指向立德树人的中考英语命题

罗之慧

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）指出英语课程要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，指培养有理想、有本领、有担当的时代新人，引导学生坚定理想信念，厚植爱国主义情怀，形成国际视野和一定的跨文化交际能力。教育部办公厅《关于做好2022年中考命题工作的通知》充分表达了国家坚持立德树人和促进学生全面发展的基本立场，并提出各地要认真落实依据新课标命题的规定。因此各地中考英语试题的命制应基于新课标，体现立德树人，凸显命题对学科育人的统领作用，引导学生在学习知识、提升技能、发展能力的同时拥有身心健康和良好情趣，具备中华文化底蕴和国际视野，形成正确的世界观、人生观、价值观。笔者认为在中考命题中落实立德树人的课程理念，需要从以下几个方面做起。

一、学习政策文件，厘清国家意志与英语学科的融合点

首先，命题人员要广泛学习近年来党中央国务院、教育部关于基础教育改革、考试招生制度改革的相关文件，内化相关精神要求，全面理解。比如，通过学习《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》等文件，了解教育部有关考试招生制度和中考命题改革的内在逻辑，即为什么、是什么、如何做。重点学习领悟新课标中对课程目标与课程内容、学业质量、教学与评价建议的阐述，厘清国家意志与英语学科的融合点，根据这一理解形成学科试题立意，再追根溯源，研究新课标学业质量部分对初中毕业相对应的级别要求（3级学业质量标准），最后联系学科教学实际，形成中考试题命制的顶层架构，体现考试评价的导向作用。

二、注重学科核心素养，实现核心价值与关键能力、必备品格的融合

新课标指出：“核心素养是课程育人的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确的价值观、必备品格和关键能力。英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。”由此可见，学科核心素养是落实立德树人根本任务的重要抓手，是英语课程、教学和评价的重要依据。学科核心素养承接核心价值的方向引领，统摄关键能力和必备知识。因此，基于核心素养的中考命题首先应以核心价值为主线，将理想信念、爱国情怀、品德修养等核心价值有机融入试题，深入回答“立什么德、树什么人”的人才培养问题。如在试题情境中融入中外优秀文化和社会主义先进文化，努力呈现经济、政治、文化、科技、社会、生态等方面的新成就、新成果，将社会主义核心价值观渗透其中，培养学生的文化自信、社会责任感、创新精神和实践能力，充分体现“将试题打造成为素质教育的重要载体”的命题指导思想。

新课标的评价建议部分指出，要积极探索与素养立意原则相匹配的命题规划、考试题型，合理选择测评形式。理想的命题形式能够考查学生运用英语理解和表达意义、解决问题的过程和结果，以及在此过程中体现的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力及其水平。也就是说中考试题应在核心价值的引领下，采用适当的命题形式，考查学生必备语言知识和适当运用英语理解、表达的关键能力。例如英语阅读理解试题聚焦语篇的主题意义、主干信息、作者思想观点等核心内容，重点考查获取事实信息、利用上下文推测词义，归纳主旨、理解句子、段落之间的逻辑关系，考查学生基于中外文化的正确理解表现出的跨文化认知、态度和价值取向。不同文体的语篇考查学生不同的关键能力要素和核心知识。应用文侧重考查获取事实性信息的能力，记叙文考查预测、推断、想象和续编故事的能力，说明文和议论文则聚焦篇章的深层信息，重点考查概括能力和分析判断能力，以及对文本传递的各类信息审视、阐释的能力等。书面表达试题的设计则进一步为考生展示个性及思维的多样性提供了广阔的空间，重点考查考生在语境中传递信息、再现生活经历的能力，以及准确、连贯、得体运用语言的能力。一言以蔽之，指向立德树人的英语试题应充分体现英语学科核心素养，体现正确价值观、必备品格、关键能力并实现三者的有机整合。

三、联系学生实际，整合学情和命题任务

试题命制必须聚焦学生的学情，了解学生熟悉的生活情境和已有的认知水平，对试题可能涉及的知识结构，以及学生当前的能力发展现状进行整体考量，最终选择适合学情的知识、能力和核心价值的考查任务，确保立德树人的命题目标得以达成。命题应以新课标提供的人与社会、人与自然、人与自我三大主题为基点，选择题材、体裁丰富多样的语言素材，创设适合的任务，将考查学生的正确价值观、必备品格、关键能力和学生的实际生活相关联，引导学生在完成试题任务的同时感悟并认同国家意志，达成立德树人的目标。命题人员可以通过创设多维细目表，将指向立德树人的试卷立意在各题目中分布，以整体保证试题立意的多元协调。

以2019年江西省初中英语中考阅读试题的多维细目表为例（见表1）。从表1中可知，上述阅读理解的四个语篇题材广泛，涉及教育、社会、科技、职业、生活等领域。题目视角新颖，贴近时代、贴近生活，很好地体现了社会发展的特点，有利于考生自然而然与文本产生互动与交流。语篇体裁多样、结构有变化，主题明确、积极向上，具有思想性、趣味性、知识性、文化性和时代性，能将立德树人的核心价值渗透到命题任务中，促使学生在答题的过程中体现积极向上的精神风貌，实现对学生潜移默化的价值引导。话题贴近学生生活，语言难度适中，符合初中学生认知发展的水平。

四、创设真实的情境，确保情境与任务的一致性

在试题任务初步确定后，需要思考完成任务的情境。情境提供了连接个人生活和世界各領域的桥梁，是体现立德树人的最好载体。命题人员需要仔细思考与任务匹配的情境素材，经过多轮打磨，确保试题情境与任务的一致性。以书面表达为例，它通常涉及写作目的、读者、主题等。创设一个完整且真实互动的试题情境，有助于调动学生的生活体验。

以2021年恩施中考英语书面表达为例。试题以讲述家乡环境变化为话题，引导学生在写作中增强环境保护意识，宣传家乡绿水青山，传递热爱家乡和祖国美丽河山的家国情怀。写作任务充分体现了考试评价对学生情感态度与价值观的正面引领，彰显了立德树人的命题理念。该题设置了接近现实生活的真实、合理的交际情境——当地英文报刊的环保专栏举办征文比赛;明确交际场合和参与人身份——考生作为参赛选手投稿，主题是谈论家乡的环境变化;提供的两幅图片简洁生动、对比鲜明，能引导学生聚焦家乡变化的主题，激发学生的想象力与创造力，增强写作体验，有话能写，有话想写。

在新课程、新中考实施的背景下，中考英语命题被赋予了新的使命，概括起来就是体现国家意志，讲好中国故事。讲好中国故事不仅是传播中国文化，还要注重立德树人在试题中融入的“量”和“质”，注重国家意志在试卷中创造性的转化和发展。随着基础教育评价改革的深入和中考试题命制的精进，指向立德树人的试题将进一步体现课程育人的目标和基本理念，推动教学方式的变革和学生的全面发展。

责任编辑 / 李慕绚