为师生生命的底色。

二、学校课程：“润泽”每一个生命的拔节成长

学校通过环境“润泽”、文化“润泽”、课程“润泽”、活动“润泽”等途径，形成教师“润泽”育人、学生“润泽”成长的践行支撑体系，构建了一整套“润泽”生命的课程模式。

（一）课程理念

课程理念的形成是学校历史的积累与延续，对学校的发展、教师的成长和学生的进步起到关键作用，将学校不断推向更高的标准，使学校的发展贴近教育本真、尊重教育本体、符合教育发展规律。

学校的“润泽”生命课程以自然生命、社会生命和精神生命为支点，针对生命发展要求，引导学生珍爱生命、积极生活、成就人生。珍爱生命是基础，积极生活是关键，成就人生是归宿，做到这三点，才能活得健康、幸福而有意义。

（二）课程目标

学校努力把学生培养成“有温度、有深度、有风度、有高度”的文明少年，引导学生立德向善、崇文博学、健体尚美、求真启智。基于办学理念和培养目标，学校设定了课程目标，即引导学生成为立德向善、崇文博学、健体尚美、求真启智的人。同时，学校根据儿童身心发展的顺序性、差异性与阶段性细化课程目标，确立各级段的目标并逐步达成。

（三）课程结构

开发校本课程既是时代的需要，又是弘扬办学特色、实现学生个性发展的需要，也是实施课改的重要环节。学校在校本课程的开发与建设中融入学生发展核心素养，突出学生个性，培养学生终身发展的能力，从而形成办学特色。

学校以国家、地方、校本三级课程为根本，充分挖掘教师、学生、家长、社会等课程资源，以核心素养为统领，将国家课程与地方课程、校本课程有机融合，开发丰富多彩、适合学生成长的课程。

完善的课程内容体系是达成培养目标的重要实施途径。“润泽”生命课程以统整的思维进行整体建构，凸显整体性、生长性，围绕学生发展的“责任担当”“人文底蕴”“审美情趣”“科学精神”四大核心素养，打造基础型和拓展型两大类课程，构建德育与生活、语言与交往、健康与艺术、数学与科学四大课程领域以及“润德”“润知”“润行”“润思”四大课程板块，每个领域与板块没有轻重之分，保证学生得到全面发展。

1.基础型课程

基础型课程包括国家课程和地方课程，面向全体学生开设，主要包括语文、数学、英语、科学、综合实践、体育、音乐、美术、道德与法治等九门课程，旨在激励与引导学生夯实基础，养成良好的习惯，形成正确的世界观、人生观、价值观。

2.拓展型课程

拓展型课程主要满足学生的校园生活，凸显学校文化底蕴，关注每一个学生的发展，为学生的个性发展搭建生命成长舞台。学校结合学生的兴趣爱好、教师的特长及校内资源开设国学经典、晨读、数学文化、英语口语、心理辅导、陶艺、书法、管乐、武术、戏曲操、足球、跳绳、无人机模拟飞行等二十余门课程。

（四）课程实施

“润德”“润知”“润行”“润思”四大课程板块着力培育学生的优良品质，使学生乐学善思、快乐生活、勇于探究，让生命之花尽情绽放。

1.“以爱润德”——德育无痕，润物无声

一是学校将德育活动与道德与法治等学科教学相结合，组织亲子活动、安全疏散演练、模拟法庭、班队会、少年警校等活动，给学生带来课本以外的体验。在参加活动的过程中，学生的综合素质得到提高，主体地位得到尊重。二是学校开展了“孝道歌曲展演”“三月八日我当家”“教师节系列活动”等孝道与感恩教育活动，培养学生对家长以及教师的感激之情。三是学校建立了设施齐全的心理咨询室和心理活动室，购买了沙盘、沙具等物品，由国家二级心理咨询师定期对师生进行心理培训、开展心理辅导，减轻师生的心理压力，解决学生的个性化问题。针对成长过程中出现的学习、人格养成、情绪调节等方面的问题，学校开设了“心语心桥”校园广播和“悄悄话信箱”，随时对有需要的学生进行心理辅导。

