优势互补协同共进，力促学生全面发展

杨贵伟 李鹤杰

为促进校长专业化发展，提升学校的办学水平，推进城乡教育均衡发展，办好人民满意的教育，2020年9月以哈尔滨市第39中学校校长、党委书记杨贵伟为领衔专家的“杨贵伟校长发展共同体”正式成立。

杨贵伟校长发展共同体成员学校共有 11所，其中学校师生总人数100人至500人的学校有6所，师生总人数500人至800人的有2所，师生总人数超过 2000人的3所。在共同体成员校中，有农村学校3所、薄弱学校2所、普通学校5所。两年来，从城市学校到农村学校，从大学校到小学校，11校携手朝着“优势互补、资源共享、协同共进”的发展愿景踏实前行。

明方向，绘蓝图——顶层设计

完善共同体的顶层构建。本着“资源共享、优势互补、协同共进”的发展理念，共同体确定了发展愿景、LOGO、章程、工作方案、发展规划;确定了课题引领、学习助力、优势互补、实践提升的发展策略，以推进共同体资源共享、文化共建、特色发展、内涵发展。

2020年11月，杨贵伟校长发展共同体启动成员见面会在香坊区第39中学校召开。领衔专家校长为共同体准备了共读书籍，举行了赠书仪式。与会人员参观了哈尔滨市第39中学校的楼廊文化、特色办学展示，增进了彼此了解。

求同存异，尊重个性化发展。在深入调研、实地走访、摸清底数、精准把脉的基础上，共同体明确了各成员校校长的培养定位：重点梳理和完善校长的办学思想，统筹推进共同体研培工作，各成员学校明晰本学校的顶层设计。

巴彦县第二中学以“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”为办学理念，把有利于学生成长和全面发展作为根本目标。哈尔滨市第159中学校以共融教育为平台，坚持命运共同、家校共育、融智聚心、融洽和谐，打造快乐冰雪和书香校园办学特色。

五常市山河第一中学校以“爱为源、以人为本、多元提升、和谐发展”为办学理念，在“打造特色、锤炼特技、发展特长”的过程中，实现了学校、教师、学生的共同发展。文府中学践行“构建和谐校园，成就教师的自我实现;打造特色教育，促进学生的终身发展”的办学理念，为校园文化夯实根基，为学校发展注入新活力。

走稳步，亲躬行——实践研培

以“课题引领、学习助力、实践提升”为发展策略，共同体推动学校内涵发展，提升教学质量，推动教育均衡发展。

课题引领。共同体确定了“基于立德树人目标导向的学校文化创建策略的研究”课题，以文化建设推动学校全面发展。校园文化是学校发展的灵魂，对学生和教师的人生观、价值观有着深远影响。聚焦学校、校长、教师和学生发展的核心问题，解决制约学校发展的实际问题，凸显学校特色，共同体将课题研究作为培养校长的重要手段之一，各校针对每所学校发展的重点、难点和热点问题，全体成员参与讨论，专家把脉找准学校办学特色的切入点和发展方向，为学校的可持续发展积蓄后劲，提升了学校办学特色和学校潜在的创新能力。

学习助力。共同体将推进阅读作为发展的重要举措，利用阅读学习、专家讲座、教师讲坛、《教育家》线上圆桌论坛等，开展内容丰富的研培活动。在自我阅读学习与相互交流分享中，校长们实现了自我提升。在共同体见面会上，领衔专家为每所成员校的校长赠送了成套书籍，意在提升校长的决策力与领导力，丰厚校长们的理论底蕴。共同体要求每位成员每学期研读 2 本以上教育管理专著，增强专业意识，向学者型校长发展。

共同体通过网络，定期推送优秀课例供校长们交流。围绕研究主题，校长们共读一本书并交流读书感受，通过思想碰撞释放育人灵感。劉光月老师的《让“坚持”照亮学生内心的生命之光》、刘蓓老师的《后疫情时代线上教学与课堂的衔接与融合——基于微能力养成的信息化素养提升》、张思明老师的《新课改下教师角色的转变》、刘大春老师的《学生管理研究与教师专业成长》……一场场生动实用、衔接热点的讲座，为共同体成员校的校长与教师们提供了教学管理、专业成长、信息技术等方面的理论和实践经验，推动了学校间的优势互补和发展互促。

