现代信息化资源在汽修专业教学中的应用探析

樊永明

摘要：汽修专业是学校所设立的一个重要专业，随着教育体系的完善，人们对于其教学质量越来越重视，在这种情况下为更好地结合现代信息化资源，就需要积极开展教育改革，且这也是顺应时代发展的重要体现。为提高教学效率，就需要教师实现对现代信息化资源的充分利用与掌握，在选择具体教学方式时需严格按照教学实际情况，从而能够充分体现信息化资源优势，强化汽车专业运用信息化资源的能力。基于此，对现代信息化资源在汽修专业教学中的应用进行研究，仅供参考。

关键词：现代信息化资源;汽修专业教学;应用研究

引言

现代社会和科学技术的飞速发展，推动了汽车工业的不断发展，将各种领先技术应用到汽车领域。这使传统的汽修技能越来越难适应时代的发展，出现了学生在学习过程中无处下手等问题。因此，当前最重要的任务是提高中职教育的教学质量，促进学生在当前阶段下的发展。同时信息资源作为教育宝藏，对提高中等职业教育的有效性具有十分重要的意义。

1现代信息化资源的优势分析

通过应用现代信息化资源能够提高汽修专业的学习效率，简便整个教学过程。由于汽修专业十分复杂，涉及各种知识种类、细节广泛，如果仅利用理论知识则很难帮助学生了解该专业，为此做到理论与实践的有机统一，向学生更加全面的展示所要掌握的知识点。在实际教学过程中为帮助教师更好的补充相关理论知识，增强学习的有效性，就需要强化应用各种现代信息化资源，如汽车虚拟仿真软件、项目教学等。同时，在现代信息化资源的帮助下能够提高课堂效率、优化教学过程，在微课、翻转课堂等方式下可向学生的智能设备中及时发送所学知识，帮助学生更好的进行课前预习。课堂中教师一样可以应用现代信息化资源来着重讲解重点知识，如虚拟现实技术、多媒体设备等，甚至在现场联合视频进行示范，如果能够有机结合汽修专业与虚拟现实技术，从而能够促进该专业实践应用能力的显著提高。

2汽修专业实训课教学现状

2.1实践教学与生产实际相脱节

現如今，技工学院汽修专业教学依然沿用以往的教学模式，学科本位思想较为严重，对于实训教学板块的重视度不够。主要表现在，教师要从循序渐进的学习顺序出发，注重理论知识特有的结构性学习特点。对于技师学院汽修专业课程而言，教师一味重视理论知识的系统性、学科性与完整性讲述，忽视学生实践操作水平以及综合素养的培养。在教学的过程中，主要是理论与方法的宣讲与记忆，忽视对实际问题的分析与应用。这种灌输与单纯讲解的方式，不利于学生汽修问题分析与处理能力的提升，学生接触不到行业内的汽修问题，这种教学思想与教学目标相脱离的现象不利于汽修专业理实一体化教学模式的构建。

2.2老师数量不足难以有效地管理学生和保证教学质量

由于我国汽车保有量的迅速扩大，汽修专业人才大量需求的问题亟待解决，汽修专业师资特别是同时具备坚实的理论知识和丰富的生产实践经验的汽修专业师资出现了极度缺乏的情况。如今，担任汽车专业课的教师大部分是机械专业或机电方面相关专业经过短时间培训过来的。他们既缺乏系统的汽修专业理论知识，又缺乏一定的实际动手操作的能力，尤其缺乏熟悉汽修厂或4S店的实际经验，导致理论教学与实践严重地脱钩，就会使企业对学生实践能力的认可率被直接地影响，这样会导致学生的就业率受到一定的影响。

3信息化在中职汽修教学中的应用探究

3.1网络技术的应用

在当今的社会发展之中，网络技术基本已经成为人们生活中不可缺少的一部分，不仅是学生离不开网络信息技术，教师和家长也是一样的。那么既然无法将手机网络与学生的日常隔离开，所以要合理利用网络技术继而将其成为汽修教学中的新型工具。例如在汽车电气课程中《汽车前照灯及其控制电路》的这一课程步骤之中，教师可以通过微信或者QQ群的方式发布相关的汽车前照灯的安装视频，以及前照灯的组织结构示意图，在安装其结构时需要注意的事项和内容。继而让学生在私下自主学习安装汽车的前照灯，从而发挥学生独立的创作能力，提高自主探索研究的能力。这样不仅能够扎实学生在汽修专业的知识，还能活跃学生的思维能力，让学生体会学习与实践动手操作相结合的乐趣。从而引导学生积极主动地学习汽修专业的知识，增强自身的实践技巧，养成良好的学习习惯。

3.2利用微教学引导学生学习

微教学主要是指教师通过网络环境，聚焦特定知识点（难点）或结合课堂内外的教学方法，从而能够实现学生对课程知识的有效学习。使用视频作为主要授课载体，则通常需要5～8分钟。微课视频主要是让学生能够对课程开展的内容保持主动性，在实际的教育中秉持以学生为中心的教育理念，这样给予了学生更多的观察机会，实现对课程知识内容的学习。让学生能对课程的学习具备更加完善的学习体系，比如教师可以针对电池电流测试知识点来进行微课的制作，来引导学生对课堂内容进行学习探索。

云课堂就是一种云服务的平台，教师在移动互联网环境下，利用信息资源来组织和教授学生进行课堂内外部互动。教师可以在课堂活动正式开始之前把微课的视频直接上传至终端平台，做到把课堂从平台上延伸出去，让学生利用移动终端来进行学习。不管他们身在哪里，都会给予帮助，为汽修课前知识建立和实施提供更多的活动空间，我们就会把教师的主要力气从课前的准备工作中搬出来，对课堂的知识点进行反复探索，实现微课视频的制作与上传。将知识的学习迁移到云平台并将容易出错的内容设计为讨论等活动。

3.3结合信息化教学要求来改善教学环境

在中职汽修专业教学中为更好的应用现代信息化资源，就需要中职学校进行不断地努力，结合信息化要求来改善教学环境，如汽车养护、汽车诊断、多媒体教学等，并将多个功能部分应用到不同的教学环境中，如物联网教学、基础实习、综合练习、故障检修、常识教育等。同时，个人电脑、手机与移动设备还可以连接车载电脑，方便对汽车故障码直接获取，指导学生做好故障排查工作，然后指导学生在实训地进行训练，这对于减少设备损耗十分有帮助。利用这一教学方法，可将现代信息化资源有效的应用到实际工作环境之中，帮助学生更加全面、深入的了解所学知识，更好的开展实践操作。

结束语：中职学校部分班级的学习氛围是较差的，而且中职学生自主学习能力也相对较弱。因此中职汽修教师应该有耐心、有技巧地进行课堂教学，尽量在教学过程中投学生所好，将理论知识以学生愿意接受的方式传授给学生。中职汽修教师也应该改变自身教学的缺点，创新优化教学方式，跟随时代脚步，将新式元素带入课堂。如果教师教学一味地保守，不懂得创新教育教学模式往往是会被社会淘汰的。所以现代的中职汽修的教师应该更新

自身的教学方式，利用信息化简便的教学方法，继而为社会培养更多德才兼备的汽修领域的人才。

参考文献：

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