新时期人文精神视角下高校跆拳道教学改革路径

金铭鑫 沈阳师范大学体育科学学院

近些年来，随着高校体育改革的不断进展，跆拳道教学同样取得了长足进步。跆拳道教学与训练，不仅仅可以提升学生的身体素养、提升自我保护基本技能，而且还可以提升学生身体素质和心理素质，培养出大学生坚定的人格品质以及吃苦耐劳精神。尤其是新时期人文精神视角下，高校跆拳道教学面临着众多机遇和挑战。由此可以判断，人文精神和情怀的注入，将是高校跆拳道教学内核动力。因此，加强高校跆拳道教学中人文精神培养和植入，有着巨大的现实意义。本文旨在研究高校跆拳道教学中人文精神深远意义和价值，分析传统高校跆拳道人文精神教学现状和问题，探讨人文精神视角下高校跆拳道教学改革路径，为高校体育教师在跆拳道教学方面提供一些可行性的思路。

一、高校跆拳道教学中人文精神的深远意义和价值

人文精神是体育精神的重要组成，体育事业是人文精神的重要表现和载体。作为特殊的体育项目，跆拳道在我国的发展历史虽然不长，但在实现本土化基础上，目前已经深深受到广大青少年的喜欢和青睐。现阶段的高校体育教学中已经广泛的引入跆拳道教学，不同于其他体育项目，跆拳道体育教学是人文精神培育的极好项目。在跆拳道的不断发展过程中，跆拳道精神一直不断推陈出新，不断孕育出新的人文精神和理念内涵。学生通过对跆拳道的练习和训练，可以有效培养出自己的忍耐克己、礼义廉耻、百折不挠、吃苦耐劳的美好品质，不仅仅可以提升学生的身体素养、提升自我保护基本技能，而且还可以增强学生身体素质和心理素质。

随着跆拳道的发展，在大型国际性体育比赛，如奥运会、世锦赛中，跆拳道已经成了体育比赛项目，受到了世界各国广泛关注。由此可见，跆拳道文化是一种国际性文化标识，是国内文化和国外文化的相互交融和融合。从技术的角度来看，在高校跆拳道教学工作中，要讲究因地制宜、与学生身体素质相结合，根据不同段位目标，制定不同的教学方法和手段，这也符合我国体育教学基本理念。实际教学过程中，跆拳道体育知识和技能传授中，更多的是将跆拳道所包含的民族观念、竞技精神、自强理念、竞争意识，对学生进行全面灌输和渗透，从而在跆拳道学习中，提高学生的综合人文素养。从文化的角度出发，虽然属于舶来品，但是在实现本土化过程中，本土化的跆拳道体育项目，更多体现的是中西体育精神的融合，是两种文化和精神的合而为一，其内核和根本也是体现了人文精神素养。本土化的跆拳道教学，既要崇尚东方的礼仪，尊师重道、团结合作，还要弘扬奥林匹克追求个性、追求自我、追求平等的理念。所以，从文化的角度出发，东西方文化的交融，更是人文精神和素养的直接呈现。

二、现阶段高校跆拳道人文精神教学现状和问题

新时期素质教育大背景下，培养德、智、体、美、劳五育并举的新型人才，是现阶段高校教育的主题和方向。跆拳道教学工作，作为高校体育教育的重点，不仅仅可以提升学生身体素养、提升自我保护基本技能，而且还可以增强学生身体素质和心理素质。然而，在新时期人文精神素养培育背景下，高校跆拳道教学还是存在一些问题。笔者认为，现阶段高校跆拳道人文精神教学现状和存在的问题，主要是体现在以下几个方面：首先，部分高校中的跆拳道人文精神教学，往往采取呆板的道德教化形式进行，没有真正结合跆拳道体育形式及新时期大学生个性化需求，使得实际的高校跆拳道人文精神教学效果不理想。其次，跆拳道人文精神内核挖掘不充分。跆拳道是由西方国家传入我国的，对于其中人文精神内核的挖掘，我国各大高校还是处于初级阶段。尤其对于人文关怀、精神塑造、竞争意识、个人礼仪等人文知识和价值挖掘过于肤浅，无法发挥出跆拳道人文精神的真正作用。最后，传统体育锻炼观念认为，所有体育项目的本质是身体锻炼，以强身健体为核心，忽略了人文精神素养在体育健身中的作用，对于跆拳道体育项目来讲也是如此。传统观念下的跆拳道教学，以学生的身体素质提升为目标，忽视了内在的精神素养需求，实际教学中对于人文精神教学工作明显不足。

