李金弘 牟珩 原培轩 汤元怡
大城市里有有趣的图书馆活动,乡村里为何不能有呢?现在很多地方都在建设乡村书屋,参加了这么多有趣的阅读活动后,我也想为乡村书屋的建设提一些想法。我觉得可以在乡村书屋里设立一些“书籍盲盒”。它们是一个个封好的小盒子,盒子外可以写上一本书的作者、主人公或主要内容等线索,盒内就藏有这本书的书名,看看大家能否猜对。这个盒子既有趣,又能帮助同学们了解书籍知识,是不是很好玩呢?
100080 北京市海淀区北京大学附属小学六(5)班
指导老师 刘晓慧
《作文大王》正在参与建设乡村书屋,家琪给乡村书屋出谋划策,小伙伴们怎会甘心落后?瞧,他们也来帮忙给乡村书屋出“金点子”啦!
李金弘:
要让乡村书屋变得更好,首先得有丰富的图书,让每个人都能找到自己喜欢的书。我们学校的刘老师曾经到乡村支教。她刚到那所乡村的学校时,同学们的语文成绩不太好。后来,刘老师建立了一个图书角,摆放了许多同学们喜欢看的图书。从此,这个图书角就成了同学们的乐园,同学们在这里找到了读书的快乐。一个学期下来,同学们的语文平均成绩竟提高了三十多分。这不得不让我们感叹阅读的力量。我觉得,乡村书屋采购的图书,应该远远多过图书角,让乡村的朋友们有更多的选择。
100080 北京市海淀区北京大学附属小学五(2)班
指导老师 刘晓慧
牟 珩:
这是我为乡村书屋设计的图纸。
整体形状类似合上的书 。
里面分为5个区域,分别是儿童读物区、专业书区、工具书区、教科书区、历史政治读物区。
俯视图:
(黄色区域)儿童读物区:购进儿童读物;整体设计温馨、梦幻,要有一些抱枕和植物。
(绿色区域)专业书区:要有指引图,把专业书分门别类摆好,这样能够方便大家寻找自己需要的书;整体设计简约。
(蓝色区域)工具书区:要有座椅、书桌,方便大家查询、书写时使用。
(紫色区域)教科书区:有小学、中学教材和辅导书;有座椅和书桌,供大家阅读、书写时使用。
(红色区域)历史政治读物区:挂满名人画像,整体设计宏伟壮观,有书桌和椅子。
100080 北京市海淀区北京大学附属小学六(4)班
指导老师 刘晓慧
远远望去,那一大片油菜花田像一个金黄色的大舞台,花儿们正想着在上面开个派对,秀秀自己的美;又好像是老天爷不小心把许多金子撒在了油菜花田中,闪闪发亮。咦,我怎么听见了欢笑声?我向着发出声音的方向看去,原来是孩子们正在放风筝。走进油菜花田,一股淡淡的清香扑鼻而来,让我心旷神怡。
422200湖南省隆回县东方红小学308班 彭志伟《油菜花》
指导老师 陈秀萍
原培轩:
要想管好一座乡村书屋,可以学一学我们学校图书館的做法。一本书来到我们的图书馆,需要经过拆包装、在电脑中录入作者和书名、分类、盖章、贴条码、贴书标等步骤之后才能正式上架,开放借阅。图书馆里的书都有专属代号,书脊上有索书号,内页有条码号,封面有印章,背后有白色标签,这些信息都是每一本书独有的。书架上每一格的左上角都有层架标签,这也方便管理员寻找书籍和整理书架。(牛天宇插话:我认为,招募村里的人来当乡村书屋的管理员或志愿者,就非常合适。可以在村里招募一些爱读书的小朋友,或召集一些平常有空闲时间的老人来维持秩序,这样做可以丰富他们的生活。当然,还要对志愿者进行培训,让志愿者了解管理制度。)
100080 北京市海淀区北京大学附属小学四(2)班
指导老师 刘晓慧
汤元怡:
前不久,我们博雅阅读社成功组织了“主题晨诵会”“一起猜书谜”等有趣的创意活动。在“主题晨诵会”活动中,图书馆的刘老师邀请了很多知名作家和编辑老师来领读文段,和同学们一起诵读与主题相关的诗歌、美文、片段等。在“一起猜书谜”活动中,志愿者每天都会挂出一些学生自制的带有谜语的书签,同学们只要猜对书签上的谜语,就可以取走书签。这让同学们体会到了“读书千日,终有用时”的成就感,大大激发了同学们的阅读兴趣。乡村书屋也可以成立阅读社或读书小组,开展猜谜、朗诵会等活动,鼓励大家积极参与,用自己喜欢的方式记录、分享阅读感悟。
100080 北京市海淀区北京大学附属小学五(7)班
指导老师 刘晓慧