小学语文课堂教学中的增效减负

教学要实现增效减负，需要教师更新教育理念，重视对学生学习能力和学习方法的培养，充分发挥学生的主观能动性，有技巧地开展课堂教学。不仅如此，教师还要在教学结构上做出全新统筹、规划，将课后作业任务迁移至在校时间，解放学生课后时间，用于其自主能力的提升。在减负的同时兼顾课堂增效，双管齐下地助力学生成绩的稳步成长。

一、迁移课后任务，实现作业减负

在小学语文教学过程中，迁移课后任务、提升在校学习效率，是实现作业减负、优化教学结构的有效策略之一。要切实落实减负政策，应从课后作业入手，但减负不等于单纯地减少作业量。课后作业承担预习、复习、巩固知识记忆、检验学习水平等教学任务，教师可以将部分教学任务迁移至在校时间，减少课后作业量，达到减负目的。教师可以选择将检验知识水平和巩固课堂知识记忆两方面作业迁移至在校时间。此类作业占据时间较长、作业量较多，教师利用在校时间集中进行专题巩固，既能达到迁移课后任务的目的，又能利用集体作用切实提升学生的做题质量，达到良好的作业效果。在课后设计方面，教师应尽量选择实践类、拓展类、自主预习类等自由度高、趣味性强的多元化作业。

例如，在部编版小学语文《富饶的西沙群岛》教学活动中，本课教学重点为：让学生能有感情地朗读课文，背诵文本第三自然段，由小观大，从西沙群岛之美感受国家山川异域、地大物博之美。教师在课堂上增设课堂作业环节，让学生即学即练，在完成课堂学习内容后，完成部分课后习题，以此检验课堂学习效果，针对学生不会的题目，要及时解决，查缺补漏，切实提升学生学习质量。

二、丰富教学内容，落实课堂增效

丰富教学内容可以从关联新旧知识、拓展趣味知识两方面入手。就关联新旧知识来说：语文是一门综合性较强的学科，其人文主题、课文语篇结构、文章情感、基础字词均有一定关联。教师可以将新课程的教学内容与往期教学内容相关联，探究课堂与课堂之间的共通点，让新旧知识串联形成完整的语文知识框架，便于学生整合考点，立足整体看待语文学科，进而提升学生知识应用能力;就拓展趣味知识来说：语文知识具有关联性，教师可以由一个关键点对学生进行思维发散，找到与该知识点相关联的趣味文学常识，帮助学生积累人文知识，提升文学素养，调动课堂趣味性，用丰富的课内外知识优化课堂教学内容，达到增强教学效率的目的。

例如，在部编版小学语文教材中，《我不能失信》教学活动的教学重点为：让学生清晰地把握文本主干，感受主角人物诚实守信的珍贵品质，获得生活、行为上的启示，探究人物行为、語言，把握人物的性格特点和内心世界，通过课外知识拓展，进一步了解宋庆龄家族的故事。教师要以本课教学内容为例，为学生普及课外文学常识，引导学生对关联知识产生兴趣，提升课外自主学习效率。因此，教师在课堂上为学生普及宋庆龄及家人的相关故事。在知识引领下，学生对民国时期人物故事产生兴趣，主动在课下积极搜集相关书目，展开自主阅读。

三、优化专题训练，提升学习质量

在优化专题训练方面，教师可以减少同类考点出现的频率，进行精简提炼，让同一题型考点出现2—3次，从而节省精力，进而优化教学结构，让学生利用空余时间做能力提升方面的教学活动，切实提升学生的综合学习素养，提高学习质量。

以《海底世界》一课为例，在专题训练设计环节，教师将基础知识内容训练题简化为三个大题，尽量让试卷涵盖全部考点，让每个考点出现不超过两次，用精简的题目检验学生的基础知识，将节省下来的时间用于写作训练、阅读训练上，调整专题训练结构，使学生的阅读、写作能力得到充分锻炼，切实促进学生学习能力的提升，助力语文成绩稳步上升。

四、创新教学模式，培养综合素养

创新型教学模式以锻炼学生综合学习能力、强调学生课堂主体地位为教学核心，调整、优化教学结构，采用多元化教学方式调动学生的课堂积极性，引导学生积极参与课堂教学活动，提升学习效率。创新教学模式可以从互动式教学、体验式教学、翻转课堂、游戏式教学、信息化教学等方面入手。教师可以在课外积极探索、创新教学模式，根据班级学生学习情况进行尝试，逐渐探索出贴合学生学习兴趣与学习需求的标准化语文创新教学路径。

例如，在部编版小学语文《蝙蝠和雷达》教学活动中，本课教学重点为：激发学生对科学的探索兴趣，通过课文阅读，把握文本要点，了解蝙蝠的生活习性，分析蝙蝠与雷达在夜间探路的共同点，能清晰表述蝙蝠在夜间顺利飞行的原因。教师以创新教学模式开启本课教学，在备课环节参考班级学习情况和优质教学资源，选择了多媒体教学模式。在课前准备环节，教师制作科技风格的课堂教学课件，在课件中插入《雷达的工作原理》的视频和蝙蝠的相关图片，利用多媒体教学工具，深化学生的理解，调动学生的学习兴趣。学生通过多媒体教学工具，对科学技术产生了极大兴趣，能够较好地完成了本课的学习内容。

五、培养学科爱好，引导自主学习

在小学语文教学过程中，培养学生对语文学科兴趣，是引导学生积极开展课后自主学习活动、切实提升语文学科素养的有效策略之一。兴趣是第一驱动力。在小学阶段，如能为学生培养良好的文学爱好，将对学生语文学科的学习产生积极的作用。教师可以从古诗词、文学小说、写作创作等方面入手，发掘学生的语文学科爱好，积极开展多元化课堂活动。如：诗词接龙、飞花令、小说续写接龙、优质文学作品推荐等。用多元化课堂活动激发学生的学习兴趣，使学生明白语文学科的无限可能，进一步培养文学爱好，引导学生在课外积极开展自主学习活动，提升文学素养。

例如，在《爬山虎的脚》一课教学中，教师为培养学生的阅读爱好，可采取群文阅读的教学方式。在课堂上为学生分享叶圣陶先生的其他优秀短篇，并为学生推荐与课文人文主题类似的优质书单《人间至味是清欢》《瓦尔登湖》《醒来的森林》《湘行散记》。通过优质书单激发学生的阅读兴趣，潜移默化地培养学生的读书爱好，提升其文学素养。

综上所述，将课后任务作业迁移至在校时间，实现课后作业减负;丰富课堂教学内容，优化课堂结构，让语文课堂实现增效;优化专题训练，改善考题结构，提升学生的学习质量;创新课堂教学模式，重视学生核心素养的培养，利用活动教学激发学生对语文学科的喜爱，引导学生在课下展开自主学习，切实提升文学素养。以上均是在小学语文课堂教学中实现增效减负的有效策略。

沈婥（张家港市暨阳湖实验学校）