浅析多媒体在边远落后地区语文作文教学中的重要作用

◎彭庶峰（甘肃省庆阳市正宁县第一中学）

多媒体是指传递信息的载体，是由单媒体复合而成，一般包括文本、声音和图片等多种形式。新课改的一大特色就是将多媒体和教学相结合，将高科技的产品运用到教育教学之中，从而带来教育的变革和飞跃。近年来，借助高科技手段和发达的教学软件，语文教学已经发生了天翻地覆的变化，但是，边远落后地区的语文作文教学依然原地踏步，仍停留在布置作业、讲评式的传统模式上。可以说，语文课改已经更新好几轮，但边远落后地区的作文教学仍旧粗放经营、被边缘化。其原因不只是管理者主观上重视阅读教学而忽视作文教学，更在于教师思想保守，教法单一，轻视多媒体，简化教学。尤其是语文课程的琐碎性和特殊性，使得教师为赶进度而舍弃作文教学，或弱化作文教学。如今，随着教学多媒体的普及、教师业务能力的提高和新课改意识的进一步深化，重新审视和提升语文作文教学有了可靠的条件和基础。另外，语文教学的目的是培养学生的听说读写能力，而成绩中等偏下的学生语文考试成绩有一半来自作文得分，且高考语文考察的重点是学生的读写能力，有些自主命题的省份直接将语文高考题简化成读写两大块。所以，边远落后地区的语文教师应该尽快转变观念，充分利用多媒体辅助教学，优化课堂，强化学生表达训练，全面提高语文作文教学水平。

一、借助多媒体优化教学设计，作文课堂将变得生动有趣

21 世纪是信息时代，随着科技的发展，教学多媒体日新月异，教学平台和相关App 更是灿若繁星，这必将为语文作文教学的提升带来契机。语文教师将多媒体充分运用在语文作文教学设计中，并借助于各类教学平台和相关的教学软件组织课堂，这对于作文教学的重大变革具有重要影响作用。

首先，多媒体种类的多样化让语文作文课的教学设计有了更多的选择。在多媒体、教学平台和教学软件的辅助下，语文作文课不再是教师加黑板的单一模式，它变得灵活多样，生动有趣。一节作文课，教师可以用电视播放热点素材，可以用音箱播放精品美文朗诵，可以借助教学平台进行精品课共享，也可以利用电子白板设计一节生动丰富的作文课堂，还可以用投影仪展评学生习作……面对多样化的教学手段和丰富的教学资源，语文教师不再是纯粹的知识输出者，而是融设计、沟通、评价、激励为一体的综合型课堂主持人。教师可以根据课程的目的、作文教学的内容，选择性地对不同学生使用不同的多媒体和教学资源，科学构思，精心设计作文教学；还可以根据学生课堂的反应和教学效果随时改变课堂构思，重新组织课堂。

其次，海量的资源使得语文作文课的教学内容更集中、更丰富、更便捷，教学过程更自由。科技的发展不只带来教育技术的变革，更使教育教学资源的多样性和共享性增强。丰富的教学资源和平台让作文训练更自由、更便捷，空间更广阔，针对性和目的性更强。假如让学生以“我见到了黄河”为题进行写作，许多学生没有亲眼看见过母亲河的雄姿，语文教师可以借助多媒体给学生分享有关黄河的影音资料，让学生在观看、聆听中熟悉了解黄河，在学习借鉴中萌发感悟，从而写出个性化的作文。

最后，多媒体的介入会让作文课堂变得丰富多彩，能极大地增强学生学习兴趣。“多感官学习强调视觉、听觉、运动觉及触觉的多感官学习，可激发学生学习的动机与兴趣，使课堂变得更加生动、更具活力。”过去的作文课，教学模式呆板、教学设计单一。如今，教学多媒体介入语文作文课堂，给作文课带来无限生机和活力。语文教师根据教学需要变换使用教学录音、视频、投影仪、电子白板等，既让学生有新鲜感，又可以充分调动学生眼、耳、手、口多感官参与学习，使教学效率得到提升。

