“一带一路”背景下世界海运地理课程优化研究

方琼林 厦门集美大学航海学院

1.引言

我国经济蓬勃发展所延伸的海运快速发展，从世界港口基础建设，航运公司，港口吞吐量排名，智能化港口以及进出口贸易量数据等方面，体现我国在改革开放以来的巨大变化，发展成果在海运业上的缩影。我国经济发展与海运的相互关系密切。在国家“海洋强国”战略中，“一带一路”倡议下，世界海运地理课程优化，是需要深入研究的课题。

在相关国内研究方面，吴添荣研究了人才“双向培养”推动企业国际化进程。曹华进行了“一带一路”背景下中职生职业素养培养研究。陈捷等提出了“一带一路”东盟国家突破的关键点。常晓蕾进行了“一带一路”背景下中职学校旅游地理课程优化。

这些研究较少结合实际实例。对关键问题，还需要进一步深入剖析。

2.世界海运地理

《世界海运地理》是航海技术、交通运输与物流、国际航运管理等专业的基础性的课程。本课程全面系统地介绍了各大洲沿海国家和地区的自然、经济、贸易、交通及重要港口情况，学生通过系统学习，可以了解掌握各大洋、诸海域、重要通航海峡、国际运河、国际大陆桥等的特点及对海运的重要作用，了解世界海运大宗货物的生产布局、货流规律与区划，掌握重要港口情况及主要的大洋航线，以便为后续的专业课程学习及工作中的实际应用打下良好的基础。

课程目标是使学生了解世界上主要国家及其经济类型，世界人口及世界经贸的发展趋势；了解各大洲沿海国家和地区的自然概况、经济、贸易、交通及重要港口情况；掌握各大洋、诸海域、重要海峡、国际运河、国际大陆桥等特点及对海运的重要作用。掌握全球重要港口的空间分布、规模和发展及主要的大洋航线；了解世界海运大宗货物（煤炭、铁矿石、粮食和石油等）的生产布局、货流规律。了解能源开发和利用与环境污染和社会可持续性发展的相互关系，并能在实际工作中承担节约能源保护环境的责任和义务。了解中国对世界整体经济发展贡献，理解并遵守海员职业道德和行为规范，树立严谨、科学的工作态度，稳固专业思想，树立航运报国的事业观。

第一章讲述海运地理的研究对象和任务，包括海运地理的相关知识概述，国际贸易地理环境。思政内容有通过时间故事，来引入理论时区和法定时间概念。通过教学使得学生了解海运地理的研究对象和内容，航运地理相关知识概述，国际贸易地理环境。重点是区分各大洋的航线及主要特点，区域经济一体化组织；难点是时区及时差计算，国际贸易地理的格局。

第二章讲述中国海运地理，包括长江水系航运地理，珠江水系航运地理，沿海海上运输地理。思政内容有玄中记-水的智慧，来引出我国的水系地理，特别是长江、黄河、珠江等；结合我国经济的飞速发展，给世界贸易格局的演变，国际海运航线版图的扩展，以及对世界整体经济发展贡献；通过我国经济发展的历程和成果更好的分析自然地理、经济地理与海运地理相互间相互影响关系。通过教学使得学生了解中国水运资源、河运地理；掌握内河、沿海港口概况；熟悉中国航运航线布局。重点是中国主要海运/内河港口分布、经济特点及其未来发展趋势；难点是长江水系货物运输和港口吞吐量的发展和十三五规划内河水运建设，以及中国沿岸港口的特点。

第三章讲述亚洲海运地理，包括东亚、东南亚、南亚、西亚。思政内容有我国经济蓬勃发展所延伸的海运快速发展，从世界港口基础建设，航运公司，港口吞吐量排名，智能化港口以及进出口贸易量数据等方面，数据体现我国在改革开放以来的巨大变化，发展成果在海运业上的缩影。进一步分析我国经济发展与海运的相互密切关系。在国家“海洋强国”战略中，“一带一路”倡议下，认识到新机遇与迎接新的挑战。通过教学使得学生了解亚洲航运业发展的概况，识别亚洲海区及主要航线和主要港口。重点是日本、韩国、新加坡及海湾国家的航运地理，难点是识别亚洲主要海峡、港口，资源等。

