人工智能背景下会计类专业“三教”改革路径研究

●周 斌

一、前言

人工智能不断普及的背景下，会计行业受到极大挑战。人工智能和会计行业相结合的背景下，企业不仅可以有效避免人为失误，并降低人工成本，而且还能有效提高会计工作效率。基于此，学校和教师必须对当前发展形势有一个清晰认知，并以此为基础对会计类专业学生的人才培养模式作出改变，使其能够符合人工智能背景下相关企业对会计类专业人才的要求。

二、人工智能背景下会计类专业需要进行改革的原因

（一）人工智能对会计专业造成冲击

人工智能不仅具有提高会计信息准确性的作用，其还能替代会计人员做一些简单的数据处理工作，这将会在一定程度上导致传统会计人员被淘汰。基于此，学校和教师必须充分认识人工智能所带来的冲击和自身在教学方面存在的不足，积极做出改变，努力适应社会发展，培养出可以与人工智能相适应的会计类专业人才。学校和教师可以从以下两方面做出改变：（1）提高学生自身综合能力。企业对工作人员的能力一直都比较重视，对于企业来说，能力是一个人价值的体现。对于会计人员来说，若是想要更好面对人工智能所带来的冲击，那么应当提高学生自身的综合能力，即分析判断能力、专业能力以及协调能力等，使其具有比较高的专业素养，满足企业对人才的需求。（2）强化学生创新意识。创新意识可以促使学生从会计系统使用者向会计系统设计者进行转变，这是人工智能无法做到的。此外，学校还应当培养学生对人工智能工具的使用，使其能够紧跟时代步伐，做一个满足社会发展需求的会计类专业人才。

（二）会计类专业核算人才数量趋于饱和

由于人工智能可以代替人工做一些简单的核算工作，所以会计行业对核算人才的需求愈来愈少，这要求教师必须深刻了解会计行业发展现状，科学设计人才培养模式、更新教学理念，提高教学效率，从而培养出适应社会发展的人才。人工智能背景下，教育目标也要发生改变，比如将培养核算人才的目标转化为培养高级财务管理人才的目标。如果学校没有认清现状，采取的依旧是传统的教育目标，那么学生将会面临毕业即失业的危险。人工智能背景下，学校、教师、学生都要积极应对挑战，积极调整自身状态，学会与时俱进。

三、人工智能背景下会计类专业“三教”改革路径

（一）教师改革：提升教师综合素养

教师是学生的“传道授业解惑”之人，对于学生来说，教师是知识的传授者，是成长路上的引导者，基于此，教师应当成为学生的榜样。这就要求教师应当不断提升自身学识和综合能力，以此为学生带去更好的专业课堂，使学生可以充分掌握相关知识。

1.提高教师的数据思维和数据能力。人工智能时代，传统的讲课模式已经不能充分满足学生的成长需求和社会的发展要求，基于此，教师的教学思想必须进行升级和改变。此外，教师必须充分认识到自身的重要性，对于学生来说，其是学生学习知识的主要来源，因此其不能放任自己只成为知识的“工具人”和“说明书”，应当不断地完善自身的数据思维，教出同样具有数据思维，并且能够熟练使用数据软件和数据工具的人。即教师在对学生传授知识时，应当融入数据思维，引导学生能够利用数据软件解决问题，以此来培养学生对数据的理解能力和分析能力。这种教学方式能够更好地帮助学生适应社会的发展，帮助学生顺利就业。人工智能背景下，教师应当具有主动吸收人工智能技术的能力，因为只有在这样的情况下，才能将学生培养成能够符合时代发展的会计类专业人才。