二、运用多媒体辅助作文教学，能弥补学生认知和体验的不足，保障教学的高效进行

中学生大都奔波于家庭和学校“两点一线”之间，学生的生活空间狭小，生活内容比较单调，加上现行考试制度的束缚，很少有时间走出学校去接触自然，了解社会。而现代化教学多媒体弥补了这一缺陷，它可以让学生足不出户，就可以快速便捷地了解、学习到课堂外的知识，进而为语文作文课的顺利实施储备素材。

首先，现代化教学多媒体能弥补学生认知的不足。叶圣陶说：“语文课令学生练习作文，唯求其能将所知之物，所思之意念，以书面语言写出之，确切明白，无误无赘。”一节作文课，教师面对的是几十个学生，而学生之间的认知千差万别，但为了集中训练，统一评价，教师往往统一命题，这就让不了解、未经历过的学生犯难了。如果语文教师能将作文训练的内容通过多媒体展现给学生，让学生先认识、先“经历”，后写作，学生就容易完成任务。

其次，现代化教学多媒体能消除学生情感的差异。高中语文课程标准规定：写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。作文教学的核心是情感的碰撞、审美的交互，学生由于经历的千差万别，其情感经历也不尽相同，如何让全班学生都有教师拟定的经历和情感体验呢？最好的办法就是语文教师借助现代化多媒体手段创设情境，让学生在作文课预设的场景里亲身体验一回。这样，学生就会产生情感共鸣，进而高效地完成教师预设的写作训练。

最后，现代化教学多媒体能激发学生的创造力。语文作文教学不是墨守成规，重走老路。“新也者，天下事物之美称也，而文章一道较之他物，尤加倍焉。”作文的灵魂是创造，而好的创造在于对学生灵感的触发，当然，现代化多媒体手段凭借其包罗万象的内容、丰富多彩的形式、灵活多样的手段更有利于触发学生的创作欲和灵感，如果语文教师在作文课堂中善用现代化多媒体手段优化教学，创设情境，启发学生发现和思考，那么学生就有可能产生灵感，妙笔生花。

三、运用多媒体辅助教学，能提升语文教师的作文教学水平

作文教学是师生双方互动的过程，尽管主角是学生，但“导演”是教师，优秀的作文课堂无不饱含着教师的精心构思和超凡智慧。“作文教学智慧，从本质上说是一种人生智慧，它与一个人的价值观，人生哲学，对人情、人心、人性的洞察是融为一体的。”尽管要求教师具备高素养，但边远落后地区的语文教师个人业务能力千差万别：或朗诵没激情，或讲解不生动，或构思不科学，或临场口头创作不流畅……因此，语文教师要尽量利用教学多媒体来弥补自己的缺陷，扬长补短，使作文课堂目标明确，重点突出，设计得体，生动活泼。

其次，作文课借助多媒体能增加课堂容量，优化教学内容，提升课堂效率。教育的目的是育人，课堂的目的是提高教学效率。事实证明，高效的课堂无不是大容量的课堂。为了优化课堂，提升效率，语文教师可以借助多媒体精心设计作文教学，尽量提供更多的资源，展示更多的素材，分享更多的范文，让学生既看又想，既说又写，鼓励学生积极主动地参与课堂活动，并充分调动学生眼耳口手多感官参与活动，让学生真正受到感染、得到启发，从而有话可说、有情可发，并萌生想说想写的念头，教师再稍加引导，高效率的作文训练就会顺利完成。