第四章讲述欧洲海运地理，包括西欧、东欧、北欧、南欧、中欧。思政内容有我国从2013年永盛轮首航北极东北航道，分析背景、意义、发展历程、目前状况，体现我国在世界海运地理的发展和推动上的积极探索和努力，为节能减排、全球气候变暖所作出的有效措施，体现的大国担当。通过我国中远海运积极参与北极东北航道航行，对世界经济以及海运地理的探索和努力。“北极蓝色经济通道”是中国落实“21世纪海上丝绸之路”的重要实践，对中国国际影响力的提升、北方地区的经济发展、对外贸易的增长意义重大有利于我国建设海洋强国。要求通过教学使得学生了解欧洲航运地理分布状况，掌握欧洲部分主要港口分布及概况，熟悉欧洲海上运输航线布局。重点与难点是德、法、英、意、俄等国的航运地理；难点是识别欧洲主要海峡、港口、地缘优势等。

第五章讲述美洲海运地理，包括北美、拉丁美洲。思政内容有了解我国与斯里兰卡、巴基斯坦、希腊、巴拿马等展开港口援助和建设，所体现的中国智慧、中国方案输出；展现大国担当和国际形象。分组讨论：以我国经济发展为例，展开探讨并理解自然地理、经济地理与海运地理相互间相互影响关系。要求通过教学使得学生了解美洲航运地理分布状况，掌握美洲部分主要港口分布及概况，熟悉美洲海上运输航线布局。重点与难点是美国、加拿大、巴西的航运地理；巴拿马运河及拉丁美洲美洲主要港口。

无疑，即便在现代社会，“孝道”也有其价值而不应废弛，问题的关键在于如何批判、摆脱父系家长式的压迫并发掘家庭内部具有自我调适的可能因素，以建构更加健康、合理的当代家庭新模式。若能“立私”“活私”以“开公”，即充分肯定并发扬家庭关系中被传统儒家所压制的情感因素，包括夫妻间的情感及母亲与子女之间的情感，相信对于改善当代女性在家庭中的地位与作用、建构更为健康合理的两性关系将大有裨益。而儒学也能借此正视并回应当代女性主义的批评与诉求，实现自我更新，为儒家女性主义的建构提供一个新的视角与理论进路。

第六章讲述大洋洲海运地理，包括澳大利亚、新西兰及太平洋岛屿。思政内容有库克船长三次下南太平洋的故事的无畏探索海洋的航海精神。要求通过教学使得学生了解大洋洲航运地理分布状况，掌握主要港口分布及概况，熟悉海上运输航线布局。重点与难点是澳大利亚、新西兰主要港口及通航海峡。

第七章讲述非洲海运地理，包括北非、西非、东非、南部非洲。思政内容有中国对非洲的基建的援助凸显中国大国担当。要求通过教学使得学生了解非洲航运地理分布状况，掌握主要港口分布及概况，熟悉非洲海上运输航线布局。重点与难点是苏伊士运河及非洲主要资源、港口情况。

第八章讲述世界大宗散货运输，包括煤炭生产、贸易、航线，矿石生产、贸易、航线，粮食生产、贸易、航线。思政内容为我国经济发展过程中对资源的需求所涉及的国际大宗贸易格局的变化，同时阐述为应对积极稳定发展，国家经济安全就我国为保障大宗贸易顺利开展所做的努力。以亚丁湾护航为例，结合我学院船长参与护航的事例，体现国家不断发展过程中的大国担当和国际形象。要求通过教学使学生了解煤、矿、粮等大宗散货地理分布以及航线状况。重点与难点是煤、矿、粮等大宗散货分布状况，进出口贸易特点及主要国际航线。

第九章讲述世界大宗液体货物运输包括石油生产、贸易、航线、天然气生产、贸易、航线。思政内容为能源危机、环保、新能源等时代性话题探讨引发学生的兴趣。要求通过教学使学生了解石油、天然气等大宗液体货物地理分布以及航线状况。重点与难点是石油、天然气大宗液货分布状况，进出口贸易特点及主要国际航线。