2.利用“工学结合”构建“双师型”教师队伍。教师的教学能力是提升学生知识素养的重要基础，是促进学生更好发展的重要保障，基于此，教师应当与时俱进地提升自身的教学能力，以此为学生打造良好的学习环境。首先，学校应当针对教师积极展开“工学结合”的学习模式，促使教师可以主动到相关的会计岗位顶岗实践，对于能够主动提升自身实践能力的教师，学校应当给予一定的鼓励和奖励。为能充分调动教师在“工学结合”方面的积极性，学校还可以将“工学结合”列入到职工年度考核中，此外，这还能让教师充分认识到提升自身实践能力和教学水平的重要性。其次，学校还应当加强与优秀企业之间的合作，即从企业中寻找一些优秀的兼职教师，使其在充分完成自身本职工作的同时，也能到学校进行教学，并参与学校的课程开发。这不仅能够让学生了解到最新的会计行业发展现状，而且还能使学生及时了解到企业对会计类专业人才的需求，从而针对自身存在不足的地方进行完善和改变，以此更好满足企业需求。与此同时，学校还应当加强对兼职教师的管理，并对其进行培训，使其能够充分掌握教学技能，对于能够满足学校要求，并能够做好教学工作的兼职教师，学校还可以给予其一定的奖励。

3.培养教师多样化的教学能力。新时代背景下，单一的教学模式已经不能满足学生的需求，而且还容易造成学生的厌倦，基于此，教师应当充分培养自身的教学能力，从而为学生打造良好的学习环境，提起学生对学习的兴趣。“兴趣是学生最好的教师”，当学生对学习感兴趣时，那么自然会激发自身的主动学习能力。因此，教师在为学生授课时可以充分利用信息技术，多媒体以及互联网平台都是信息技术快速发展下的产物，积极使用这些信息技术，可以让会计类课堂变得丰富又有趣。比如，教师可以利用多媒体的图片以及视频功能为学生展示重难点知识，从而减轻学生的学习压力。又比如，教师可以利用多媒体为学生创设教学情境，使学生对知识点有一个深刻的认识和理解。再比如，教师可以利用互联网平台为学生打造一个“学习平台”在这个学习平台中，教师可以为学生布置差异化作业，促使学生个性化和全面性发展，学生可以根据自身在理论基础知识存在不足的地方，有针对性地进行学习，这有利于学生整体成绩和综合素养的提升。

（二）教材改革：打造符合新时代发展要求的教材

教材是影响学生学习质量的重要因素，是提升课堂教学效率的重要保证，基于此，教材的质量要有所保证。人工智能时代，教材应当符合时代发展趋势，为学生未来的就业奠定良好基础。

1.适当增加数据类课程。人工智能时代，会计类专业的学生不仅要正视人工智能，还要积极应对人工智能所带来的挑战。人工智能时代的到来，并不意味着会计人员会失业，人工智能只是帮助会计人员处理简单和重复性工作的重要手段。为能使学生更好适应人工智能时代，“教材”应当做出改变，即教材可以增设人工智能无法取代的内容，比如数据分析、风险分析和纳税筹划等。构建完善的课程体系是实现高质量教学，满足学生发展需求的重要保障，基于此，构建完善的课程体系势在必行。根据企业的需求，学校可以增设财务分析、管理会计等课程，以此来有效提升学生的实践能力和数据分析能力，成为人工智能不可替代的存在。人工智能背景下，学校不仅要向学生传授专业的理论基础知识，还应当培养学生软件开发能力、软件维护能力和数据分析能力，促使学生能够受到各个企业的青睐。基于此，学校可以在课程中设置Python语言课程以及大数据分析课程等，从而有效实现智能会计。

2.改善教材内容。教材编写不到位，相当于教师和学生只能“摸着石头过河”。如今，大部分的会计类专业教材并没有进行改革完善，因此，不能对学生起到很好的助力作用。比如在会计核算教材中，其所展现的记账方式仍是手工记账方式，并没有融入人工智能技术，这不利于学生掌握先进的技术，也不利于学生综合能力的提升。此外，会计类专业教材中的会计管理方法也存在落后的现象，不能充分与时俱进，这导致学生不能掌握先进的会计管理方法。教师内容的“过时”成为了学生发展道路上的阻碍，因此，升级教材内容势在必得。除此之外，虽然会计类专业是一个实践性比较强的专业，但其教材却没有将“实践性”充分体现出来，即理论较多，实践较少。这在一定程度上导致学生难以具有比较高的实践水平。基于此，会计类专业教材的理论内容和实践内容的比例应当重新制定，使学生既有扎实的理论基础知识，又具有良好的实践能力。