最后，多媒体将语文作文训练由课内延伸到课外，有利于语文教师对学生课外学习的把控。作文训练除了课内教学外，还包括学生的课外自学、网络互动和生活创作等，语文教师应该充分利用多媒体引导学生的课外作文活动，并精心规划、合理指导，让课外资源成为语文教师的得力助手，学生的课外作文训练成为课内有益的补充，从而拓展作文训练的时空，弥补课堂教学的局限，提升作文训练的效率。事实证明，经常利用多媒体手段辅助教学的教师，其教学水平也会随之得到提升。因为丰富的教学资源、直观便捷的教学手段、灵活多样的教学方法，对教师的思想认识、个人能力以及方法技巧都是有益的补充，长此以往，其教学构思、课堂驾驭能力和个人素养绝对会有质的飞跃。

四、作文教学借助于多媒体，有利于促进师生交流，从而提升作文教学效率

课堂师生互动是教师与学生之间双向交流的过程，是以教学内容为媒介，以实现阶段性教学目标为目的的相互对话和影响。在传统作文课堂中，师生间交流主要依赖语言、动作和黑板，交流方式相对局限，而多媒体介入语文作文教学，必将为师生间交流带来便利。首先，种类繁多的多媒体手段必将拓宽师生交流的渠道，保证交流过程中双方思维的活跃性。电视机、投影仪、电子白板等走进作文课堂，使得教师与学生、学生与学生、师生与多媒体、师生与其他人的交流十分便捷而迅速；网络资源的丰富和交流的开放性，打破了交流的时空限制，使得一对多、多对多、现在对过去、校内对校外等跨时空交流得以实现；尤其是多媒体的交互使用能充分调动师生双方多感官参与交流，保证双方交流中思维的活跃性，从而保障师生之间交流的效果。第二，教学多媒体能将原来冗长的文字叙述，通过声音和形象表现出来，使得教学内容更加集中简练，突出了教学内容的难点和重点，使得学生能在较短的时间内掌握更多的知识。从而优化了教学内容，提升了课堂效率。第三，多媒体介入作文课堂，能快速地在师生之间建立起对称的交流平台，并保证了课堂交流的顺畅进行。师生间由于知识结构、个人能力、心理素质等方面的差异，很难在短时间内实现信息的对称，但语文教师在利用多媒体构思教学时，可以预先思考师生双方的各种差异，设计出符合学生认知和心理需求的学习活动来，并利用多媒体在师生之间建立起无障碍的、平等的交流平台，进而保证课堂交流的有条不紊、自然顺畅。第四，多媒体技术手段的普及可以促进师生的课外交流，巩固课堂学习效果。学生的作文训练多数在课外，为了保障学生课外学习的有效性，语文教师必须加强与学生的课外互动，对学生的作文训练、课外阅读、课外活动以及网络活动加以指导，随时解答学生提出的疑问，并能及时参与学生的学习互动，使学生的课外学习成为课内学习的有益延伸和补充，从而有效提升学生的作文训练效率。

“工欲善其事，必先利其器。”随着科技的发展，现代化多媒体技术日益多样化，顺应新形势，教育的改革也热火朝天地铺展开来，但写作教学一直是语文教学的“老大难”，多年来，教师殚精竭虑，依然收效不高，这成为制约语文教学效率提高的瓶颈。现代化教学多媒体手段的推广普及必将打破这一局面，也带给边远落后地区语文作文教学深刻的变革。不只提供信息、案例，更主要的是提供了多样化的平台和工具，语文教师不再是百科字典，而是导演，是策划者和组织者。借助于现代化多媒体手段的作文教学如同堆积木，变得十分便捷而高效。尤其是在现代化教学多媒体手段辅助下，语文作文课堂更直观生动、丰富多彩，学生参与度高，其课堂效果显而易见。所以，边远落后地区的语文教师必须改变思想，提高认识，重视作文教学，尽量运用多媒体教学优化作文课堂，弥补师生自身缺陷，丰富课堂知识容量，并大力激发学生学习兴趣，提高其课堂参与积极性，这样高质量的作文课才会出现，学生语文能力和素养的提升才有可能，语文教学深入而全面的改革才有保证。