系统观念视角下大学生网络安全意识培育研究

王小梅

系统观念视角下大学生网络安全意识培育研究

王小梅

[台州学院]

党的十八大以来，习近平总书记多次提到系统观念是具有基本性的思想和工作方法。文章基于访谈资料分析，从网络安全知识认知、网络危险行为认知和网络安全意识培育三个方面揭示大学生网络安全意识现状及其培育存在的问题，即培育主体缺位、培育路径短平、培育内容缺失。文章基于系统观念视角，就全方位构建大学生网络安全意识防线提出三点建议：一是立足整体性，构建多主体全方位网络防线；二是立足开放性，搭建开放有序的支持方式；三是立足协同性，实施精准有效的干预措施。

大学生；网络安全意识；系统观念

一、研究背景及概念界定

（一）研究背景

进入新时代以来，我国互联网技术与数字经济蓬勃发展，网络安全风险不断升级。青年大学生作为时代发展的生力军、网络活动的主力军，对建设“网络强国”起着举足轻重的作用。面对新时代新变局，防范化解网络风险，提高大学生网络安全意识势在必行。

系统观念就是充分运用马克思主义哲学的基本观点，强调在探寻事物内部联系、揭示事物本质过程中要进行系统思维分析，是一种整体地、系统地掌握事物发展规律的科学思维方法。[1]坚持系统观念有利于促进社会主义现代化经济高质量发展，对统筹经济发展与安全两件大事有重要意义。系统观念作为一种科学的思维方法，为提高大学生网络安全意识提供了新的思路和决策指引，政治站位更高，极具实践意义。

（二）大学生网络安全意识相关概念

关于网络安全意识的含义，有学者认为是指人们能够认识到可能存在网络安全风险的敏感度，执行网络安全行为规范的符合程度，以及响应网络安全事件的灵敏程度，即网络安全意识主要包含认知要素和行为要素。[2]本文是指大学生习惯意识中培养的网络工作学习及其活动时必须安全的观念，即是人们在使用网络时对各种潜在的风险隐患和所处的网络环境，可能导致自身损害的一种戒备和警觉的心理状态。[3]随着社会发展变化，大学生网络安全意识会被赋予新含义。

意识是行为的先导，行为是意识的外在表现。[4]研究大学生网络安全意识问题要从网络行为开始，而不当的网络行为更能体现问题所在，通过参阅相关文献[5]及访谈资料，本文将不正当的网络行为称为“网络危险行为”。具体分为三类。

一是网络行为受害。主要指大学生在使用互联网过程中，由于个人安全意识薄弱，行为不当而受到网络侵害。包括电信网络诈骗、网络系统受损、网络暴力、网络谣言等。

二是网络行为失范。主要包括网络犯罪行为和网络失德行为。大学生在使用网络过程中，由于主观或客观的原因，罔顾法律、道德的制约，做出危害网络空间安全的行为。

三是网络成瘾行为。主要指大学生长期沉迷网络不能自拔，对网络形成一种生理和心理上的依赖。目前网络成瘾已被列为一种心理疾病。

二、基于访谈资料的大学生网络安全意识现状分析

（一）深度访谈设计

大学生网络安全意识包含了对网络风险防范意识，法律道德意识和网络践行意识。[6]分别指：防范网络风险意识、自觉依照法律法规规范个人网络行为意识和勇于同网络非法行为作斗争意识。主要体现于对网络安全知识掌握、对网络危险行为的认知，进而分析培育大学生网络安全意识的有效途径。

文章选取了遭遇网络安全问题的高校学生5名、安全保卫干部1名和辅导员1名，从“网络安全知识认知”“网络危险行为认知”“大学生网络安全意识培育”三个层次进行深度访谈。访谈对象均来自国内本科院校，访谈对象具体情况如表1：

表1 访谈对象一览表

网络安全知识认知层次主要通过对网络关注度、数据、安全法律知识相关问题呈现。网络危险行为认知层次主要通过危险行为识别能力、风险分析评估能力、危险事件处理能力相关问题呈现。网络安全知识培育层次主要通过信息的获取途径、不同主体的作用相关问题呈现。

表2 访谈评价层次及访谈内容

（二）访谈资料分析

1.网络安全知识层面

第一，大学生对网络安全的关注度有所提升。通过访谈资料发现，当代大学生对网络安全的关注度有所提升，学生遭遇网络安全事件后关注度进一步提升。由以下资料可以看出。

“网络安全现在提得越来越多了，包括身边有同学被骗了，所以自己也越来越谨慎了，记得有一次收到多年不联系朋友的消息，问我借钱，最终发现是骗子。”（S2）

“我之前偶尔关注一下，也没有太上心，后来想赚钱，在网上认识一个人，就通过他进行兼职，结果被骗，这件事之后，我变得小心谨慎。”（S1）

第二，大学生对网络安全的认知水平较低。基于访谈资料发现，大学生对网络安全认知水平较低主要体现在对网络安全缺乏全面认知，包括类型、相关法律规定、网络危险行为认知等。一些学生在网络行为中泄露了个人信息、点击了钓鱼网站、随意发布不实言论等给自己造成困扰和伤害。以下资料可以反映上述情况：

