打造共同体“雁阵”，推动教育合力发展

2018年7月，哈尔滨市教育局在全国率先创建中小学校长发展共同体，李文学校长发展共同体正式成立。我作为“未来教育家校长”、哈尔滨市大同小学校校长，有幸成为第一批校长发展共同体的10位主持人之一，带领哈尔滨市呼兰区幸福小学、阿城区实验小学、巴彦兴隆镇中心校、通河第六小学校、阿城区继电小学校、五常市红旗满族乡中心学校、宾县永和乡中心校、尚志市苇河镇中心校、尚志市庆阳镇中心校、延寿县延寿镇胜利小学校共十所学校的校长携手同行。

三年来，得益于哈尔滨市区教育局、干训部领导的高端定位与顶层设计及精心扶持，李文学校长发展共同体秉承“资源共享、协同共进、优势互补、和而不同”的工作宗旨，在政策激励、规划引领、制度保障和过程实践中，践行“雁阵”精神，通过头雁引领、群雁齐飞、合作共赢、和谐互助，均衡发展步伐加快，内涵发展成果斐然，形成了独具特色的“雁阵式”共同体发展新体系，为哈尔滨市教育的均衡发展增添了一道亮丽的风景。

顶层设计凝共识，凸显“雁阵”新动力

雁群在天空中飞翔，一般都是排成“人”字阵或“一”字阵，这样大雁会飞得更快更省力。管理学专家称这种飞翔阵势为“雁阵效应”。同理，校长发展共同体也需在确定共同目标的基础上合力前行，才能发展得更快、更好。

明晰研究主题，设定适合师生幸福成长的工作思路。李文学校长发展共同体成员学校涉及多个区域，有城市学校，也有农村学校;有的办学规模大，拥有3000余名师生，也有的办学规模小，只有200多名师生。共同体确立了共同发展目标：“聚焦核心素养 让每一所学校的师生享受成长的幸福”，确定了“以课题为牵动，以课程为实施路径，以核心素养提升为落脚点，以促进师生幸福成长为目的”的共同体工作思路，并依此开展实践工作。

确定研究课题，奠定共同体长远发展的理论基础。2019年3月，共同体申报了哈尔滨市教育科学“十三五”规划重点课题“新课程理念指导下校长引领教师落实核心素养策略的研究”。在上级领导的帮助下，在全体课题组成员的共同努力下，研究初步形成了一套比较规范的教师落实核心素养的策略，达到了预期效果，现已成功结题。此课题的研究，提高了教师的教学水平，促进了学生综合素质的全面提升，提高了教学管理人员的教学指导力，对共同体的前行与发展起到了不可替代的重要作用。

头雁引航担使命，布局“雁阵”为初心。“雁飞千里靠头雁，船载万斤靠舵人。”共同体成立后，经过座谈、网上研讨等多种形式的“头脑风暴”，大家针对问题、剖析现状、寻找根源、把脉诊断，共商发展。共同体对成员们提出了建议：一是不断加强学习，创新管理理念，更新教育理念，打造学生幸福、家长满意、人民认可的学校;二是立足现有条件，挖掘办学特色，办留得住孩子的教育;三是培养学生核心素养，让学生具有适应未来社会的能力。我们对共同体成员提出要求：利用好哈尔滨市教育研究院干训部为大家搭建的学习交流、协同共进平台，勇于直面问题与困难，在“相互学习、相互研讨、资源共享”中共同进步、共同发展、共同提升。

群雁蓄能丰羽翼，行研相随壮“雁阵”

走进名校，共研共享。为进一步提升校长的理论素养和专业素质，共同体成员学校的校长们于2018年12月走进北京的中关村四小、北京市第一师范学校附属小学、北京芳草地国际学校世纪小学、北京工业大学附属中学、北京市崇文小学等五所名校，开展了为期五天的参观访学活动。2019年12月，共同体成员学校的校长们又走进四川大学附属实验小学、四川大学附属实验小学清水河分校、成都师范银都紫藤小学、重庆市巴蜀小学、重庆市九龙坡区谢家湾小学、重庆市华润谢家湾小学、重庆市北碚区人民路小学等七所名校，开展了为期一周的参观访学活动。通过参观考察，校长们了解名校的办学理念、校园文化、办学特色及管理流程，开阔了眼界，解放了思想，拓展了思路，启迪了智慧。在与名校校长的座谈交流中，校长们的业务素质得到提升、现代教育管理理念和学校创新管理能力得到提高。

