初中语文教学培养学生的创新能力

刘旭英

在传统的语文教学中，知识传授限于课本，拘泥于固定的框架，控制了学生的思维。新课标实施以来，我们欣喜地看到了语文教改的曙光，创新已经是必不可少的了。创新是一个民族发展的希望，是一个国家兴旺发达的不竭动力，21世纪，创新成为时代的主旋律。培养学生的创新能力，简而言之是培养学生再次发现知识的探索能力，培养重新组合知识的综合能力。准备首创前所未有事物的创造意识和创造能力。语文教学中，我们应当把课堂教学和课外实践充分结合，引导学生进行创造性学习。结合多年的语文教学实践，对于如何在教学中培养学生的创新能力，谈谈自己的看法。

首先，更新教育观念，渗透创新理念

传统的教学就是传道授业，绝对正统的课本教育，知识传授仅限于课本，所有习题答案以教师为准，课堂上提问成了教师的专职，回答成了学生的义务，时时处处都控制学生的思维，总拘泥于固定的框架，这样的教育还何淡创新？因此应转变观念。我们应该让一言堂变成群言堂，激发学生创新意识，创造性地进行阅读指导于作文训练。在课堂中适时地对重点段落进行阅读指导，有针对性地出一些题目让学生做，以提高他们的阅读能力，如指定学生制定课外阅读计划等，指导学生获得基本的阅读方法，教给他们默读深思、背诵记忆、精读精练、速读猎取等方法，以达到开卷有益的目的。突出“思”字，变学生的“被动”为“主动”。

其次，运用教学手段，融入创新教育

教师上课拥有的是粉笔、教材，多是以讲述为主。近年来伴随着教改又多了投影仪，配了录音机，的确为课堂增色不少，但总吃一样菜会腻的，因为投影片总是永恒不变的几种颜色，时间久了，就索然无味了，随着电脑走我们的生活，它几乎无所不包，单调的课堂一下子变得有趣了，五彩的画面、神秘的背景都能激发起学生极大兴趣;标准的课文泛读不但能激发学生兴趣，还能帮助规范普通话读音，进而激发他们对知识的接受，以达到提高课堂质量的目的。

再次，運用联想和想象引导，训练创新思维

“教”就是为了“不教”，这是新时期语文教学的重中之重。学生所获得的不能一味靠老师的讲述，我们教师更多的是要给学生获得知识的方法和能力。教师应注意重视学生想象的果实，哪怕异想天开、天马行空也应予以肯定和鼓励，保护其积极性，加强想象方向的引导，以免学生的想象流于空想、幻想。语文教学中创新思维训练给学生开辟了一条指向创新的有效途径。在课堂教学中，教师要提供思维的空间，让学生大胆想象，充分发挥自己的想象力，改变课文情节或说出与之相反的、相对的内容或参与假设，从而充分挖掘学生潜在的意识及想象能力，还给学生一片创造的天空，让学生在创新的空间自由翱翔。

最后，质疑探索，启迪创新思维

课堂教学过程中作为老师不应该也不可能把学生的思维活动限制在自己设定的框框内，学生提出问题后，要组织学生进行广泛的讨论或师生之间的平等对话，把问题彻底弄清楚，以形成课堂教学中“三多”“三少”的格局。既多问几个为什么，少问几个是什么，学生多说一点，教师少讲一点，学生多一点思考，教师少一点责备，为启迪学生的创新思维提供有利条件。

总之，对于学生而言，所谓创新，就是要用心地营造一个良好的氛围，培养他们的创新意识，适时地点缀引导，培养他们的创新能力。