计算机应用基础课程的设计与开发

丁志云

江苏省盐城技师学院，江苏，盐城，224002

0 引言

信息技术的应用十分广泛，合理开展网络教育，有利于提升教学效果，所以为了提升计算机应用基础课程的教学质量和效率，需要以Moodle平台为基础构建起计算机应用基础课程的教学平台，在其中合理组织教学资料及活动，同时可以应用其开展作业评判及成绩管理工作，使教学的效率和便捷性均得到提升。由此可见，对计算机应用基础课程的设计与开发措施进行分析具有重要意义。

1 计算机应用基础课程改革的意义

当前诸多计算机专业在开展计算机应用基础课程之中，仍然采用传统模式，教师应用统一的教材以及单一的教学模式进行教学工作。虽然当前已经有越来越多的教师将多媒体设备应用于教学之中，但是并不能充分显示学生的主体地位，也就不利于提升学生的学习兴趣，学生的自主学习能力、逻辑思维能力、综合能力的提升，均受到严重限制。所以，为了提升计算机应用基础课程的教学质量和效率，从多个角度出发优化学生的发展，开展课程改革工作十分必要[1]。

以互联网的持续发展为基础，为了保障学生在学习过程中的主体地位，有必要应用Moodle平台，并将其融合于传统教学模式之中，同时合理设计和开发计算机应用基础课程，以促使课程活动体现出多元性特点。

2 应用Moodle平台进行计算机应用基础课程的设计与开发

2.1 Moodle平台在基础课程中的应用

从实际上来看，虽然将Moodle平台应用于教学中，可以呈现出较为显著的优势，但同时该平台的拓展性较强，所以易导致教学活动不能完全符合教学目标，应该针对该平台的实际应用过程进行阶段的划分，针对不同阶段设置不同的应用任务及应用方法，以保障平台的合理应用，同时提升平台的应用效果，也就能够为教学目标的实现提供基础，起到提升教学质量和效率的作用。所以，根据Moodle平台的功能，以及其所具有的各项特点，同时充分结合计算机应用基础课程的教学内容和要求，教学工作主要包含“课前”“课中”“课后”三个不同的阶段[2]，其功能分别为“准备”“应用”“复习及反馈”。

（1）课前准备。应用Moodle平台，教学过程中所应用的管理空间更加充裕，且师生在该平台中均具有独立账号，课前。教师将预习任务发送至平台，并提醒学生查看任务，之后，教师还可实时了解学生的登录、查看以及预习情况，也就能够随时掌握学生学习情况，基于此，教师可根据实际情况提醒或督促学生的学习，更有利于优化学生的预习状态。在学生进行预习时，可以针对教师留言提问，教师根据提问内容掌握学生的学习情况，并合理调整教学计划，确认教学过程中的重点。由此，在教学过程中，教学重点更加细致且具有针对性，更能够提升学生的学习质量。并且，采用学生自主预习以及自由提问的方式，有利于强化学生的主体地位，学生的自主学习能力逐渐提升，逻辑思维更加良好，学习习惯也逐渐得到优化[3]。

（2）课中应用。进入课中应用阶段时，师生之间已经通过Moodle平台开展了一定程度的师生互动和生生互动，相对简单的或是不重要的问题已经基本得到解决，所以教学过程中不需再次进行讲解。以此为基础，教学时，教师应该将教学重点置于尚未解决的问题，此类型问题一般与教学目标以及教学中的难点具有密切的关联，需要教师借助多媒体进行理论方面的介绍以及实践操作的演示，之后应组织学生采用小组合作的学习模式，以小组为单位对教材中提出的问题进行理解分析和解决。由此，教学过程中可以切实保障学生的主体地位，同时强化了师生间以及生生间的交流，还可提升学生的综合能力，其自主解决问题能力也将不断提升。而从教师的角度来看，通过应用Moodle平台，师生间的距离被拉近，沟通效果更好，不仅可以优化师生关系，也有利于教师及时且准确地了解学生的学习信息，从而不断改善教学计划[4]。

（3）课后复习及反馈。课后时间需要进行复习以及反馈，在此过程中，教师借助Moodle平台布置作业以及复习任务，学生查看和完成任务以后，再上传至平台即可。如果学生在完成作业时遇到困难，可以直接在线向教师提问，或是与同学讨论，也可自行浏览既往的教学资料，并从资料中总结答案；另外，学生也可以向教师进行留言提问，教师在收取留言之后，应及时进行解答。教师应用Moodle平台，可以实时了解学生的作业提交情况，同时综合分析学生的作业完成效果。平台自动生成的学习统计图表，使师生均能够更加直观地了解学习情况，也就有利于师生各自根据实际情况调整教学计划和学习计划。

2.2 Moodle平台在基础混合式学习中的应用

（1）分析课程目标。计算机应用基础课程在专业内占据重要地位，要求学生能够熟练进行各项操作，所以通过对该课程进行学习，学生可以了解网络基础知识，并掌握相应的计算机实用技能，一般可以通过此进行文字处理、PPT制作、图表设计等基础阶段的计算机操作。所以在Moodle平台之中包含有关于上述内容的目标设计，使学生能够在进行理论学习的过程中，将理论知识充分融入于实践，以能够不断强化技能和积累经验，也就可以为学生未来进入工作岗位打下基础。