“网络信息和网站具有一定的迷惑性。有一次，通过百度查找资料，本以为是真的，结果点进去确是赌场广告、淫秽网站，让电脑中了病毒。”（S2）

“我认为网络成瘾不属于网络安全问题。”（S4）

“之前因为想买个手机，又不想和家里要钱，就在网上借了贷款，没想到晚还款2小时，利息翻倍，对方还威胁我要来学校找我，吓得我赶紧躲了起来，直到家人和老师找到我，我才知道校园贷是违法的。”（S5）

2.网络危险行为层面

第一，学生多局限于对网络行为受害的了解，对网络行为失范认识不足，对网络成瘾不够重视。部分网络行为失范学生，直到警察找上门才知道自己所从事的网络兼职或者自己发的自由言论是违法的。

“对网络法规还是不太了解，以为网络是虚拟空间，每个人都有言论自由，有一次家人与村干部在拆迁中产生矛盾，当时自己在网上发布了一些言论，结果被警察叔叔教育了。真的是长知识了。”（S3）

“网络舆论也是学生工作的重要内容，现在学生都会关注微博热点，时事政治，部分学生缺乏正确的理想信念和价值观，针对一些突发、敏感事件发布不良言论，引起不好的影响。”（T1）

“有些学生沉迷网络游戏，基本没有学习的动力和欲望，精神涣散，成绩差，不与他人多交流，常沉浸在自己的世界。”（T2）

第二，大学生产生网络危险行为主要有主观和客观的原因。主观原因：除了认知水平低，防范意识不强，内心的欲望则是促使行为发生的内因。客观原因则与社会环境、安全知识普及、社会关系息息相关。

“我认为当时自己内心想法占据主导地位，欲望使我迷失方向，自己对社会知识的缺乏，对网络安全知识的不理解，导致自己上当受骗。”（S1）

“记得去年，学院举行活动，需要网络投票，有人便把我的照片截下来，在我头上扣上了一些不存在的帽子，最后导致许多人误解了我。我认为就是有居心叵测的人乱造谣，吃瓜群众随大流，网络上信息的传播速度太快，导致舆论发酵。”（S2）

第三，学生遭遇网络安全事件后会对个人心理健康产生负面影响。比如，网络兼职被骗，尤其是贫困生，随着经济上的压力剧增，心理上的压力也更大。同样遭受网络暴力、网络成瘾的学生诱发心理疾病的概率也高于常人。

“事情发生后，我非常后悔、伤心、恼怒，好几天没吃饭，精神萎靡，也不想上课，想想当时自己为什么那么傻，家里也不富裕，更心疼父母。”（S1）

“起初真的是会绝望和委屈，想着一定要找出那个传播谣言的人，让她受到法律的制裁，这种事，发生在任何人身上，一时半会肯定都是接受不了的。”（S2）

“大部分学生遇到网络诈骗，起初都是蒙的，有些还不相信自己被骗，接着就是伤心、绝望。对社会的不信任和愤怒，影响是经济上和心理上的。如果是网络暴力，心理影响更大。”（T1）

3.网络安全意识培育层次

第一，大学生网络安全意识培育主体缺位。培育主体多集中在学校，政府、社会和个人作用发挥不大。

“我一般会通过网络、安全讲座了解一些网络安全知识。”（S2）

“一般不会主动学习专门的网络安全知识，有点时间都想放松一下，也没发现专门的网络安全知识学习平台。”（S3）

第二，大学生网络安全意识培育路径短平。培育路径“短”主要体现在其培育的长度不够，指培育立足已经出现的问题，缺乏长远目标规划；“平”主要体现在培育的宽度不足，指培育的方式方法单一。

“我平时在网上会看到一些明星、网红遭网暴，也会看到些网上赌博、网恋被骗的案例，学校也会定期通报一些学生刷单、游戏被骗的案例。系统的理论知识教育好像没有。”（S3）

