在游戏化教学中提高幼儿数数能力的探究

曾算华

摘 要：随着社会的不断发展，幼儿阶段的教育越来越受关注。幼儿老师要充分发挥游戏教学的作用，设计多元化的教学方案，全面提高幼儿的数数能力。分析幼儿的认知特点和认知领域，重视幼儿专业能力的提升。科学的设计教学方法，重视教育知识的传授和研究，发挥游戏的教育价值，提高教育效果。

关键词：游戏化教学；幼儿数数能力；研究分析

在幼儿阶段的教育中，老师要充分发挥有些教学的作用，深入分析当前幼儿的年龄特点和学习特点，通过有趣的游戏教育，提高幼儿的数数能力。要了解游戏教学的作用，强调幼儿的参与积极性，同时要让幼儿的思想和身体都能够参与到游戏活动中，结合幼儿的学习经验和年龄特征，合理的设计游戏内容。

一、以游戏化教学提高幼儿数数能力的相关概述

在幼儿阶段的教育中，老师要充分发挥游戏游戏的教育价值。多元化的游戏教育活动，全面提高幼儿的手术能力，实现幼儿数学能力的提升和发展。

（一）游戏对幼儿手术能力的提升效果

幼儿的年龄较小，在学习的过程中会存在一些困难。老师在对孩子进行教育的过程中，要深入分析当前教育发展的实际情况，强调幼儿认知能力的发展，同时要将幼儿的认知特点和游戏的内容系统的结合在一起。综合研究当前幼儿发展的实际情况，设计一些符合幼儿发展的游戏内容。对游戏的结果进行综合性的分析，同时要考虑到游戏对幼儿数数能力发展产生的影响。探讨分析《指南》的基本教育内容，了解游戏教育的独特价值。结合教育发展的实际情况，测试有趣的教育情境，合理的安排幼儿的一日生活。分析当前幼儿发展的实际情况，要满足幼儿的感知需求，做好实际操作训练。了解幼儿学习过程中存在的一些困难，积累教育的经验，明确教育的主要目的，让幼儿能够得到真正的满足和愉悦。合理创设教育情境，充分发挥游戏教育活动的作用，全面提高教育价值，增强幼儿的自身经验，既要让幼儿的精神层面得以满足，还要实现幼儿能力的提升。结合幼儿的认知能力和认知特点进行分析，释放幼儿好玩的天性。以幼儿为教育的主题，全面提高幼儿的能力。在游戏教育不仅能够促进幼儿的全面化发展，还能够实现幼儿专业能力的提升和进步。老师在教育的过程中要考虑到幼儿当前的实际学习情况，让幼儿的身心得到快速的发展，同时要合理的创设教育情境，提高幼儿的认知能力，让幼儿在后续获得更好的发展与进步。能够巧妙地引导幼儿提高自身的认知能力，对幼儿后续的学习发展奠定基础。

（二）设计与教育结果之间的关系

在幼儿阶段的教育中，老师要了解幼儿数数能力的培养问题，综合分析当前教育发展的实际情况，培养幼儿的认知能力，分析幼儿教育的实际内容，对游戏内容进行合理的划分。明确空间位置类和空间感知类的教育内容和教育模式，设置多元化的教育项目。分析当前幼儿发展的实际情况，保证教育内容符合幼儿的认知能力和学习经验，保证教育活动开展的顺利。例如，老师利用“小蜗牛数房子”的游戏培养幼儿的数数能力，引导幼儿主动的投入到数数游戏中。可以让幼儿将混乱的数字串成连续的数字串，同时提高幼儿对这些数字的认识和理解。合理的重视游戏内容的设计与优化，这样能够达到更加理想的教育效果。培养幼儿的感知意识和感知能力，让幼儿能够有更强的应对能力。分析当前幼儿学习的实际情况，帮助幼儿积累丰富的学习经验。开展多元化的游戏设计，选择不同的游戏类型，保证教育的针对性。强调幼儿身体的认知能力，培养幼儿的认知发展。开展多元化的教育活动，让幼儿根据已有的身体经验开展系统的学习活动。要充分发挥游戏的作用，调动幼儿的学习积极性。开展教育活动的过程中，要保证游戏教育的价值高于教学活动的价值，分析当前教育发展的实际内容，制定多元化的教育计划，全面提高幼儿的专业化能力。教师要不断对教学内容进行优化，全面提高幼儿的认知能力和认知特点，促进幼儿专业能力的提升。

