“大教育观”是基础教育改革的关键

文刚

近年来在教育均衡、乡村振兴等国家战略支持下，一方面改善了乡村学校办学条件;另一方面通过特岗教师、振兴计划等政策解决教师数量不足、结构不合理问题。下一步如何守住阵地、扩大战果是摆在我们面前的问题。

首先要想办法让人动起来，让优秀的人有成就感，让观望的人有危机感，初步形成一定范围内、时间内的岗位流动。具体来说就是政策性地引导管理骨干和教学骨干流动到薄弱学校一定时间，用名校名师效应带动薄弱学校“稳住局面—完善体系—增强后劲—常态发展”。

其次要强化各项政策的执行力度，整合资源形成合力，确保区域教育一盘棋，有计划有步骤地缩小校际差距，逐漸实现区域协同发展，换句话说就是要有“大教育观”。项目建设、人员配置、学校容量，要科学规划，收紧拳头办事，不能零敲碎打。要不断树立公信力，提高凝聚力，形成战斗力。可以精简管理人员，一校拖几校，一套班子，内化融合，避免利益冲突，小鱼吃大鱼，倒逼小区域内协同发展。

最后要创新学校管理人员聘用机制，灵活出台与之相配套的岗位工资和绩效工资。绩效比例要同专业水平、管理能力和目标责任相一致。这个聘期不宜长，要有明确的量化要求，实行一年一聘，重在看实绩。

作者单位：陕西省铜川市新区鱼池中小学