浅谈课堂教学中的板书设计

冯 利

(淮北市濉溪县杨柳中心校 安徽淮北 235100)

板书的精致与粗滥是教师教学水平的高低和教学效果好坏的直接体现。精致的板书可以称为一门艺术，要求形式与内容完美结合。板书设计是一种创造性的劳动，一套优秀的板书设计无不浸透和凝聚着执教者的心血和睿智。从某种意义上说，教师的板书设计和运用的好与坏直接决定了其课堂教学的成功与否。

一、板书的教学作用

学生在课堂上一般都是从视觉和听觉两个方面获取知识。教师课堂上的板书就是让学生通过视觉获取知识信息的。通过多年的教学实践，笔者发现在学生接受信息的两个渠道中，对通过视觉获得的信息的记忆时间，要远远久于对通过听觉获得的信息的记忆时间。因此从某种意义上说，教师课堂教学中的板书对学生学习效率和质量的影响更大。但是在多媒体电化教学普及的今天，板书在课堂教学中的地位与作用却常常被一些教师所忽视。他们普遍认为在当前的电化教学背景下，不再需要过去的一些传统的教学手段，特别是传统的板书，完全可由多媒体课件取代。但事实上板书在教学中仍然能起到不可或缺的作用，因为教师课堂上的板书是其对所授内容的提炼和加工。它可以帮助授课教师把一些复杂抽象的教学内容简单化、结构化、直观化，从而使教学内容中的重点和难点更加突出。同时它还可以帮助学生更好地理解相关内容，方便学生课堂记录和课后复习。板书在课堂教学中的作用是不可替代的，主要表现为以下几个方面：

(一)直观作用

板书比讲解更为直观，课堂上授课教师把提炼和加工的教学内容简单直观地展现在黑板上，让学生通过一目了然的视觉刺激，进一步加深对知识的理解。

(二)概括作用

人们能把百万字的长篇文章简要地概括成千字左右的提要，使人一目了然却不失原著的韵味，这就是利用了语言的概括性。课堂上的板书提纲就是教师从教材中精心概括出来的知识要点，通过浓缩且简练的文字、符号、线条、简表、图形等形式，把教材的多项内容逐一展示罗列出来，这种知识概括有利于学生保持记忆，防止遗忘。另外，教师在把这些经过概括的信息传递给学生的同时，也潜移默化地培养了学生的概括能力。

(三)示范作用

教师要把一些基本技能传授给学生，有时必须通过演示才能达到目的，例如文字的书写、作图的方法、表格的设计、解题的步骤等。

(四)启发作用

学生通过简单明了、一目了然的板书往往能受到豁然开朗的启发。例如对于一些问题，有的学生经过看书和听讲解后仍然困惑不解，但只要看了教师的板书过程后，就有可能豁然开朗，茅塞顿开，这就是板书的启发功能。

(五)熏陶作用

优秀的板书还具有审美的功能，学生长时间受到好的板书的熏陶，写字能力自然向好的方向发展。

二、板书的基本形式

板书的形式有很多，比较常见的有这样几种：

(一)提纲要点式

这种板书主要是由教师从教材中概括出来的“纲、目、条、点”所组成。它的应用最普遍且最广泛，各科教学几乎都要用到，同时也是比较容易设计的基本类型。

(二)画龙点睛式

此种形式言简意赅，一语道破，在语文教学中常常被广泛使用，寥寥数语就能统领全文。这种板书形式在其他学科中偶尔也会用到。

(三)线索结构式

这种形式主要是应用大括号把教材中的所有知识点按不同层次连接起来，既展现了知识的宏观框架，又展现了各知识点之间的微观联系。它的最大特点就是系统性强。特别是在历史、地理、思想品德等学科中常常会使用这种板书形式。

(四)表格式

其主要特点是条理清楚，重点突出，它能较好地培养学生的归纳总结能力。这种板书形式在各科教学中均能用到。但必须强调的是，并不是所有的教材内容都适合采取表格式板书，这就要求我们一线教师要做到因文而异，否则就会适得其反。

(五)图示式

这种形式的板书又叫图解式板书，它是利用图示来表达某些复杂的现象和科学原理，因此这种板书形式在所有的学科教学中几乎都能用到。它的优点是：可以节省文字表达，有利于学生理解和掌握；能帮助学生概括问题、增强记忆、培养能力。虽然这种形式的板书在设计时比较复杂和麻烦，但它是帮助教师提高教学质量的一种行之有效的好形式。

(六)例题解答式

这种类型的板书大多运用在数学等学科教学中。它是训练学生掌握解题方法与技巧的基本形式。它主要分成正板书和副板书两部分，正板书是教师拟定的课题大纲，包括教材的题目和提纲以及一些图标或例题等内容；副板书用于补充说明正板书或是对正板书的扩展和延伸。所以正板书是必须书写的内容，不能轻易擦掉；副板书的内容的大多是比较灵活的，有时可以随写随擦。

三、板书设计与书写应注意的问题

设计板书时应注意以下几个问题：

(一)领悟大纲，吃透教材

这是所有一线教师必须遵循的前提。苏霍姆林斯基认为，“课堂教学的全部工作都是建立在自觉的基础上的”。俗话说熟能生巧，巧能生鲜，板书设计亦是如此。

(二)把握特点，符合要求

首先要区分不同的学科特点，其次是区分不同的授课类型，再次是区分不同的时间进度，最后是根据课文内容和特点做出最佳选择。需要强调上述环节必须紧紧围绕教学的目的要求进行，从而突出重点，突破重点，切忌跑题走调，节外生枝。

(三)要适应学生接受水平

这就是说教师板书设计要遵循因材施教的原则。要根据学生的不同基础条件和年龄，来选择设计不同的板书形式与内容。

在教学手段日新月异的今天，一些先进教学手段的应用对教师提出了更高的要求。总结自己的教学实践，笔者认为教师在课堂上板书应注意以下几点：

首先，教师在板书时书写要准确，特别是写字母、符号一定不能出现错误，否则容易误导学生;其次，书写应工整美观而不能粗陋潦草，简洁大方、充满美感的板书不仅能陶冶学生情操，而且还会让学生在美的享受中获取知识；最后，板书布局要得当、科学，内容要有严密的逻辑性、系统的科学性，这就要求教师要进行细致的板书设计，切忌随意地没有预设地乱写乱擦。

综上所述，做好板书设计，要求教师潜心钻研，反复琢磨，仔细推敲，巧思妙想。只有如此才能设计出有助于学生理解教学内容的板书，这也能体现教师的创造智慧和艺术魅力。