二、以游戏化教学提高幼儿数数能力的具体策略

（一）重视教育内容设计

随着当前社会的不断发展，幼儿阶段的教育越来越受关注，老师在对幼儿进行教育和指导的过程中，要充分发挥游戏教学的作用，全面提高幼儿的数数能力。表现传统灌输式的教育模式，也要开展多元化的教育实践活动，分析当前幼儿学习的实际需求，注重培养幼儿的认知能力，实现幼儿认知能力的全面化发展。要保证认知理论与幼儿的大脑之间存在密切的联系，分析当前幼儿学习的实际情况，调动幼儿的学习积极性，同时要开展多元化的教育活动，增强幼儿的身体经验。开展教育活动的过程中，要引导幼儿将一些活动经验传输给大脑，促进幼儿认知能力的发展和进步。分析当前幼儿发展的实际情况，全面强化幼儿的思维空间能力。增进幼儿对数字的理解和认识，全面提高整体的教育活动，开展多元化的知识教育活动，培养幼儿的感知能力和数数能力。提高幼儿的数学学习能力，对不同的教育内容进行整合和优化，让幼儿具有更强的数数能力。老师在这一过程中要充分发挥自身的引导作用，引导幼儿主动的投入到相关的游戏活动中，全面提高游戏教育的价值。

（二）增加游戏教育活动的比例

从当前幼儿阶段的教育情况来看，在幼儿阶段的教育中，一些老师开始意识到数学教育工作开展的重要性，结合当前的教育发展情况，开展了一些有趣的数学教学活动。这些数学教育活动的开展，调动了幼儿的学习积极性，也从侧面提升了幼儿的数数能力。但是从实际的教育情况来看，教学活动相对于游戏而言，整体的教育效果也是存在一定差距。老师在教育的过程中要综合分析当前幼儿学习的实际情况，重视幼儿数学学习能力的提升。幼儿的年龄比较小，游戏的教育方式符合幼儿的学习特点和认知能力，而且能够调动幼儿的学习积极性。幼儿园在发展的过程中，要重视游戏化教育工作的开展，关注当前游戏发展的价值，将游戏活动的内容真正落实到幼儿的日常教育和发展。教师要具有较强的教育能力，分析当前教育工作的开展情况，既要全面提高幼儿的数数能力，还要适当的增加游戏教育的活动比例。开展多元化的游戏教育，分析幼儿学习的实际情况，创设良好的教育氛围，实现幼儿数学学习能力的提升和进步。深入探讨游戏的教育价值和教育魅力，真正分析当前幼儿的年龄特点，保证游戏内容顺应幼儿的天性。让幼儿在玩耍的过程中能够掌握一些知识，培养幼儿的学习经验，开展多元化的教育活动，了解当前幼儿发展的实际情况，让幼儿的知识技能能够更加的牢固长久。

（三）设计以幼儿为主题的游戏内容

在幼儿阶段的教育中，老师要了解当前游戏开展的实际情况，既要重视游戏的教育价值，还要结合幼儿的实际发展情况，设置有趣的教育内容，积累丰富的教育经验，保证教育内容能够贴合幼儿的年龄特点，真正促进幼儿的全面化发展。老师要真正将幼儿作为游戏活动的主体，让幼儿能够主动的参与到游戲活动中。老师要仔细观察当前教育发展的实际情况，结合幼儿的年龄特点，设置难度适中的游戏内容，分析当前幼儿在学习过程中遇到的一些困难，考虑幼儿的特性发展，尊重幼儿的个性化需求。真正从幼儿发展的角度出发，了解幼儿的实际学习需求，在原有的基础上设计一些符合幼儿发展需求的游戏内容，同时要考虑到游戏教育的实际情况。了解游戏的具体发展规律，让幼儿在游戏过程中能够感受到乐趣。

三、结束语

总而言之，幼儿阶段的教育中，老师要重视游戏化教育工作的开展，全面提高幼儿的学术能力，开展多元化的教育实践活动，分析教育的实际内容。了解幼儿的实际学习需求，真正体现游戏的价值。

参考文献：

[1] 康健. 幼儿数学教学游戏化的实践与研究[J]. 才智， 2016（36）：1.

[2] 盛美芳. 幼儿数学游戏化教学的思考与实践[J]. 科普童话：新课堂， 2015（29）：1.

[3] 谢燕. 幼儿数学教学游戏化的实践与研究[J]. 好家长， 2018（25）：1.