浅析不同层次护士重症思维能力的评估与管理对策

但雪梅

摘要：目的 对不同层次护士重症思维能力的评估与管理对策进行研究，以促进临床护理质量提高。方法 从我院选取60名护理人员作为本次研究的对象，且需要确保他们的职称与学历存在明显差异，然后经过一段时间以后，对他们在重症患者护理中表现出来的重症护理思维能力进行评估。结果 高职称、高学历的护士在重症护理思维能力上明显优于低职称、低学历的护士，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论 不同层次护士重症护理思维能力存在明显差异，其中职称、学历越高的护士具有更强的重症护理思维能力，所以，为提高临床护理质量，应针对不同层次的护士采取针对性的管理对策。

关键词：不同层次护士;重症护理思维能力;评估与管理

【中图分类号】 R47 【文献标识码】 A      【文章编号】2107-2306（2022）13--01

引言：在重症监护室的护理工作中，时常会出现一些突发情况，此时作为护理工作的执行者，护士就需要有较强的重症护理思维能力，根据具体情况选择最佳的护理干预措施，保证护理工作可以做到位，进而保证患者的生命安全与身体健康。故此，为进一步提高临床护理质量，各医院有必要对不同层次护士的重症护理思维能力进行考查与评估，然后通过采取更具针对性的管理对策，提高全体护理人员的综合素质，以此确保护理效果能够达到最佳。

1. 资料与方法

1.1一般资料

从我院选取60名护理人员作为此次研究的对象，这些护理人员所处的层次存在差异，即职称或学历存在不同，其中职称为主管医师的护士有26名、护师有30名、普通护理人员有4名，他们的工作年限平均为（15.12±2.98）年、（9.13±1.62）年和（3.98±1.15）年。而全日制本科学历的护士有24名，大专学历的护士有28名，中专学历的护士有8名。此次研究中的60名护理人员年龄在21-46岁之间，平均年龄为（30.24±4.68）岁。通过对这些人员的基本资料进行对比，差异没有统计学意义（P>0.05），可以进行比较分析。

1.2方法

组建重症讨论小组，通过讨论确定重症监护标准。然后在结束护理工作以后，由重癥讨论小组负责召开针对护理工作的总结会，在会议上，护理人员需要对护理中遇到的各种场景以及采取的护理措施进行回忆，如评估患者病情程度的方法、护理工作的重难点、与患者及其家属是如何进行沟通的、健康宣教的内容与方法、与主治医生的配合情况等[1-2]。在此基础上，重症讨论小组评估所有护理人员的护理行为、急救处理等，然后根据是否可以及时发现患者病情变化、是否可以及时采取正确处理措施、是否掌握护理工作重点及其关键内容等进行整体评估，随后选择适宜的评分方法进行打分，满分为100分。

1.3观察指标

在对护理人员重症护理思维能力进行评分时，主要是根据其职称、学历进行，具体指标为优秀（90分以上）、良好（80-89分）、一般（70-79分）、差（小于70分），随后计算出不同层次护士的护理优良率，由此对他们的重症护理思维能力予以正确评估。

1.4统计学分析

在处理获取的数据时，使用的是SPSS22.0软件，（x±s）表示计量资料，用t进行检验，（%）表示计数资料，用X2检验，如果P<0.05，则说明差异有统计学意义。

2. 结果

2.1不同职称护士的重症护理思维能力对比

以职称作为分层依据的情况下，对不同职称护士的评分结果如下：主管医师的护士优良率最高，其次就是护师，最后为普通护理人员，具体结果见表1。P<0.05差异有统计学意义。

2.2不同学历护士的重症护理思维能力对比

以学历作为分层依据的情况下，对不同学历护士的评分结果如下：全日制本科学历的护士优良率最高，其次就是大专学历的，最后为中专学历的护理人员，具体结果见表2。P<0.05差异有统计学意义。

3. 讨论

在我国卫生医疗事业的快速发展下，对重症监护工作提出了更高的要求，而作为这一工作的执行者与实施者，护理人员需要具有较强的重症护理思维能力，这对合理判断患者病情变化，选择恰当护理干预措施十分关键，同时也决定着护理干预的有效性是否达到预期标准[3]。根据本次研究的结果来看，高职称的护士在重症护理思维能力上要比低职称护士强很多，其原因在于高职称护士拥有更为丰富的临床实践经验，可以在监护重症患者时更准确地判断患者的情况，同时与患者及其家属进行沟通的过程中，高职称护士也拥有较强的沟通能力，所以在重症护理思维能力上要比护师与普通护理人员强一些;而从学历差异的角度来讲，高学历的护士相比低学历的护士在重症护理思维能力上更强一些，其原因在于全日制本科学历的护士在校时间更长，对基础理论与技能的掌握更加准确、全面，可以更好地落实护理工作。

所以，为提高重症监护室的护理工作质量，需要加强对低职称、低学历护士的培训。首先，对低职称护士进行培训时，需要从沟通能力、职业态度、临床经验等方面着手;其次，对低学历护士进行培训时，则应加强理论知识教育与实践技能的培训，此外还要引导他们善于观察与分析，以此提高他们的重症护理思维能力[4]。总之，无论是对低职称还是低学历护士进行培训，都必须从打好基础开始，然后根据具体情况开展针对性的培训活动，这样才能切实提高护理质量。

结束语：从上述内容不难看出，护士的职称、学历与自身的重症护理思维能力高低有着很大的关系，所以为进一步提高重症监护质量，有必要对参与重症监护工作的护理人员采取针对性的管理对策，继而提高临床护理质量。

参考文献：

[1]陈颖.不同层次护士重症护理思维能力的评估与管理对策[J].临床医药文献电子杂志，2018，5（40）：1.

[2]徐亚茹.不同层次护士重症护理思维能力的评估与管理对策[J].养生保健指南，2017，000（021）：233.

[3]马楠，范丽.不同层次护士重症护理思维能力的评估与管理对策[J].健康必读，2019，000（014）：152.

[4]何永芹，黄小青.不同层次护士重症护理思维能力的评估与管理对策[J].中文科技期刊数据库（文摘版）医药卫生：00225-00225.