“劳动作业”为他正“行”

尹智慧

看着学生有序地坐在座位上吃午饭，我便也开始用餐，可还没扒几口，就听到班上的垃圾分类督导员小宝气喘吁吁地跑来告诉我：“小畅又把剩下的饭菜倒在可回收的垃圾桶里。”我急匆匆地吃完饭，走到教室一看，果然，垃圾桶里的纸张、牛奶盒上挂满了残羹冷炙，垃圾桶内壁也溅满了零星的饭粒，对于爱整洁的我来说，这卫生状况“不堪入目”。

垃圾分类是我们学校这学期的重点工作之一。学校明确要求，每班要安排1～2名学生充当垃圾分类督导员，协助班主任督促同学做好垃圾分类工作。

我移步到小畅的座位旁，只见他若无其事地在写数学作业。“剩余的饭菜应该倒在哪里？”我放低了音量。“不同的垃圾应该倒入不同的垃圾桶里。”他抬起头，眼睛注视着我。“你知道剩余饭菜是属于什么垃圾吗？”“厨余垃圾。”“应该倒在哪里？”“倒在食堂里厨余垃圾的桶里。”他回答很干脆，接着他为自己辩解道：“我的数学作业没做完，我急着把课堂作业写完交给老师检查……”见他正认真做题，我不忍打断他的思路，叮嘱几句后，便离开了教室。

事后，我与他的父母进行了沟通，了解到他父母忙于服装生意，家里请了保姆做饭搞卫生，小畅在家除了读书，不用做任何家务事，整理书包都是由父母或者保姆帮忙完成。因此，他课桌里的书本、学习用品经常横七竖八地放着，而且做事有些毛躁，耐心不够。

为了改变他的这些“毛病”，我为他布置了特殊的“家庭作业”——希望父母能够利用周末时间，让小畅到服装店帮忙，并指导孩子按照服装的品牌、大小、颜色以及样式等整理分类衣物，并把分类好的衣物挂在货架上，以提高孩子的分类意识、审美意识。

此外，我还给他布置了“劳动作业”——帮爸爸、妈妈做家务，比如拖地、叠被子、煮饭、择菜、炒菜，并且要合理分配时间，在最短的时间里做最多的事情；并要求家长把过程拍摄视频发送给我，以便于我对他进行评价，及时指出他不妥的地方，并教给他做事的方法。当然，针对他做得好的地方，我会给他鼓励和点赞，让他为自己的进步而树立信心。

“你们要每天坚持让他这样去做，督促他，并及时鼓励他、赞赏他。”我还会不定时上门家访，亲眼看他在店里给父母帮忙的情景，然后拍摄视频发送至家长群、朋友圈，并写上点评。别的家長、同学都给小畅点赞，我就把别人给他的点赞和评论都发给他。

“在大家的鼓励与赞赏下，孩子的变化很大，每天放学到家把书包一放，就拿出书本、作业本开始写作业，做完作业就复习巩固当天学的内容，然后预习第二天上课的内容。就连书包也是自己整理，不再丢三落四了。”一个月后，我去家访，小畅的爸爸欣喜地告诉我。还没等我坐下，小畅爸爸接着说：“孩子还学会炒菜了！他做的黄焖鸡口感细嫩，十分美味。”爸爸看着正在做辣椒炒肉的儿子，一脸灿烂。

“爸爸，您要请老师坐，别一味夸我了。”小畅还不好意思起来。

后来，在学校，小畅看见教室或走廊上有垃圾，都会主动去清扫干净，还向我提出来他也想当班级的垃圾分类督导员，为学校的垃圾分类工作出一份力！

看着他的变化，我万分高兴。我想，其实每个孩子都有无穷的潜力，是一座能量巨大的宝藏，只是很多时候，不被家长与父母发现。我也相信，孩子的综合能力只有在不断的劳动实践中才能得到提升，而学校与家庭教育相互融合促进，共谋略、齐发力、稳节奏、同共振，才能真正实现学生全面发展的新局面。