“看”出来的游记

温馨提示：本期作文为四年级下册第五单元习作《游_______》“量身定制”哟！

侯育永，小学高级教师，现任教于江苏省淮安市纪家楼小学。淮安市“十百千”人才培养对象，“双十佳”教师。從教28年来，一直坚守在小学语文教学一线。

大美世界，风景无处不在，既有“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的秀丽江南，也有“大漠孤烟直，长河落日圆”的边陲大漠。我们在游览之余，可以通过写游记的形式把旅途风景记录下来，留下美好的回忆。那么，如何写好游记呢？

写好游记，首先你得会看。有人会问：我长着眼睛，难道还不会看吗？别急，你知道怎样才能“看”出门道吗？如，作家方纪写泛舟阳朔漓江：

漓江的水，是出奇的清的，恐怕没有一条河流的水能有这样清。清到不管多么深，都可以看到底;看到河底的卵石，石上的花纹，沙的闪光，沙上小虫爬过的爪痕。河底的水草，十分茂密。长长的、像蒲草一样的叶子，闪着碧绿的光，顺着水的方向向前流动。

他看出了漓江水“清”的特点，围绕这一特点，结合泛舟的体验来展开具体描写，在“看”中更是体现了喜爱之情。若是游览名胜古迹，在游览之前，你还可以查一下相关景点的资料，特别是一些人文景观，这样你才能“看”到一些不一样的风景。只有“看”到与众不同的风景，才能写出令人耳目一新的游记。

游览过程中，你得调动各种感官参与“看”。“看”不光是眼的事，眼睛要看，耳朵要听，鼻子要嗅，头脑要想……由此尝试展开联想，由眼前景物想开去，把看到的与想到的结合起来，这样才能 “看”得细致，“看”出别样风景。比如朱自清夜游秦淮河时，就“看”到了这样独特的垂杨树：

岸上原有三株两株的垂杨树，淡淡的影子，在水里摇曳着。它们那柔细的枝条浴着月光，就像一支支美人的臂膊，交互的缠着，挽着;又像是月儿披着的发。而月儿偶然也从它们的交叉处偷偷窥看我们，大有小姑娘怕羞的样子。

正是因为作者调动了各种感官参与，几株原本很普通的垂杨树才会有如此美感。

最后，友情提示：如果你实在“看”不过来、记不住的时候，千万不要客气，别忘了拿起手机“拍拍拍”。没错，游胜地，怎么能不拍照呢？拍照可以留存资料，以备写作时查看。比如一些景点的简介，文字那么多，拍下来;一些有特色的建筑、楹联、风景，拍下来……这些东西都会在你写游记时帮你重现当时的景象。当然，最重要的还是在游览时投入地“看”。

前面“看”得到位了，你“看”到了别人没有“看”到的独特风景，下面的“写”就会如鱼得水，容易得多了。

写作时，首先要言之有序。游记最简单的就是按游览的顺序，从地点转换的角度来写。这与游是一致的，别人读来也会思路清晰。不同地点之间用上一些词句进行衔接，自然过渡。大家可以读一读后面朱莉雅同学的《游杜甫草堂》，找一找她的游览顺序。

其次，要突出重点，可以把人物、风景、事件结合起来写。记住游记中最重要的角色之一——自己。一切景语皆情语，写景的同时一定要写出自己的感受、心情。可直抒胸臆，也可借景言情。这样才能引人共鸣，让读者感同身受。待会儿，我们可以一起看看林晓莹同学的《游马尾岛》是如何做到这一点的。

有些景点还有传说故事，我们也可以引入文中，让文章更有趣。如老残在游览时就探究了金线泉名字的来历：

这金线泉相传水中有条金线。老残左右看了半天，不要说金线，连铁线也没有。后来幸而走过一个士子来，老残便作揖请教这“金线”二字有无着落。那士子拉着老残踅（xué）到池子西面，弯了身体，侧着头，向水面上看，说道：“你看，那水面上有一条线，仿佛游丝一样，在水面上摇动，看见了没有？”老残也侧了头照样看去，看了些时，说道：“看见了，看见了……”

怎么样，你的游记作文“看”出来了吗？

较量开始了！我捏紧叶柄的两头，弟弟把他捡的叶柄穿过我的，互相交叉，也使劲捏住两端。我和弟弟开始用力拉，只见两个叶柄一下子被拉得紧绷绷的，剑拔弩张，势均力敌。弟弟一边喊一边发力，他的脸都红了。我当然不甘示弱，想着自己的叶柄肯定更坚韧，就暗暗使劲。妈妈给我们鼓劲儿：“还没有断，加油啊！”正在相持不下之际，只见弟弟接连往后倒了好几步，他的叶柄断了！

300450 天津市天津港保税区空港实验小学四（2）班  张东然《斗草》

指导老师  傅洁云

它对我们很亲热。一嗅到我的气味，它就会飞快地迈开小短腿，跑到笼子侧面的小窗口上，葡萄似的眼睛东瞧西望，鼻子一抽一抽的，似乎在说：“主人，快把好吃的拿出来啊，我都闻到了。”而我也不会辜负它的期望，立马给它一颗它最喜欢的瓜子或者花生。小可爱于是立起来，用“手”接过美食，不紧不慢地用小嘴细细品尝起来。别看它嘴巴一直在动，仔细看，它的吃相和坐姿仪态都非常优雅。

315000浙江省宁波市鄞州区宋诏桥小学406班  张瑾瑜《小仓鼠》

指导老师  周盈军