阅读教学的有效策略分析

吴锦程

阅读教学是语文教学的重头戏，提升阅读教学的有效性是语文教育工作者的使命。但是，当前的阅读教学存在一定的不足。因此，教师应该对教学策略进行研究，通过多元化的阅读教学形式和丰富的教学内容，提升学生的核心素养。

在实际教学环节，通过清晰的教学目标的引导，教师可以从多个角度实现对学生的阅读教学指导。

首先，教师应该结合学生的认知发展规律，选择适合的阅读内容，进行个性化的阅读活动。在这个过程中，教师应该注重教学情境的创设，让学生产生身临其境的感觉，全身心地投入到阅读活动中，从更深的层次去理解阅读文章的内涵，更科学地把握文章的情感、思想、主旨。另外，教师应该积极地营造轻松愉悦的阅读氛围，让学生在遇到阅读难题时，能够有勇气提出问题，从而有效地加强师生之间、生生之间的互动、交流。教师引导学生进一步探索和研究阅读中的问题，有助于实现深度阅读，提升阅读教学的有效性。

在阅读教学中，教师要想办法提升学生的阅读兴趣。学生对阅读有强烈的兴趣，才能够接受阅读，进而爱上阅读。要想提升学生的阅读兴趣，创新阅读教学形式是最基础、最关键的途径。

在传统的阅读教学中，教师的教学方法过于陈旧，教学内容单薄，教学形式一成不变，学生的学习体验感不佳，参与感极低。在教学中，教师创新教学形式，将情境教学、小组合作教学、分层教学等教学方式进行有机整合，给学生带来更多的美好体验，使阅读课堂重新焕发生机与活力，提升阅读课堂对学生的吸引力，提升学生的阅读能力。

比如，教师在教学统编教材五年级上册《慈母情深》这篇课文时，在课前导入环节，教师可以运用情境教学法，引入生活当中的元素，给学生创设生活化的情境，唤醒学生的生活记忆，让学生回忆和母亲相处的点点滴滴。接下来，教师可以组织学生以小组为单位，交流、分享自己和母亲的故事。在课堂提问环节，教师可以运用分层教学法，设计不同难度的问题，让学生在课堂上认真思考，积极回答，给予学生科学的指导，让学生获得学习的乐趣和成就感，使得学生对阅读的兴趣更浓，构建高效的语文阅读课堂。

总之，阅读教学是一项长期的、系统性的工作，對小学生阅读能力的培养不是在一朝一夕之间能够实现的。在阅读教学过程当中，教师应该结合小学生的学情，综合各方面的因素，通过有效的教学策略和途径，设计环环相扣、层层递进的教学活动，提升阅读教学的有效性。