“一般通过学校的宣传性讲座、调查问卷、朋友间的交谈了解。我们学校会经常有课题设置和一些知识宣传的讲座，通过讲座和问卷的填写，对此有一点了解。”（S2）

第三，大学生网络安全意识培育内容缺失。学校教育内容多集中在电信网络诈骗中，而网络行为失范、网络成瘾的内容却鲜有提到。

学校在网络安全方面举措主要是：加强对电信网络诈骗方面的宣传教育，比如，采用参观体验、讲座教育、知识竞赛、媒体宣传等方式。”（T2）

“学校会偶尔开展讲座，经常会有防范网络诈骗的消息提醒。”（S2）

三、构建系统的网络安全意识防线体系探析

系统观念是马克思主义重要的认识论和方法论，强调运用系统思维，从全局谋划，前瞻思考，加强战略布局，整体推进。要求我们要用整体的、联系的、发展的观点看事物。大学生网络安全意识培育根植于安全教育大环境中，与数据安全、道德素质、制度约束、宣传教育等息息相关，其培育措施需突出整体性、开放性、协同性。

（一）立足整体观，构建多主体全方位网络防线

一是完善相关法律法规，打击网络违法行为。网络安全隐患层出不穷，大学生社会阅历浅，稍有不慎，就有可能落入网络陷阱，严重威胁当代大学生身心健康。国家先后颁布了《中华人民共和国网络安全法》和《中华人民共和国个人信息保护法》等法律法规，对打击网络犯罪起到了一定的震慑和规范作用。但是国家仍要不断完善网络相关立法，强化法律监督，完善制度机制，维护公平正义。

二是重视网络文化，营造清朗的网络环境。由于网民素质高低不同，网络内容良莠不齐。对于网络活动频繁、价值观尚未定型的大学生群体，营造风清气正的网络环境尤为重要。要通过积极的政策引导，以弘扬社会主义核心价值观为核心，开展各类网络活动；要加强网络舆论引导，借助媒体平台，引导大学生的主流价值观；要加大网络空间治理力度，依法治理网络诈骗、网络谣言等行为。

三是遵守网络道德，提高个人安全意识。大学生要充分发挥个人主观能动性，树立崇高的理想信念，要认识到网络安全的重要性，提高自我防范意识，拒绝网络危险行为，注意加强对网络信息的甄别能力，保护好个人信息。注重培养网络道德意识和网络践行意识，自觉同违法行为作斗争，要有独立思考的能力，避免因认知不足而落入不法分子的圈套。

（二）立足开放性，搭建开放有序的支持方式

一是制定前瞻性的网络安全目标规划。统筹近期、中期、远期目标，将大学生网络安全教育与社会安全稳定统一起来。着眼于国际国内双循环的开放循环结构，不断完善网络安全战略，明确网络安全目标和标准。立足已有的安全问题，发现潜在的安全隐患，大学生网络安全意识培育目标要随着社会发展不断完善。

二是丰富大学生网络安全教育的方式方法。目前大学生网络安全教育主要集中在学校，通过案例教育进行警示。坚持系统观念，不仅要有全局观，还要坚持开放性。要完善网络安全理论学习方式方法，加强大学生网络安全课程研发。要创新宣传教育途径，利用新媒体、热点事件、榜样人物开展宣传教育。

（三）立足协同性，实施精准有效的干预措施

一是加强部门协作，形成教育合力。整体观是坚持系统观的基本要求，各部分的有效组合促使整体发挥更大功能。要建立一支自上而下的网络安全监管队伍，从政府到地方各单位，统一领导，形成全国一张网，利用大数据，及时传输、查找、发现相关信息。要加强各环节协作，加强多方合作，及时监测劝阻学生网络不当行为。

二是创新教育内容，补齐教育短板。据访谈资料可见，大学生网络行为失范和网络成瘾类安全教育较少。随着经济社会的发展，也可能面临新出现的问题。因此，要加强相关法制教育、补足缺失的安全教育；加强对不同类型网络案件的分析研究。

三是增强心理纾困，强化队伍建设。重视大学生群体心理问题，加强学校学工、安全及心理部门之间的协同合作，加强学校与家庭、学生朋辈、社会组织的协同合作。共同预防学生心理问题的发生和治疗。

[1]郝志强.坚持系统观念 推进经济社会高质量发展[J].福州党校学报,2021（01）:51-55.

[2]朱诗兵.网络安全意识导论[Ｍ].北京:电子工业出版社,2020:92.

[3][6]王广丽.当代大学生网络安全意识培育路径研究[D].长沙:长沙理工大学,2020:13.

[4]刘新华,巢传宣.对大学生网络安全意识及教育现状的调查[J].职教论坛,2011（14）:94-96.

[5]任占娟.大学生网络安全面临的问题及对策探析 [J].四川教育学院学报,2009,25（7）:24-25.

本文系2021年度浙江省高等教育学会高校保卫工作分会一般研究课题：“基于系统观念下构建大学生网络安全意识防线研究”的研究成果。

（责任编辑:赵鹏程）