提高小学语文课堂教学效率的策略分析

[ 作者简介 ]

孙洋，女，河南驻马店人，新疆生产建设兵团第二师三建中学，二级教师，本科，研究方向：语文教育。

[ 摘要 ]

随着我国教育的不断进步和发展，在小学阶段，语文这门学科愈加受到广泛的关注和重视。教师有必要不断地更新教学理念和教学方法，为学生提供更加优良的学习体验，只有这样，才能够从根本上促进学生语文水平的提升。对于语文这门学科，教师要为学生提供正确的学习方法，让学生在长期的学习过程中，逐渐形成正确的学习习惯和学习意识，为学生后续的学习奠定知识基础。教师需要采取多元化的教学方式，让学生不断总结学习规律，从不同的角度来面对语文这门学科的学习过程，进而对所学习的内容产生新的理解和认知，以此实现深度学习、深度思考。本文将针对如何在小学语文课堂教学中提高教学效率这一问题，提出几点相关的建议和策略。

[ 关键词 ]

小学语文;教学效率;教学策略

中图分类号：G42

文献标识码：A

DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2022.07.041

對于小学阶段的学生来说，其学习能力和思维能力还没有发展完全，因此，在进行课堂学习时，很容易会遇到难以解决的问题和困难。于是，教师有必要通过正确、高效的教学模式来对学生进行正向的引导，让学生在长期的学习过程中逐渐认识到学习语文的重要意义，使学生逐渐树立起正确的学习观念和学习态度，这样才能够从根本上促进学生更加积极主动地参与课堂活动，让学生通过语文课堂不断提高自身的语文素养和学习能力。教师需要从学生的学习兴趣出发来进行课堂教学环节的改善，为学生带来更加优良的学习体验。并且，还需要根据时代的发展，以及新课程改革的要求，来进行课堂内容的构建，使教学过程更具科学性和严谨性，以此有效促进小学语文教学的发展。

1 利用微课进行课堂导入环节

在学生整体的学习过程中，课堂导入环节十分关键。对于小学阶段的学生来说，其很难长时间集中自己的注意力，于是，在开展课堂教学时，教师便需要以一种正确的引导方式，让学生对所学习的内容产生较大的兴趣和好奇，只有这样，才能够促进学生听课效果的提升。在开展课堂教学时，教师需要重视课前导入这一环节，这一环节衔接着课下的休息时间和课上的学习时间，对于学生来说十分关键，良好的课堂导入能够帮助学生在正式学习时更加顺利。教师需要在这一环节让学生对所要学习的内容产生一定的认知，在其中添加一些带有趣味性的内容，这样才能够使整体的教学过程更加符合学生的学习需求和学习特点。教师便可以利用微课这种表现形式来进行课堂导入环节，通过这种方法，能够为学生提供更加直观生动的画面，并且能够在一定程度上拓宽学生的学习资源，让学生能够通过这种新颖的表现形式来进行语文知识的思考和探索。只有激发学生学习的主动性，才能够使其在后续的学习过程更加积极地配合教师的教学。在设计微课视频的过程中，视频时间应保持在8～10分钟，在较短的视频内容中，突出所学习的重点知识，让学生能够在短时间内认识到所要学习知识的侧重点，并且，较短的时间也不会占据太久的课堂时间，进而使学生的学习过程更加高效。在视频内容方面，教师需要从教材入手，根据所学习的文章内容来进行内容的设计和安排。通过由浅入深的方式来进行教学主题的引入，比如，教师可以将生活化的教育理念进行落实，让学生能够从生活角度入手，来进行教材文章的理解和分析。这种方法能够让学生在一种相对更加熟悉的情境下，循序渐进地进行文章内容的思考，让学生结合自己的生活经历和学习经验，对所要学习的内容产生自己的理解，让学生通过发现问题、思考问题、解决问题的过程，完成整体的学习任务，让学生通过课堂导入环节为后续的学习过程提供知识基础。

