课堂之外

管洪芬

在校门口接儿子放学，等待过程中，听到两个妈妈在聊天。其中一个妈妈说，不知为何，她儿子读一年级时学习不错，升了二年级后好像突然变笨了，数学题不会做，简单的造句也不会。另一位妈妈也感叹，说自己女儿也是这个情况，一年级时每天按时完成作业，老师总表扬;升了二年级，默写词语常常错上两三个，放学回到家就只知道玩……

听着两位妈妈的吐槽，我想起两个月前儿子的状态。

两个月前，读二年级的儿子也像极了这两位妈妈说的那样——学习不主动，作业不该错的也错，搞不清怎么回事。后来经过细细观察，我找到了原因。

首先是孩子学习的知识当天没有学透，回到家中没有及时巩固。另外，因为我自己工作忙，疏于对孩子学习上的督促，总是希望孩子学习有自觉性，忽视了他毕竟还是孩子，贪玩才是天性。后来想想，即便是成年人，也有松懈懒惰的时候，何况是未成年的孩子呢？

找到原因后，我开始从两个方面着手。

一方面，重视孩子学习习惯的培养。为此，我对儿子提出了三个要求：一是错误的题目，要记录在专门的错题本上随时翻看;二是不会的题目，要通过各种渠道去寻找解决办法，而不是浅尝辄止;三是上课以及写作业时，要做到专心致志，不被外界因素干扰，不三心二意。

另一方面，我开始重视放学后的时间管理。每天工作再忙，回到家后也会查看孩子的作业和学习情况，有针对性地抽查和询问一些知识点，做到“当日知识当日了”;此外，隔三岔五抽查孩子之前学过的内容，了解孩子的知识储备和掌握的情况，让孩子做到“温故而知新”;同时关注孩子的學习状态，及时和老师沟通，了解孩子课堂上的听课情况，发现不好的迹象，及时督促改正。

如此坚持了一个月左右，我发现孩子的课堂默写情况好了许多，受老师表扬后，孩子的学习积极性也提高了，俨然进入了一个良性循环。

“双减”减的是孩子过重的课业负担、校外培训负担、家庭教育支出和家长精力负担，而不是减去家长的责任，孩子减负绝不意味着家长可以松懈。家长行动起来，给孩子一个良好的引导，孩子也一定会给我们一个满意的回馈。

编辑 乔可可 15251889157@163.com