3.“一带一路”加快航海教通道

2013年“一带一路”倡议提出以来，厦门围绕“五通”“五路”建设，充分发挥厦门港口、商贸投资、华侨华人、人文历史的作用。民间交流的独特优势，以及改革开放积累的体制优势，着力推进互联互通、经贸合作、海上合作、人文交流四大核心枢纽建设。“海上丝绸之路”的战略支点作用进一步凸显，成为“一带一路”无缝对接的海陆枢纽城市。厦门利用国际国内两个市场和资源，集聚人流、物流、资金流和信息流，提高全球资源配置能力，加强互联互通、经贸合作、海上合作和人文交流枢纽建设，使厦门成为大陆市场和“丝绸之路”沿线国家的要素聚集地，突出“丝绸之路”的战略支点地位。

国家政策为国际化合作办学提供支持。教育部发布了《高等学校接收外国学生管理规定》等一系列文件，支持和规范高校合作交流的《中外合作举办教育考试暂行规定》；建立一带一路，创建区域性国际教育高地；培养各类急需的"全能"建设者。

表1总结了基于SWOT分析的航海教育发展策略。

表1 基于SWOT分析的航海教育发展策略

4.对策建议

4.1 调整完善教材内容，体现国际特色

建议《航运地理学》介绍“一带一路”重点领域的相关知识。航运地理一带一路、欧洲旅游区和亚洲旅游区。历史背景、路线、影响和主动成果，再结合“一带一路”，设计出丝绸之路文化、丝绸之路旅游和丝绸之路模块。丝绸之路旅游可以从教科书中的旅游景点中学习。然后简要介绍了丝绸之路文化。最后，讲授在“一带一路”中的地位和作用。

4.2 多元化导师制度

进一步优化非全职教师聘任机制，开展科研合作，建设一支全职和非全职相结合的高水平师资队伍。非全职教师的岗位包括名誉教授、客座教授、兼职教授、杰出访问教授、讲座教授、讲座教师、外籍教师。例如名誉教授指对学校发展规划、学科建设、学术交流和国际合作等方面的工作给予指导。不定期来校做学术报告或参加学校的重大活动。

拓展国际化办学元素和氛围，搭建“走出去、请进来”的国际化教师平台，提高国际化人才培养质量。加强学院等与国际的教育合作交流，加强海丝大学联盟建设。评判“双师双能型” 教师认定标准。标准的制定从双师双能兼具双师资格和双能素质的内涵出发。加强行业职业技能证书、行业企业工作经历与所教课程、专业的联系。

4.3 发展线上教育

发展线上教育，推动线上线下深度融合，加快AI、5G、大数据平台、MOOC在教育行业的应用。加快建设智能化教学支持环境，建设能够满足多样化需求的课程资源，创新服务供给模式。根据实际需求更系统、科学地开发虚拟仿真平台。开发社交软件小程序和新资源形式，了解学习者的认知水平和技术素养等相关信息，运用信息技术做出合适的技术改造。

远程教育成为终身教育的中坚力量。成立现代远程教育学习中心，通过网络远程教育灵活、先进的学习模式，让推进经济发展和社会进步输送了大批实用型、应用型人才。自新冠疫情发生以来，网络教育已成为高等教育高质量发展的重要渠道，得到前所未有的重视和肯定。

加大对各大慕课平台在线课程，优化慕课课程设计，用科学手段管控不良学风。搭建教师经验交流学习平台，推广先进慕课建设技术。加强在线课程监控，引导教师与学生多开展课程内容的互动交流。在“课堂派”中互动、测试等各种学习活动反馈的学习状况，适时调整教学方法、教学进度，进一步设计好作业、互动及测试等环节，最大限度的保障教学质量。克服虚拟设备的负面影响。

5.结论

“一带一路”倡议作为一项全球性倡议，在海运地理学中具有重要的教学价值。“一带一路”对提高海运地理教学质量，加深学生对“一带一路”的认识，为“一带一路”人才的培养，具有重要意义。文章分析了影响课程质量的因素，以及课程与“一带一路”结合的不足之处。然后提出了船舶地理课程的优化路径，进行新的教学设计，以观察学生的学习效果。