三、人文精神视角下高校跆拳道教学改革路径探讨

（一）在实际课堂教学中，强化灌输跆拳道精神

受到传统体育教学模式的影响，新时代下的大学生个性独立、思想敏锐，他们对于那些生硬空洞的道德教化很是反感。对于跆拳道课堂教学来讲也是如此，单纯地依靠理论教学，对跆拳道人文精神进行渗透，无法真正地实现跆拳道精神的全面灌溉。为此，在实际的跆拳道课堂教学中，跆拳道教学老师要抓重点、抓主要矛盾，不断强化跆拳道精神的培育。可以采取多种形式，在有效利用跆拳道训练方法，提升学生身体素养的同时，为学生营造出可充分展示自我才华、自我能力、自我体质的平台。跆拳道体育教学工作中，跆拳道教学老师要更多指导学生跆拳道规则和制度，传输学生在民族观念、竞技精神、自强理念、竞争意识等方面的认知。让学生尽情展现自我能力和个性，发挥出自主精神，让学生在跆拳道学习和训练中，养成作风高尚、尊重和感恩他人的品格，要学会尊重他人、遵守规则，培养出学生锐意进取、努力拼搏的精神，从而使得学生的人文精神情怀得到最大限度地培养和提升，实现大学生整体素养的全面成长和进步。

（二）采取多元化教学手段，营造良好人文环境

高校跆拳道人文精神教学工作要想取得一定的效果，必须要有一个相对合理的过程，绝对不是一蹴而就的。在实际的高校跆拳道教学工作中，跆拳道老师要深刻认识到教学手段和教学方法的重要性。要积极创新采取多元化教学手段，营造良好的课堂人文学习环境和氛围，从而使得跆拳道人文精神教学价值真正地体现。比如，跆拳道老师可以积极汲取西方文化中的积极内容，如锐意进取、努力拼搏、竞技精神、自强理念等文化，逐步实现对学生思想理念的渗透。比如，跆拳道老师可以采取对抗性演练方式，发挥出模范示范带头作用。比如，以小组为单位，开展对抗跆拳道学习和教学，并对其进行考核活动，增强学生跆拳道技能学习和掌握能力。比如，课堂教学中发挥学生主体作用，采取学生自我理解演讲模式，对跆拳道精神和文化进行自我解读，在演讲中加深学生对跆拳道文化精神的理解。再比如，以班级为单位，结合班级男女生性别进行分类，根据跆拳道技能掌握熟练程度以及同性别学生身体素养不同，开展分组式跆拳道对抗比赛，让学生在跆拳道对抗比中，切身地感受到竞技精神、自强精神和竞争意识。

（三）借助新媒体技术，加大人文精神传授执行力

随着科学技术的不断发展和进步，新媒体技术已经实现了巨大突破。新媒体技术应用到高校体育教学工作中，大大提升了体育教学的效率和便捷性。对于高校跆拳道教学工作来讲也是如此。充分的利用信息化和新媒体技术，实现跆拳道教学信息和资源的有效整合。首先，跆拳道老师可以利用新媒体技术，创建跆拳道技能和动作模型，使得学生对于跆拳道技能和动作学习更加精准和清晰。其次，借助信息技术手段，分析跆拳道教学效果，通过教学模型搭建，使得老师可以及时发现跆拳道教学工作中存在的问题，并第一时间改正教学内容和方法，保证跆拳道教学的质量和效率。再次，信息化技术可以实现网络资源信息的共享。跆拳道老师可以利用互联网资源，整理出跆拳道人文精神和技能动作相关资料，采取视频、音频、动漫、动画、图片、文字等多种形式，使得学生在学习跆拳道时更加清晰和明了。采取诸如此类的信息化和多媒体化教学方式，不仅可以丰富跆拳道教学内容，而且可以增强师生之间的沟通和交流，保证跆拳道教学质量。