（2）分析学生特征。计算机应用基础课程属于该专业学生在学习初级阶段需要掌握的内容，一般来说，该阶段的学生具有以下几个方面的特点：①学生初入新环境，尚未有效把握学习节奏，特别是Moodle平台网络学习属于学生不熟悉的学习模式，学生自主学习的积极性相对较低；②应用Moodle平台开展教学工作，不仅重视学生对于学习的主观能动性，也十分重视学习内容自身的实用性，所以教师应该首先采用合理的方式吸引学生对课程的注意力，不断提升其学习兴趣，并将不同的学习目标作为导向，方能够逐渐提升学生的学习积极性和计算机应用能力，也就更有利于强化学生对于基础知识的掌握和应用[5]。

（3）分析教学内容。以Moodle平台为基础，计算机应用基础课程包含网络基础、计算机基础、office办公软件应用、Windows操作系统等多方面内容，需要学生在一定的时间内掌握其中的全部内容，以强化其专业技能水平。所以，应该根据教学内容对课时进行合理安排，一般来说，各部分教学所占用的课时如表1所示。

表1 教学课时

（4）课堂教学设计。采用混合学习模式时，在其中融合Moodle平台，教师可以根据课程内容直接在平台上布置任务，学生可从网页中查看任务内容，如果任务内容复杂，教师还应在课堂上适当讲解完成任务的方式，并引导学生了解其概念和操作要领，之后采用小组讨论的形式，深化学生对概念的理解，为了深化学生对于知识的理解，并提升知识记忆效果，教师应该保障每一节课中的任务均具有一定的针对性，学生完成任务的过程也应该是锻炼专业技能水平的过程，由此，在任务驱动之下，学生向平台上传任务文件时，其专业能力即已经得到一定程度的提升。另外，教师可以引导学生充分应用碎片时间，帮助学生更加全面地了解Moodle平台以及相应的学习模式，也就更有利于学生熟练掌握计算机应用技巧，并提升其专业技能水平[6]。

3 课程实施案例

为了验证Moodle平台的应用效果，在实际教学过程中，选择模块化教学，正式进入教学阶段之前，应该首先明确教学过程中需要重点应用Moodle平台，并根据实际教学内容，合理设计教学程序及环节，其中应该包括“情境导入”“明确目的”“布置任务”“完成任务”以及最后的“总结评价”。

对教学过程中各个环节的落实进行明确，同时设置相应的目标值，即为课堂整体教学活动的开展。通过应用Moodle平台需要教师首先为学生导入教学情景，采用多媒体设备吸引学生对于教学内容的注意力，之后根据学习目的布置学习任务，继续采用任务驱动的形式，帮助学生根据学习任务以及学习目标，逐步了解学习内容。再由学生完成课堂任务。在学生操作过程中，教师应持续进行巡查，以对学生进行监督和给予必要的点拨，如果学生在操作过程中遇到问题或是不良情况，教师不仅有及时予以适宜的指导，还应选择其中具有典型性的问题，针对全班进行重点讲解，以深化学生对于专业知识的了解，同时促使学生更加有效地掌握正确操作步骤，并提升学生的学习效果和专业技能水平。另外，还应组织学生开展自主学习活动，为学生播放视频演示，并提醒学生注意观察重点和细节，对于学生遇到的难点，应反复播放并适当讲解，之后为学生布置任务，并进行巡视和指导。对于可提前完成学习任务的学生，教师应鼓励其尝试操作能力拓展模块。最后，在多数学生完成任务时，教师应根据课堂教学整体情况以及学生对于专业知识和技能的掌握情况进行总结[7]。

在进行总结时，根据学生的课堂体验以及其他教师的观察可以了解到，通过应用Moodle平台开展教学工作，既存在显著的优势，也存在显著的弊端，其中的优势包括：（1）能力拓展模块的合理使用，学习基础较好、学习能力较强的学生对于教学进度的要求可以得到更加充分的满足，有利于此类型的学生更快、更多地掌握专业知识，也就可以提升其在学习方面的扩展性和延伸性；（2）虽然“评论区”的应用导致部分学生在学习过程中出现走神情况，但是多数学生能够在评论区中掌握更多更加细节的专业知识，并能够显著提升学习效果和实践能力；（3）通过评论区模块，师生之间和生生之间的交流渠道得以拓宽，且交流更加密切，有利于教师在了解学生专业学习情况的同时，在一定程度上掌握其思想意识发展方向，也就可以选择在开展专业教学的过程中，适当融入思想教育，以保障学生的学习动力，也为学生的未来发展提供方向。由此可见，在应用Moodle平台开展教学活动之后，学生对于专业的学习兴趣得到提升，知识面得到拓展。但需要注意的是，有必要针对评论区模块进行合理调节，以对其在娱乐和知识拓展两方面之间的平衡点进行明确，并使Moodle平台整体的教学效果得到提升。

但是与此同时，应用Moodle平台开展教学工作，其中的劣势主要包括：（1）开展实践操作活动时，部分学生在讨论区的发言与教学内容完全无关，或是在该模块中耗费的时间过多，不利于学生学习效果提升，所以需要优化处理评论区模块，以提升学生对于评论的参与度，且需在同时引导学生积极讨论课程相关内容或是进行提问；（2）课堂总结过程可能出现知识重复的现象，且不能应用差异化教学模式，教学过程不能适应全部学生的学习水平。所以，还需教师在教学过程中对教学进度等各方面进行科学把握，适当应用针对性的教学模式，尽可能保障教学进度与不同水平的学生相适应。

5 结语

综上所述，在计算机应用基础课程中，应用Moodle平台可以充分实现混合式的教学模式，既有利于提升学生的专业技能水平，也可促使其综合能力得到提升，所以建议学校方面逐渐将Moodle平台向更多学科的教学中推广。