例如，教师在讲解的《北京的春节》时，根据这篇文章所表达的主题和内容，教师可以在微课视频中添加一些北京当地过春节的习俗内容，让学生能够通过观看真实的场景，对文章内容产生较大的兴趣。并且，这种方式也能够促进学生将微课视频中的画面与文章文字相结合并进行理解，让学生对这篇文章产生更加深刻的思考和印象，通过微课视频中生动、形象的画面，学生能够不自觉地进行联想，结合自身的生活经验对春节进行理解。最后，在微课视频中，教师可以为学生提供问题，让学生回答自己家中过春节有哪些习惯，之后，再通过问题来引导学生进行文章的阅读，通过这种循序渐进的学习过程，学生能够产生最佳的学习效果，让学生在阅读时能够获取丰富的知识内容，促进学生文化素养的形成，使其通过对文章的学习而逐渐认识到我国传统节日对于我们生活的重要意义。教师要让学生通过语文课堂，逐渐形成对我国传统文化和传统节日的继承、弘扬的心智，促进学生思维品质的提升。

2 开展丰富有趣的实践活动

对于小学阶段的学生来说，教师有必要为其提供丰富有趣的实践活动，让学生通过真实的操作过程而拥有更加新颖的学习体验。由此能够让学生逐渐成为课堂中的主体，使其充分发挥自身的主观能动性，促进学生综合素养的形成与发展。实践活动的展开，不仅能够让学生掌握丰富的语文知识，还能够促进其表现能力、实践能力的提升，使学生对语文学习产生新颖的认知，教师在开展实践活动的过程中，需要采取多元化的方式，让学生积极主动地参与。教师需要将教材中的知识内容体现在实践活动中，让学生学有所获，在实践活动开展的过程中，学生能够尝试着将所学习的内容进行运用，以此让学生对语文知识产生更加深度的思考，通过反复运用，不断提高自身的学习水平和语文素养。同时，实践活动的展开也能够在一定程度上丰富学生的学习内容，使其能够处于一种相对更加自由、轻松的学习氛围中，不断地开放学生的学习思维，使学生更加高效地接受新知识、新内容。

2.1 开展表演活动

教师可以开展表演活动，让学生通过对文章中各个人物的分析和带入，从不同的思考角度出发，对文章进行理解。这种方法能够在一定程度上拓宽学生的阅读思路，使学生对文章产生更加深刻的理解;同时，这种方式也能够在一定程度上转换学生的学习思维，让学生学会换位思考，进而有效提高学生的理解能力和分析能力。同时，表演活动能够促进学生情感意识的萌发，让学生尝试着投入自己的思想和情感，让学生对文章产生自己的理解和认知，这样便能够实现语文知识的深化和内化，使其在语文课堂中充分地表现自己，进而感受到学习语文的乐趣。在后续的学习过程中，学生也能够更加积极、踊跃地配合教师的教学。在开展表演活动的过程中，教师需要让学生自主完成这一过程，这种方法能够在一定程度上促进学生进行主动的学习和思考，让学生逐渐养成自主学习的良好习惯，通过习惯的养成而保证学生在语文课堂的学习效果。

例如，教师在讲解《少年闰土》这篇文章时，便可以让学生选择其中的片段来进行表演，这种方式能够促进学生主动对文章进行分析和阅读，使学生将文章中的文字内容转变为剧本的形式，对文章中各个人物在相应情景下所应有的表情、动作等内容进行细化，促进学生学习能力的提升，使学生能够更加深入地分析这篇文章，以此产生良好的阅读效果。在进行剧本的编写过程中，学生可以以小组为单位来进行探究，厘清文章故事的发展脉络，认识到文章要表达的思想和情感。在进行表演时，学生便会通过剧本中的内容进行反复的排练，在这一过程中，学生会不自觉地将自身的情感带入到各个角色中，以此产生情感上的共鸣，进而便能够对作者所要表达的思想逐渐形成一个明确的认知。教师需要为学生提供充足的表现机会，让每一位学生都能够参与到其中，以小组为单位来进行表演活动的展开，让学生从中逐渐形成竞争的意识，同时，这种方式也能够实现表演过程的多样化，根据每一个小组学生对文章不同的表达方式，而增强课堂教学的趣味性，使表演活动所起到的作用实现最大化。此外，教师可以将学生表演的过程用视频进行记录，使学生更加重视表演活动，进而更加认真地进行文章的分析和理解，并且，这种方式也能够为学生留下纪念，丰富学生的校园生活，促进学生以一种积极的态度学习语文。