实践提升。共同体坚持每学期深入两所成员校，以实地探访或网上交流的形式，对成员校的文化建设、课堂教学等进行深入了解和交流研讨。多种形式的研培活动，实现了优势互补、资源共享、协同发展。领衔学校发挥优质教育资源的辐射引领作用，加强教师交流，促进教师专业化发展，多措并举推动了各成员校教育品质的提升。

2021年3月， 共同体领衔学校哈尔滨市第39中学进行了“三步导学自主课堂”的观课议课活动，共同体成员及各成员学校数学学科骨干教师参加了本次活动。学校“小组合作探究学习”“导学案的有效利用”的教学策略及现代化教学手段的运用、分层作业的落实等，得到了共同体成员的一致认可。

2021年5月，哈尔滨市红城学校举办了“道外区红城学校目标管理教育教学现场会”，共同体成员实地调研考察了学校的教学特色。校长们看材料、观课议课、听工作汇报，对红城学校在教学工作中的“目标管理”理念与“目标教学”模式给予了高度评价。

2021年6月，五常市山河第一中学校举行了“以艺术教育为突破，促进学生健康发展”的特色活动。活动分为庆祝中国共产党成立100周年大型文艺汇演、观课、议课、踏访学校、领衔专家把脉、领导总结等六个环节。

结合各成员校的实际情况，精准找到切入点和突破口，共同体的工作由点到面、统筹推进，通过特色活动促进了学校内涵发展，推进了学校的全面发展。

征实效，求卓越——成效初显

一花独放不是春，百花齐放春满园。充分发挥领衔学校的优势，带动成员学校围绕文化创建策略，以特色突破为切入口推动学校的全面发展，各校完善并形成了自己的办学理念，学校文化特色建设成果显现。

立德树人、德育为先、活动育人。文化建设与德育渗透融合，初步形成“携手并进、快乐成长”的文化德育格局。立足共同体学校地域文化特点，挖掘学校发展固有的文化元素，使学校文化建设更具品质、更有特色，共同体学校主题教育活动同部署、同组织，互通有无。哈尔滨市第39中学、哈尔滨市第159中学校、哈尔滨市文府中学校、宾县摆渡中学校、巴彦县第二中学校、五常市山河第一中学校利用文化建设实现融合德育、活动育人。组建校广播站、校礼仪队、国旗护卫队、校园篮球队，举办学科节汇报表演、家长开放日活动、校园艺术节、学生趣味运动会、拔河比赛、跳绳比赛、冰上运动、弘扬传统文化等系列活动，各校为学生提供提升核心素养的平台，陶冶学生的情操，让学生体验了成长的快乐。丰富多彩的校园文化活动，让校园成为学生学习成长、张扬个性、发展特长的乐园。

立德树人、艺体突破、全面育人。特色是学校的发展之源，特长是学生的成功之翼。以音乐、美术、体育为突破口，各校因材施教，以学生特长带动学生成长。哈尔滨市第39中学校先后被授予全国校园足球特色学校、全国青少年校园篮球特色学校、全国青少年校园冰雪运动特色学校、黑龙江省田径基点校称号。近五年，学校先后有27名学生通过田径、足球、篮球等特长考入省、市重点高中，有16名学生达到国家二级运动员水平。哈尔滨市第159中学校以共融教育为平台，打造了快乐冰雪校园。山河一中铜管乐队，成为哈市农村中学最大的一支学生乐团，参加校内外文艺演出50余场。其美术特长班以骄人的高考战绩成为山河一中特色办学最具影响力的品牌，先后叩开了鲁迅美术学院等全国知名美院的大门，学生相继考取了景德镇陶瓷学院等全国重点艺术专业院校，艺体特长为该校学生的成功插上了腾飞的翅膀。

共同体在实践探究中，资源共享，协同共进，推进基础型课程校本化实施;以变革学习方式为突破口，以实现深度学习、发展学生核心素养为目标，课堂教学方式有新突破;以体育发展、美育培养为切入点，全面落实素质教育见成效;以学校的薄弱环节作为突破点，统筹推进教育发展创新……共同体在领衔专家的带领下，努力让薄弱学校尽快发展成为优质学校，让优质学校尽快发展成为品牌学校。

（作者单位：哈尔滨市第39中学校）