3.以职业资格考试大纲确定教材内容。“1+X”证书制度是人工智能时代提出的一种制度，其意在促使学生能多证傍身，从而为自己未来的发展奠定良好的基础。但教师以及学校必须认识到，职业资格考试教材对于学生来说难度是比较大的，因此教师应当深入研读各个教材，并将教材的内容进行合理的整合，从而使学生既能够掌握专业知识，又具有考取职业证书的能力。此外，教材在进行改革之后，一定要具有良好的衔接，以此来有效避免知识的重复性，保证学生知识的完整性。比如：会计类专业中税收课程已经对税法原理以及税务处理进行了讲解，所以在高职会计类的相关教材中，则不需要再重复相关内容，这既可以节约学习时间，又可以提高教学效率和教学质量。

（三）教法改革：优化教学方法

人工智能背景下教师应当积极改变自身的会计类专业人才培养思路，从学生未来的就业角度出发，构建科学的人才培养目标，改善教学方法，促使学生快速成长成才。

1.升级教学理念，确保学习效果。人工智能背景下，教师肩负着更大的责任，其不仅要应对人工智能所带来的挑战，更要明确教育的根本问题，即“培养什么样的人、如何进行培养、为谁而培养”。人工智能时代，教师应当采取先进的教学理念和教学手段为社会、国家、企业培养出综合素养水平高，并且能够满足新时代发展需求的复合型会计类专业人才。教师是学生重要的引导者，因此教师升级自身教学理念是必然趋势，只有在这样的情况下，教师才能使用先进的教学理念和教学方法对学生展开有效的教学。这要求教师应当及时了解企业的发展现状，了解学术方面的进展，保证自身的教学理念一直处于前沿状态。

2.加强校企合作，拓展校外实训基地。人工智能背景下展开校企合作是很有必要的，校企合作可以让学生具有面对人工智能的力量，可以保证自己在未来不会被人工智能所代替。校企合作对于学生和企业来说是互惠互利的存在。通常情况下，会计事务所在1月份到3月份工作量比较大，业务比较繁忙，所以经常会雇佣兼职人员帮助其完成简单的审计工作，这会导致其在1月份到3月份有大量的资金支出。校企合作便可以有效解决这一现状，通过校企合作，学生可以进入到会计事务所帮助其完成审计工作，减轻其业务负担。对于学生来说，会计事务所为其提供了实践平台，这在一定程度上加强学生理论联系实践的能力，并提高了学生自身的综合能力。除此之外，为能有效锻炼学生的独立性，每个企业最好只接收1人到2人进行实习。校企合作的有效展开，不仅可以有效减轻相关企业的业务负担，而且还能使学生的综合能力得到明显的提升，这有利于学生日后的发展和成长。

3.落实订单培养，促进学生快速就业。人工智能背景下，学生毕业后的就业形式愈发严峻，其不仅要和同一专业的学生展开竞争，还要担心自己会被人工智能所替代，基于此，学校全面落实订单培养。订单培养指的是学校根据相关企业的用人要求对学生展开相关的教学，从而促使学生在毕业后可以顺利就业，并可以找到对口专业。订单培养不仅可以让学生清楚地认识到如今行业的发展现状以及行业对人才的需求，而且还能让学生掌握最新型的技术，这有利学生在人工智能时代得以快速发展。

四、结束语

人工智能时代，对人才的需求发生了改变。基于此，教师应当勇于承担自身责任，为学生创建良好的学习环境，促使学生成长为一个社会需要的创新型和技能型人才。人工智能背景下，教师所制定的教学目标和教学方案应当更具有针对性和实效性，从而使学生能够充分适应人工智能时代所带来的挑战。