2.“以文润知”——人文积淀，广博厚重

在课程建设、课堂变革的过程中，学校自觉传承“润泽”文化，形成了“浸润生命，和谐发展”的课程文化和“和润雅思”的课堂文化，打造“爱生奉献、探索创新”的教师队伍，构建有生命气息的高品质课堂。学校尊重差异，顺应每个学生的禀赋，以生命“润泽”生命。

3.“以美润行”——艺体融合，崇尚大美

学校优化“润泽”课程所具有的教学文化，遵循美的法则与规律，整合教育资源，积极展示学生的生命活力与创造力；同时加强美育与体育的有机融合，将美育贯穿于学校教育的全过程中，挖掘蕴藏的美育资源，开设的器乐、舞蹈、陶艺、手工制作、武术操、足球、乒乓球等校本课程深受学生欢迎。学校不断增强师生的审美情趣，通过艺术节、运动会、校园之星大赛、儿童节文艺演出、校园足球赛等活动激发学生对艺体的兴趣，吸引学生走进艺体世界，享受艺体熏陶，增强学校艺体教育的魅力。

4.“以真润思”——追求真理，寻求本真

学校利用科技节、社团活动和科技竞赛培养学生开拓创新、探索创造的精神；开发机器人、无人机、船模、箭模等课程，引进科普大篷车进校园，让学生在亲身体验与实践中提升科技素养。

学校开展劳动实践教育，一是整合社区资源，让学生在听故乡音、认识故乡人、明白故乡情的基础上培养高尚情操；二是激活课堂能量，在全学科教学中渗透劳动教育，落实学科核心素养；三是定期开展劳动技能大赛，如低年级的系红领巾、系鞋带，中年级的打扫卫生、制作简单的手工艺品，高年级的包饺子、做菜，加强对学生劳动观念、劳动态度和劳动技能的培养；四是开发实践场地，葫芦古镇、兴城果树研究所、金星大白菜种植基地都是学校的劳动实践基地，学生参与育苗、翻土、移栽、浇水等劳动，适时接受耕读教育，深入了解中华优秀传统文化，懂得了劳动的时代意义。

在“润泽”生命课程实施的过程中，教师不断探索，拓宽课程实施途径，融合国家课程和校本课程，结合必修课程和选修课程，整合学科课程和活动课程，打造具有生命色彩的“润泽”教育，使学生的学习能力、合作水平、创新精神和审美意识都得到了有效的培养。

三、特色美育：“润泽”每一个生命的蓬勃之旅

美育是学校的办学特色。学校确立了“突出艺术特色，培育特长学生”的主题，使艺术教育逐渐形成特色，学科教学与美育活动齐头并进，促进学生健康、和谐、快乐地成长。

（一）学校主导建场馆

一方面，学校筹措经费投入建设，新建和改建图书馆、塑胶跑道、体育教室和报告厅；另一方面，利用优美的环境资源实施美育，在环境建设上表现艺术内涵，提升艺术品位，让学生在艺术化的视听环境中追寻美、享受美、创造美。此外，学校的教室布置充满童趣，场馆建设富有艺术气息，进一步优化了学生的成长环境。

（二）师生合力建团队

学校根据学生兴趣组建小海鸥艺术团，用社团带动全体学生，开发具有艺术教育特色的培育新路，充分利用下午看护时间有序开展社团活动，由专兼职教师进行辅导。学校通过开展演出活动培养艺术新苗，展示学生特长，让学生在丰富多彩的艺体海洋中尽情遨游。

（三）活动引领搭舞台

学校有效利用“三大载体”。一是校园文化艺术节。校园文化艺术节是学生最盛大的“节日”，艺术节活动形式多样，既有文艺演出、书画作品展览、戏曲入校园活动，又有学生的个人才艺大比拼。二是春季田径运动会。田径运动会是全校体育运动盛会，更是学校与家长沟通的平台。除传统体育项目外，学校因地制宜地开展特色项目，如袋鼠跳、钻圈、两人三足等趣味项目。三是特色主题活动。大型主题活动是学生张扬个性、展示才华的舞台，展现了学校美育的魅力。