浅谈新课程理念下中职语文教学的有效策略

张晨

摘 要：语文学科是我国传统文化的重要组成部分，是人类重要的沟通和表达工具。现阶段的中职语文教学实践中存在很多不足，如师与生对语文教学的重视程度不足，教学手段单一且枯燥，难以激发学生语文学习的积极性，难以在新课程理念下实现中职语文教学的价值。新课程理念强调学科教学的科学性和时代性，注重对学生良好人生态度与价值观的培养，打破传统教学模式的局限性，实现灵活且趣味的教学模式，适应新课程理念下的语文教学发展趋势。

关键词：新课程理念;中职语文

经济时代的发展，社会对于技能型的人才需求量不断增加，所以对于中职教育的重视度也越来也高。但是目前中职语文中也还存在着一些问题，这就要求中职学校要积极的进行思想转变，应对时代潮流的发展，找到最为合适的教学方法，让学生能够更加的适应学习，同时教师也应该进行改变，从多个方面去促进语文教学效果的提升。语文教育作为中职教育来说也是非常重要的一门基础性学科，但是由于中职学校对专业技能的高度重视，所以在对待语文方面，存在着不够重视的情况。本文就从多个方面出发，去对中职教育中的语文教学的高效课堂，展开全方面的探讨。

一、中职语文教学现状分析

（一）忽视语文对生活的重要作用

学生对语文学科的学习主动性不高，主要分为客观因素和主观因素。从主观因素来看，学生对语文学科学习的价值掌握不到位，认为中职院校学生学好专业领域内容才是关键。对于语文学科存在的偏见，导致学生忽视语文对生活的重要作用。部分中职院校学生认为语文学科的学习没有太大收获，难以实现技能上的提升，未来个人也不会从事与文字相关工作，语文学科的学习投入明显降低。诚然，中职学生忽视了语文对于个人人文素养、思想境界和文学底蕴的培育，影响学生个人的长远发展。

（二）缺乏科学的语文学习方法和习惯

整体上看，中职学生的整体文化课水平偏弱，在基础课程学习实践中出现明显的不适应状态。经笔者的调查研究发现，很多中职学生缺乏合理的语文学习方法和语文学习习惯，语文学习的效果不理想，常出现事倍功半的不良后果。新课授课前，大部分中职院校学生没有主动预习的良好习惯，在课堂上单纯记笔记，难以跟随教师的讲解思路，课后的复习和巩固不足，在学习中缺乏思考的深度和厚度，各个环节中不合理的学习方法，影响个人语文学科综合素质发展。

二、新课程理念下中职语文教学的有效策略

（一）转变教学理念，活跃语文课堂氛围

新课程理念强调教师教学理念和教学思路转变，在活跃的课堂氛围中激发学生自主学习的积极性。中职学生正处于敏感且复杂的青春期，对外界的抗干扰能力较弱，受环境的影响较明显，语文老师需要抓住学生的心理特征，以现代化教学手段和教学理念丰富教学内容，创造精彩课堂。第一，语文老师借助先进的多媒体技术将教學内容生动呈现，融合图、音、频等形式将课堂教学的重点和难点直观呈现，吸引学生投入其中。第二，在课前教学设计环节，语文老师需要整合与学生喜好相匹配的网络资源，推送给学生有教育价值的网络信息，不断拓宽学生的视野和思维，打破教材内容的思想局限，提升学生的人文素养。第三，在课堂上给予学生思考的空间，以游戏教学、情境教学的形式改变传统语文课堂沉闷的氛围，让语文课堂充满魅力。

（二）合理联想，拓宽学生语文思维

新课程的基本理念是重视学生发展，强调教师成长，重视以学定教，而中职院校学生的知识基础相对薄弱，个人对问题的理解能力和创造性思考有限。语文老师借助多元化的实践方式激励学生思辨学习，提升语文思维水平。给予学生独立思考的空间，激发学生联想和想象，有利于学生在语文学科学习中产生对问题独立思考和判断能力。例如，语文老师定期组织读书共享会、主题演讲比赛，引导学生在想法碰撞中形成对事物的独特见解，实现拓展性研究和思维拓展。例如，在学习《变色龙》这一讽刺小说时，语文老师组织学生以续写的形式思考文章的中心思想，在契诃夫精湛的写作艺术中想象沙皇专制制度下走狗的形象，掌握文章的写作背景，通过情境引导下的联想学习与人文素养相关的内容。在写作中，学生们将联想与思考渗透到其中，实现深层次的语文创作。传统的中职语文教学是引导学生记忆和背诵语文知识，难以付诸实践活动，在学习实践中难以构建语文学科和个人价值观、和世界发展的关联。基于此，新课程理念下的中职语文教学需要细化对学生能力的培养，以与文本相近的句式和内容拓宽学生的内容联想和词汇联想，发散学生的思维。

（三）融入信息技术，对高效课堂进行辅助

信息技术的高速发展，对于教育也起到了很好的辅助作用，在中职语文教学中使用多媒体技术手段，能够有效地提高课堂效率，也就达到了课堂高效化。多媒体技术的特点就是生动形象且直观的给予学生反馈，这样就能够让学生有更好的教学体验，而不是只能够通过想象力来对教学内容进行想象，这样显然也不适用于高校课堂。适用教师在进行多媒体课件的准备时，要达到科学合理的去安排教学内容，结合教材中的内容去添加音乐、图片、影像等，让学生更够对课堂更加感兴趣，提高教学效果，多媒体除了生动形象的特点，同时拥有强大的数据库，能够帮助教师和学生查找资料，处理数据，是很好的教学辅助手段。但是教师在运用多媒体需要注意的是，不能忽视学生的主体地位，要认识到多媒体教学只是一种教学辅助手段，也要注意多媒体的使用度不能过多，让学生的注意力被过多的吸引，教师在制作多媒体客家时，也要本着科学、合理、有效的目的去进行课件设计，同时安排好课堂进度。

三、结语

总而言之，新课程理念下的中职语文教学需要教师教学理念和教学思路转变，打破传统语文课程教学的条框和限制，适应中职语文教学的规律和新课程改革的趋势，传递给学生正确的语文学习方法，转变教学理念，活跃语文课堂氛围，立足教材，引入地域文化，合理联想，拓宽语文思维，强化运用，建立公平客观的评价体系。

参考文献：

[1]王幸福.中职语文教学与现代信息技术的深度融合措施探究[J].汉字文化，2020（17）.

[2]黄玉鲜.浅谈新课程下的中职语文个性化阅读教学[J].教育教学论坛，2020（29）.