基于在线教学平台的动画创意与设计课程教学研究

王隆

（山东华宇工学院，山东 德州 253034）

0 引 言

在新一轮新冠疫情的影响下，各高校原有的线上教学工作受到重大影响。开展动画创意与设计课程线上教学有一定的实施难度，前期阶段的教学效果与线下课程相比肯定是有一定的差距。为保证良好的教学效果，充分利用线上优质教学资源，结合课程教学目标和学生的学习需求，帮助学生获得线上学习的参与感、成就感，山东华宇工学院艺术与设计学院教研团队积极开展线上教学研讨活动，在动画创意与设计课程中采用“学习通”在线教学平台辅助开展在线教学实践。“学习通”可以实现基于互联网的实时、交互式多媒体远程教学，教师可以使用移动客户端和电脑进行远程教学，可以实现信息间的交互和共享，以此弥补传统教学模式的不足，从而达到优化在线教学模式、提高在线教学质量、推动教育改革的目的。

1 基于在线教学平台的动画创意与设计课程教学研究

1.1 课程基本信息介绍

动画创意与设计是数字媒体艺术专业的一门专业核心课程。动画是依托某种角色和环境来讲述故事或传达观念，设计思路来源于生活经验和创作灵感，通过概括与符号化转换到我们的头脑之中。动画作品需要一定的创意与设计，依托美术和艺术的设计与表现力辅以新颖合理的表演方式，并且要带有一定的故事性与创作性。该课程主要以培养学生动画设计基础和创新能力为核心，将理论教学与动画创意和设计实践相结合，在把握数字媒体艺术专业人才培养目标和动画创意与设计课程大纲的前提下，提升学生的创新能力和实践操作能力，通过课程的开展培养学生对事物动作原理的认知，从而使学生做到理论联系实际，能够设计出独具创意、别出心裁的优秀动画作品。

1.2 动画创意与设计课程在线教学环节

为了达到优化教学质量，提高学生积极性，使学生能够更好地参与到在线教学活动中的目的，动画创意与设计课程的在线部分覆盖“课前准备、课上学习、课后延伸”三个环节，按照每个教学环节中设计的内容依次开展，具体在线教学环节设计如表1所示。

表1 课程在线教学环节设计

1.2.1 课前准备环节

教师在学习通平台的电脑端通过移动互联网提前搭建好动画创意与设计课程以及班级，同时以周为单位，上传在线课程资源，完善建课流程。具体包括主讲教师基本信息介绍、课程模版、课程大纲、电子版教材等，同时提醒学生提前下载好“学习通”在线教学平台并及时完成智能认证、身份识别。教师在学生完成平台身份认证后，及时进行学生数据统计，保证学生全部录入，及时在公告栏发布授课时间及安排，并提醒学生准时上课。课程建设效果如图1所示，课程线上资源如图2所示。

图1 课程建设效果

图2 课程线上资源

1.2.2 课上学习环节

在动画创意与设计的在线授课过程中，为了调动学生主动学习的积极性，保障在线教学质量，教师需要提前规划好课程的每一个环节，把课程安排得井井有条，保证学生的学习有的放矢、水到渠成。教师每一次课上的完整教学环节共分为：学生签到、教师直播授课、发起主题讨论、教师在线答疑4 个环节：

（1）学生签到。教师通过学习通平台设置在线签到时间，例如教师可以设置一堂课签到时间为上课前3 分钟、下课前3 分钟，设置两次签到时间可确保学生出勤率，使学生意识到在线学习的重要性与效率性，使学生养成良好的在线学习习惯，学生签到情况如图3所示。

图3 学生签到情况

（2）教师直播授课。教师在正式上课之前通过试播和比选，最后选择“学习通”作为学习平台，采用“资源平台+翻转课堂”的模式，通过学习通进行教学直播，教师可以通过屏幕实时共享、音频连接完成课程讲解。动画创意与设计课程是一门培养学生基本动画设计和开拓创新能力的课程，因此，教师在进行在线教学的实践中，可以利用翻转课堂教学模式将更多的理论知识发布到平台上供学生拓展学习，切实贯彻以学生为中心的理念，将理论教学和动画创意与设计实践二者有机结合，同时教师也可以利用VR 创设体验式学习，通过VR 情境创设，让学生能够主动参与，自由体验，从更深的层面理解动画创意与设计的内涵，注重培养学生对所获得知识的迁移能力。

（3）发起主题讨论。为了监控学生的学习情况及学习效果，教师在线上直播授课过程中，应及时发布主题讨论等互动活动，培养学生学以致用、理论联系实际的能力。在动画创意与设计课程教学中，教师利用学习通平台设定一个与课程相关的主题，例如以“印象德州”乐高主题动画作品为例，让学生探讨如何通过经典游戏形式来烘托本土传统文化进行创意重构，使学生达到运用所学专业知识分析和解决实际问题，增强学生以动画创意与设计思维完成现实案例的能力，加强学生运用现代信息技术完成数字媒体艺术传播的能力，提升学生学好动画创意与设计这门课程的信心。

（4）教师在线答疑。在动画创意与设计在线授课过程中，教师应做到及时对课程的难点、易错点以及学生在课堂中提出的问题进行精准答疑，例如动画运动规律、模型制作、定格动画、创新思维、视听语言、数字影视特效等课程知识，教师通过对教学内容的细化与分解，精耕深挖，提高学生对动画创意与设计这门课程的洞察力、理解力和思维力，从而达到预期的教学目标，有效推进学生知识、能力、素质的全面协调发展，教师在线答疑如图4所示。

图4 教师在线答疑

1.2.3 课后延伸环节

动画创意与设计在线课程结束后，首先，授课教师要根据当天的课程内容及进度，在学习通平台发布该课程的作业；其次，教师查看学生作业完成情况并对其进行课程考核与评价；最后，教师要及时获取该课程的在线教学反馈情况，反思个人在此次授课过程中存在的不足，在后续的教学中有针对性地改进和完善，不断提高线上教学质量，使学生学有所长，学有所获。值得注意的是，在线上翻转课堂教学模式的实践背景下，动画创意与设计在线课程需要教师优化考核评价体系，确保考核内容和考核方式的合理性、全面性。具体到动画创意与设计在线课程上，教师可以采用课上评价与课下评价相结合的考核方式，不但可以扭转以往以学生学习成绩作为课程考核评价标准的单一考核评价方式，而且能够更准确地反映学生的学习情况，并为教师后续的在线教学过程提供有力的参考。线上作业发放如图5所示，学生作业展示如图6所示。

图5 线上作业发放

图6 学生作业展示

2 结 论

基于在线教学平台的动画创意与设计课程教学研究实践表明，云端教学模式为广大师生提供了移动化、便利式教学体验。在新冠疫情的影响下，“学习通”在线教学平台在一定程度上解决了线下教学所存在的问题，弥补了线下教学受教学场地和授课时间限制、资源共享困难的不足。例如师生之间的交流不再受时空限制，可以随时随地实现学习共享。但是，对于疫情下的在线教学，值得注意的是，由于在线教学时间较短，教学方法的灵活性与所用策略适宜性还有待进一步探索，部分环节尚未达到优质教学的目标，在一定程度上还需要不断地改进和完善。因此，对于新媒体创意与设计的在线教学，教师应积极探索动画创意与设计课程在线教学方法与策略的创新，同时进一步加强动画创意与设计在线课程教学内容与翻转课堂模式的适应性，利用好互联网这个在线教学大平台，更好地提升课程在线教学质量。