校企合作背景下符合区域行业岗位要求的中职应用型人才培养方案撰写的探究

魏榕

专业人才培养方案是每个专业设置的根本，是专业培养目标、培养方法、专业课程设置等遵循的规范性文件，其重要性不言而喻。在大力推进校企合作的职业教育倡导下，制订更符合学生实际、学校实际及社会实际的专业人才培养方案是保障方案可行性的重要条件。特别是针对本区域内的行业岗位要求而设置的培养方案不仅更符合实际，培养出来的专业人才也更能被当地企业用人单位接受。笔者以平面设计专业为例，探究基于区域行业岗位要求的专业人才培养方案编写方法。

一、人才培养方案的作用

职业学校的人才培养质量衡量有两种途径。一种是学校外部的评价，如家长、社会、用人单位对学生的整体评价;另一种是学校内部评价，评价的依据标准就是学校的人才培养方案，看培养的质量与目标是否相符等。在大多数职业学校，第一种评价体系比较难建立，大都采用第二种评价体系。所以，人才培养方案对于职业学校的教育教学工作是非常重要的，是人才培养的指导性文件，是开展教学活动的依据。

（一）人才培养方案是职业学校组织教学的依据

每一届学生，从他们入校到毕业，所要经历的所有教学活动就已经根据人才培养方案而设定好，包括他们学习的课程、用到的教材、参加的考试、实习的时间等。因此，人才培养方案是职业学校组织教学的依据。

（二）人才培养方案是检查评估教学活动的标准

在人才培养方案中有详细的培养目标要求、课程标准、教学要求、学生技能考核标准等，职业学校会以这些要求与标准去衡量、检查、评估专业建设、专业教师及专业学生的教学活动是否达标要求，符合标准。

（三）人才培养方案是学校教育积累的台阶

人才培养方案不是一成不變的，而是根据学校实际及执行效果，不断进行更新完善。人才培养方案只有不断升级才能更好地指导专业的发展。人才培养方案是专业成长的步伐，是学校教育积累的台阶。

（四）人才培养方案的特性

1.指导性。每个专业的一切教学活动都起源于它的人才培养方案，是执行人才培养方案的结果。

2.稳定性。每个专业的人才培养方案都是经过长期的实践检验，总结完善后形成的结论。它需要更新，但不可能大改，人才培养方案的完善应该是一个循序渐进的过程。

3.严谨性。人才培养方案是指导性文件，它的编制必须具有严谨性。

二、职业学校人才培养方案现状

很多职业学校在人才培养方案编制方面的工作是不到位的。很多教师，甚至是学校都没有认识到人才培养方案的重要性，认为其可有可无。大多职业学校的人才培养方案都出现以下几个问题：

（1）有些学校的专业人才培养方案是缺失的。

（2）有些学校专业直接拿省、市发布的专业建设标准作为人才培养方案。

（3）有些学校的专业人才培养方案是从网络上直接获取的。

这些问题必然会导致学生学习没有目标，教师教学没有标准，学校的专业发展无章可循，从而使专业乃至学校的发展进入恶性循环。

三、人才培养方案编写的一般流程

人才培养方案的撰写一般包含以下几个部分：（一）培养目标，指培养学生的整体目标;（二）人才培养规格要求，指培养的毕业生主要具备的基本素质、专业技能和知识、职业资格等;（三）就业岗位与就业范围，指所培养毕业生面对的职业群体;（四）招生对象与学制，指入学要求与学习年限;（五）核心课程，指为完成培养目标所设定的专业核心教学课程;（六）实践教学要求，指学生专业技能水平达到标准而设置的实践教学课程;（七）教学进程表，指在校期间学生为合格毕业需完成的全部课程数及学时分配;（八）实训室建设方案，指为达到人才培养目标，训练学生技能实操能力而建设必要的实训实操场室。

人才培养方案的内容虽然不多，但作为指导性的文件，其编制的严谨性非常高。在编制过程中一般会按照以下步骤：（一）进行市场调查和毕业生跟踪反馈;（二）成立专业指导委员会，负责专业规划;（三）组织专业团队与企业行业人员交流探讨;（四）优化课程结构，进行课程整合;（五）校企共同开发课程并确立培养模式和培养目标;（六）确立实操技能要求，规划对应的校内外实训基地建设方案。

人才培养方案编制的一般流程在实际操作时远比前面介绍的复杂，有大量的工作需要配合完成，消耗的人力、物力与精力比较大。这也是许多学校或专业不愿意按这个方式编制人才培养方案的原因，从而导致了人才培养方案出现诸多的问题。

