新媒体新技术撑起“鲜活”的语文课堂

师新丽

新媒体新技术的出现与应用标志着人类进入了信息时代，应用新媒体新技术已经逐渐成为了改善课堂教学成效的重要辅助手段。伴随着各种新媒体新技术的应用能够对当前课堂教学面临的现状起到一定改善作用

一、课堂教学现状分析

（一）没有明确的师生地位界定

初中语文课堂上教师与学生之间的地位缺乏明确的界定，实际教学过程中由于教师在年龄、认知水平、生活经验等多方面相较于学生来说处于绝对的优势地位。不少教师在实际教学的过程中并没有将这些优势转化为教学的助力，反而会认为自己要比学生更加优越。因此，教师没有以平等的眼光去对待学生，对学生采取耳提面命的教育方式。这样导致学生难以敞开心扉，严重阻碍了课堂教学的成效，这也是当前造成初中语文课堂教学结果不甚理想的重要现状之一。

（二）师生交互形式过于单一

课堂应该是鲜活生动、充满生机的，课堂上学生与教师之间的关系不应该存在地位上的差距，应该像朋友般相处。否则，语文课堂将会变得缺乏活力，教学成果自然不会朝着教师希望的方向发展。想要改变这一点，师生之间的交互是必不可少的路径，然而在课堂上师生交互的形式过于单一。往往都是教师向学生讲述知识并向学生进行提问，学生只能根据教师的提问展開回答，思维受到了严重的束缚。

二、新媒体新技术对改善语文教学现状的重要意义

根据上述探讨分析不难看出：当前的语文课堂主要面临着师生地位界定过于模糊、师生交互形式单一等一系列问题的困扰。想要改善这些现状，各种新媒体新技术逐步映入语文教师的眼帘。通过将新媒体新技术应用到语文课堂中能够有效改善语文课堂现状，因为新媒体新技术能够为原本枯燥的语文课堂带来更加丰富的课堂体验，进一步强化师生之间的交互作用。

与传统的语文课堂教学方式相比较，这些新媒体新技术可以更好地在课堂中以直观的形式将教学情境创设在学生眼前，甚至能够带给学生身临其境般的体验，将原本生硬的文字转化成生动的图像或者视频，激发学生的学习兴趣。同时，新媒体新技术的应用也能进一步明确师生地位之间的界定，在这一过程中教师的引导作用被进一步放大，学生的主体地位也能够得到凸显，教师可以不再根据教学设计推进教学，而是可以考虑借助新媒体新技术的优势突破传统语文课堂的限制，根据学生展现出来的兴趣以跳跃式的方式展开教学，充分调动起学生的积极性。

三、巧妙运用新媒体新技术撑起“鲜活”的语文课堂

（一）发挥引导作用，凸显学生主体地位

上述语文课堂面临的现状中指出了教师与学生的地位界定过于模糊，学生身为学习者的主体地位并没有得到体现，导致学生学习积极性不高、思维模式过于僵化，影响了课堂的教学成效。基于此现状，本文提出了通过巧妙运用新媒体新技术，让教师能够发挥自身引导作用加强学生以自主实践的形式完成语文知识学习的策略，从而让学生主体地位得以凸显。为了实现这一目的，教师首先应该通过查阅相关资料，或者借鉴经典成功案例，尝试总结出合适的新技术应用形式。其次，教师应该在运用新媒体、新技术的过程中引导学生针对所学内容展开自主实践探究，让学生成为课堂的参与者以及创造者，充分激发学生的求知欲。此外，教师还应该运用新媒体新技术为课堂设置疑点，从而为学生创造出自主探索的条件，赋予学生更加主观的课堂体验，让学生能够在主观意愿的支配下学习新知识。

人工智能的出现以及在课堂教学中的应用都体现出了时代变迁对教育带来的巨大变革。对于教师与学生来说，在语文课堂中应用人工智能则可以更好地发挥教师引导作用，从而促进学生展开自主实践更好地掌握语文知识。

（二）借助新媒体新技术独特优势，增强师生交互多样性

传统的师生交互方式局限于教师与学生之间的问答，大多数都是单向的，教师是提问者，学生是回答者。而鲜少出现学生主动向教师提出自身疑问的情况。通过巧妙借助新媒体新技术的独特优势能够有效改善这一现状，为师生之间交互形式的多样性带来积极影响。简单来说，课堂上，教师首先应该尝试应用新媒体新技术丰富语文课堂，将更加生动有趣的教学内容呈现在学生眼前，为学生带来更加精彩的听课体验从而调动起学生的积极性，为师生之间交互多样性的发展带来更多可能;其次，许多新媒体新技术可以让学生以间接的形式向教师提出疑问，这种不用直面教师的提问方式可有效消除学生心理障碍，减缓学生心理压力，让学生将精力更多放到学习内容上;此外，教师解答学生的疑问，从而有效增强师生之间的交互，改善课堂成效。

例如，多媒体教室的出现便有效加强师生之间的交互，教师坐在主机上不仅能够将本堂课的教学内容展现在学生的计算机屏幕上，还可以在上课的过程中及时收到学生的提问，从而做出解答。由于学生的位置是随机的，教师只能在主机上见到提问者的编号并不能得到提问者的身份，这样可以有效打消学生的心理压力，让学生敢于敞开心扉与教师进行互动、提出自身疑问获得更好的课堂体验。

（三）通过新媒体新技术的实时反馈，改善语文评价方式

初中语文课堂中，充满着变数与随机性，教师的精力有限并不能实时顾及到学生的表现与进步，也就不好及时对学生进行评价。因此，本文提出了通过新媒体新技术实施反馈以改善评价方式的策略。在这个过程中教师能够根据学生与新媒体新技术之间的交互情况及时收到相应的反馈，教师根据收集到的结果对学生的表现作出评价，进步的学生教师应该及时进行鼓励与肯定;对于表现不佳的学生教师也可以在线进行疏导。

虚拟现实技术的应用不仅可以赋予学生身临其境的课堂体验，将课文中的情境展现在学生眼前，加强学生与虚拟现实技术之间的交互性，也可以让教师在这一过程中及时得到学生与系统交互的反馈结果。

总而言之，新媒体新技术的出现并应用到初中语文课堂中，证明了初中语文教学正面临着一场改革。教师需要及时适应这种转变并且借助新媒体新技术的优势与特点对语文课堂进行优化，改变语文课堂教学成效不够理想的现状。