学校互访，共同发展。“周周有沟通，月月有活动”，是李文学校长发展共同体提出的活动要求。三年来，共同体成员学校的校长们克服酷暑严寒、路途遥远等困难，走进多所成员学校，交流研讨协同发展。“聚焦核心素养，助推师生成长”，大同小学进行了专题研讨;“聚焦核心素养，践行快乐新教育”，阿城区实验小学进行了专场展示;“植根沃土，让每一棵幼苗绿意盎然”，宾县永和乡中心校进行了专场展示;“聚焦核心素养，助力学生快乐成长”，尚志市庆阳镇中心学校进行了专场展示。这些内容丰富，涉及学校管理、教育科研、课堂教学等方面的活动与展示，彰显了各校的亮点和特色，再现了每所学校师生的良好风貌。学校互访打破城乡界线、区域界线、校际界线，通过学校间的资源共享、校长间的协同互助、教师间的交流学习，实现了资源共享、优势互补、协同共进、全面发展。

相聚云端，持续发力。疫情期间，离校不离教，停课不停研。共同体成员隔空相聚，彼此汲取力量。共同体多次组织成员进行精彩的云端思想碰撞，共同探讨学校线上管理及教育教学做法，并达成了线上教学管理的共识：加强线上教学研究，提高校长的“专业感召力”;深入线上课堂，提升校长的“学习引领力”。共同体还以《教育家》杂志线上圆桌论坛为依托，参加了“‘后疫情’时代，让未来教育尽早发生”“思政课，为学生点亮‘心灯’”“基础教育如何向高质量教育体系迈进”等研讨活动。成员们认真聆听，写体会，谈感悟，为疫情期间教育的可持续发展带来了不竭动力。

众群齐飞协向前，“雁阵”发展谱新篇

有效发挥优势，为共同体搭建资源共享平台。共同体成立以来，秉承“资源共享、优势互补、相互促进、合作共赢”的理念，走出了一条联合、共享、自主、低成本、高成效的学校发展之路。

当得知哈尔滨市大同小学校“菱形十字格”写字教育成果曾获黑龙江省基础教育成果一等奖，并受邀参加中国第四届、第五届教育博览会时，共同体成员学校纷纷表示要在自己的学校推广并应用这一成果，我们积极支持并配合这一成果在共同体成员校的推广工作。前期，共同体成员学校的领导老师们来到大同小学校参观交流。中期，我们安排专人到共同体学校进行培训，讲解操作模式与管理方法，帮助各校快速应用此项教育成果。

共同体成员学校巴彦县兴隆镇中心学校韩光臣校长打电话，联系学生写字作业本的配发情况，并观看所有一年级学生的书写课。五常市红旗满族乡中心学校苍春波校长在疫情期间，带领师生们坚持练字并开展网络培训、线上交流、官微展示，全校形成了浓郁的练字氛围。通河县第六小学校马文红校长指导教师线上进行写字教学，并深入班级交流平台进行线上巡课，督促检查学生的书写情况。

写字教育在多所共同体学校都成为“一把手”工程，校长们把培养学生写好字当成头等大事来抓，疫情期间“一把手”工程更是通过网络开展得如火如荼。在大同小学的带动下，在各学校一把手的高度重视和老师们的辛苦努力下，多所学校学生的书写质量有了质的飞跃，学校创设了写字育人的教育氛围。共享的资源、互推的平台，助力了共同体学校在携手同行之路上的深耕细研、走向成熟。

三年来，李文学校长发展共同体通过建设与融合、合作与交流，扩大了优质资源的辐射作用，整体提升了学校教育质量和办学水平，促进了区域教育均衡发展，实现了管理共进、资源共享、人才共育、文化共融，“雁阵”效应显著。共同体成员学校分别开辟了多元化、個性化、特色化的办学新路，构建了独具区域特色的发展新体系，打造了区域教育品牌，后劲发展十足，前景光明灿烂。

未来，李文学发展共同体将继续在市区教育局的带领下，以“资源共享、协同共进”为奋斗目标，凝神聚力，“雁阵”前行，为打造人民满意的学校而不断努力奋进！

（作者系哈尔滨市大同小学校校长兼党总支书记）