四、校企合作背景下基于区域行业岗位要求的人才培养方案

加强校企合作，鼓励企业参与教学是当下中职教育发展的重要工作，职业教育虽然有众多的专业，但相同的专业由于职业的区域性差异，对专业人才培养的要求也有差异。因此，职业教育的人才培养方案只能由各个院校自己制订。不从实际出发编制人才培养方案，肯定达不到学校的人才培养目标。那么，该如何编制基于区域行业岗位要求的人才培养方案？

（一）开展校企合作，打开了解本区域行业岗位要求的渠道

1.技能要求。在编制人才培养方案前一定要对本地区的企业用人单位进行调研，了解他们对员工的技能要求。

2.人文要求。每个企业都会有自身的企业文化与内涵，了解并传授学生毕业面临的企业文化知识给学生是非常有必要的。

（二）特别留意企业区域特性

相同类型的企业，在不同区域所面对的客户群体不一样，要求也就不一样。使用的机械设备不一样，操作流程也就不一样。企业定位不一样，工作内容也就不一样。

作为中等职业学校，培养的毕业生首先是服务于本区域内的企业，为他们解决企业用人问题。所以在编制人才培养方案时一定要留意区域特性，为学生谋划更好的就业。

五、以本校平面设计专业举例

惠阳区职业技术学校计算机平面设计专业是广东省“双精准”建设示范专业，在专业建设过程中我们想将其规范性、创新性做到相对统一，所以在人才培养方案的编制时就按较高的要求开展。《惠阳职校计算机平面设计专业人才培养方案》从2017年开始编制，到2018年完成。在编制过程中我们发挥校企合作优势，坚持从学校实际出发，立足于专业长效发展，服务于区域经济建设。

平面设计人才培养方案的编制工作起源于我们对毕业生的就业情况展开的调查，我们发现有不少毕业生完成学业后并没有找到对口的工作。有被企业淘汰的，也有些自己坚持不下来的，对于反馈的情况我们开始反思。我们制作《惠阳职校平面设计专业学生就业反馈表》，对毕业2～4年的学生进行问卷调查。调查反馈的问题主要体现在学生的学业知识与技能与企业的岗位要求不能进行有效对接。这说明我们的人才培养方案的培养目标达不到用人单位的要求，所以及时修正人才培养方案成了迫切解决的事情。

（一）聯系毕业生，从学生就业单位打开切入口

学校与企业对接。我们联系了所有仍在平面设计行业内工作的毕业生，利用他们的关系成功地将专业组与企业对接。

（二）积累企业数量，加强交流

随着走访的毕业生越多，我们沟通的企业也就越多。在与企业交流时他们也反馈了大量的信息，我们全部记录下来作为专业诊改的依据。

（三）搭建平台，实现校企合作，真正把企业融入专业的建设与发展中

在与企业交流中了解到惠阳地区有广告行业协会，该协会成立的初衷是为了服务本地区广告设计行业企业。获取这个重要信息，专业组便想与广告行业协会开展校企合作，搭建更好、更直接的互助平台，最后取得了成功。

（四）召开校企研讨会，共同解决人才培养出现的问题

在交流中，我们发现之前的人才培养方案中有很多内容是不符合惠阳地区平面设计人才培养的。譬如：之前定位要培养平面设计师是不现实的，后来改为平面设计员;毕业生工作情况反馈，美术知识在设计类工作中是比较重要的，在课程设置时要加大美术课的比例;因中国南北方差异，在设计与制作图形时，南方企业更多地使用CorelDraw软件，较少用Illustrator软件，所以在设置课程的课时比例时要调整，等等。

（五）企业要求在培养人才时不仅要重技能，更要重思想

很多企业都提到对人才的定义不仅是技能有要求，对思想、人文的考量也很重要。惠州是客家地区，客家人文里有非常重要的热情、勤劳品德，在培养人才时也应加入这些地区文化，同时还要进行职场文化的学习，譬如业务保密意识、作品版权意识等。

（六）引入校外兼职教师，建立校外实习基地

与合作企业达成协议后，我们引入校外兼职教师，改善本校教师职场经验不足的短板。在兼职教师讲授形式上可采用讲座、微课等形式开展。校外实习基地相比校内实习基地是一种更加贴近工作实际的实习，有利于在学生心里建立职业认知与职业认同。

有了以上具有区域特性的人才培养因素加入，编制人才培养方案就会更具有地方特色，更加适合学生的专业学习，也可以为地方经济发展培养更适合的人才。人才培养方案的撰写是一项较复杂又重要的工作，在校企合作背景下，我们认真探索力求寻找更优化的撰写方法。

责任编辑 朱守锂