2.2 开展写作活动

对于小学阶段的学生来说，写作教学十分关键，并且这一阶段的学生大多十分的活泼、爱动，若教师只是采取单一的课堂教学模式，便会在一定程度上禁锢学生的思维，也会在一定程度上打击学生学习的积极性。教师可以为学生开展一些丰富、有趣的实践活动，促进学生写作思维的发散，让学生通过全身心的投入，将自己的想法进行表达，这样学生所写出的文章才能够更具独特性、个性化。在这一过程中，教师可以围绕着教材中的写作主题来进行活动的设计，为学生提供充足的时间和空间，让学生充分地发挥主观能动性，对这一主题进行深入的思考。同时，这种方式也能够让学生逐渐认识到写作的重要性，使学生逐渐形成勤于记录的好习惯，有效提高学生的写作水平。

例如，在开展以“中华传统节日”为写作主题的活动时，教师可以选取一个节日主题，让学生了解该节日的风俗习惯、文化背景等内容。以中秋节为例，教师可以为学生提供场地，开展制作月饼的活动。在这其中，教师需要先向学生介绍月饼的来源等理论知识，再向学生介绍月饼的类型，让学生根据自己的喜好来进行制作。教师可以让学生以小组为单位，通过合作进行任务的分配，这样能够保证学生的参与程度，让每一位学生都拥有更加丰富的学习体验，使学生在这一过程中形成丰富的写作思路和写作灵感。在这其中，教师需要提供糯米粉、油、白糖、模具等材料，让学生通过制作属于自己的月饼，而对这一传统节日产生更加深刻的印象和理解。在这之后，教师便可以让其以此次活动为主题来进行写作，将自己的感受以及参与活动的整体过程进行总结和描述，使学生通过反思，不断地完善自己的语言，以此有效训练学生的写作能力和表达能力，促进学生写作质量的提升。

3 利用信息技术进行知识的拓展

对于小学阶段的学生来说，教师有必要让学生形成全面且完善的语文知识体系，于是，教师便可以将课内知识与课外知识先结合来展开教学，也可以利用资源丰富的网络渠道来进行学习资源的拓展，让学生能够不断丰富自身的知识体系。通过课上课下的学习过程逐渐形成良好的学习习惯，不断地拓宽学生的学习渠道，使其掌握更加丰富的自主学习方法。教师可以通过学习任务的布置，让学生自主进行知识的拓展，使其根据自己的喜好来进行信息和材料的查询，这种方法能够在一定程度上体现学生学习过程的自主性，让学生通过这一过程而形成较强的成就感和自信心。

例如，教师在讲解《狼牙山五壮士》这篇文章时，为了让学生深刻地感受到文章所凸显的爱国主义情怀，教师可以让学生通过课下学习来进行知识的拓展，让学生根据文章内容来进行视频信息的查找，并且，可以让学生根据文章主题，去寻找与爱国相关的其他小故事。这种方法能够让学生进行个性化的学习，使其在一种相对较为自由的学习环境下来进行知识的自主学习。在这一过程中，学生会潜移默化地认识到我国革命战士的艰苦奋斗和不畏牺牲的精神，使之能够逐渐形成强烈的爱国情怀。教师可以让学生通过微信群或是QQ群来进行信息的共享，让学生通过交流与讨论不断丰富学习资源，以此深化文章主题，通过这种便捷的学习方式，学生便能够高效地完成教师所布置的任务，让学生在提高自身语文素养的基础上，促进思想情感的发展。

4 结束语

本文主要从几方面针对如何在小学语文教学中提高教学效率这一问题，提出了几点相关的建议和策略，包括利用微课进行课堂导入环节、开展丰富有趣的实践活动、利用信息技术进行知识的拓展這三方面，希望本文的内容能够对小学语文教师提供一些帮助。

参考文献

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