（四）增强不同高校之间合作，实现跆拳道文化精神交流

不同的高校在跆拳道教学实践中，对于跆拳道教学经验的积累、跆拳道教学理念的认知，以及跆拳道人文精神的灌输，都是存在差异和不同的。通过不同高校之间的合作与交流，可以使得不同高校彼此之间，在跆拳道教学经验、理念和人文精神方面，得到有效的交流和学习。从而在彼此不断地学习和交流中，创新出更多有效的跆拳道教学思路和模式，提高教学效益。首先，可以搭建线上跆拳道老师互助交流平台，使得不同高校跆拳道教师，可以对彼此教学工作中发现的问题，进行互助教学交流，从而使得跆拳道教学工作更顺畅开展。其次，开展不同高校之间跆拳道教学经验轮流讲座。每个高校选拔出优质的跆拳道教师，去不同的高校开展跆拳道教学经验分享，使得不同高校彼此间同样可以实现教学互助和学习。最后，针对本高校跆拳道教学工作中存在的问题，可以邀请市场中跆拳道俱乐部、邀请专业跆拳道教练至本校中开展跆拳道教学指导。若有需要还可以采取“高校理论教学、俱乐部实践教学”模式下的双重教学方法，可以使得高校跆拳道教学效率和水平的整体提升。

（五）将人文精神教学内容增加到体育教学评价中

在高校跆拳道教学工作中，对学生和老师开展跆拳道双向教学评价和考评机制，是十分重要且十分必要的。首先，对学生开展跆拳道学习考评机制，可以引导学生的跆拳道学习方向，规范学生跆拳道技巧和行为，激发出学生跆拳道学习动力。而在人文精神注入方面，可以适当增加对学生跆拳道学习中人文精神考评权重，使得学生可以很好地开展人文精神学习和执行贯彻。比如，对于学生努力拼搏、竞技精神、自强精神的培育，对于学生礼仪仪表、仪容仪态的约束，对于学生尊重他人、关爱他人思想的引导等，都可以对学生在跆拳道学习考评中进行约束和引导。另一方面，高校跆拳道教学工作中，还要对跆拳道老师的教学水平和能力进行教学评价。跆拳道老师是高校跆拳道教学的实际执行者，其水平和能力直接关系到跆拳道教学质量。为此，高校体育主管部门，要强化对跆拳道老师的教学评价。比如，对跆拳道老师的教学方法、教学模式、人文素养、理论基础、实践结果、学生管理等各个方面，充分的开展跆拳道教学内容细项的评价。对于评价后表现优秀的跆拳道老师，可以采取物质奖励或者精神奖励形式，为跆拳道老师颁发教学品质荣誉证书，或者采取奖励以及降低职称评定门槛等多种形式，使得跆拳道老师的教学水平和能力得到有效认可。

四、总结

综上所述，人文精神的核心是人格品质培养，人文精神是体育精神不可或缺的重要组成。在人文精神视角下的高校跆拳道教学，要紧密结合新时代人文精神内核要求，既要弘扬奥林匹克追求个人全面发展的理念，也要对尊师重教、团结和平、公平公正的精神进行继承。为此，高校跆拳道教学，要将人文精神落到实处，要营造出独特的校园人文氛围，要开展多样化的跆拳道活动，传播跆拳道人文精神，让学生可以在潜移默化中，得到人文精神的熏陶和培育。与此同时，借助高校跆拳道教学中人文精神的宣传和培养，要坚持以学生为根本，引导学生奋斗和努力方向，要鼓励学生追求卓越、敢于拼搏，要最大化挖掘学生人文潜力。