信息化背景下小学数学教学策略研究

陈鹏艳

摘要：随着小学数学教学改革深入开展，在数学教学课堂，教师通过运用信息化技术，全面提高了课堂教学质量，作为新时期数学教师，要合理地运用信息化教学方法，针对性地进行教学优化设计，总结高效的教学课堂，促使学生在课堂中全面提高综合能力。通过具体分析，结合小学阶段学生学习实际，研究了信息化教学方法应用的意义，总结了有效的教学对策。

关键词：信息化;小学数学;策略

引言

信息化教学方法在数学中的运用，激发了学生数学学习兴趣，利于全面加强学生综合水平。因此，通过实践研究，结合信息化教学模式的运用，总结了构建高效数学课堂的途径。

1信息化教学在小学数学教学的意义

1.1有利于激发学生学习兴趣

教师突破传统教学限制，对小学生展开新型教学体系，提高小学生认知能力，并培养小学生对数据知识的学习兴趣。教师充分借助多媒体的优势，向学生展示具有吸引力的图片、视频、微课资源，使小学生在数学课堂上更加活跃，从而提高学习兴趣，建立良好的学习能力。

1.2有利于数学知识的立体化

有些小学数学知识相对抽象，教师无法用语言完整地进行表述，也无法让每位学生都快速进行思维的构建，所以，教师可以借助多媒体，向学生播放立体、抽象图形，使学生能够更直观地了解这些数学知识的含义，从而提高学习效率。教师在讲解“轴对称”的概念时，可以借助多媒体进行对称物品的投影，让学生在观察以后进行描述，从而方便教师进行“轴对称”概念的讲解。

1.3有利于培养学生的创造力

小学数学信息化教学中，教师要了解教学体系和教学方法，对特定教学内容采取大小、远近、虚实、局部到整体等多种形式的转换，提高学生的全面认知能力，并且在感官局限性的基础上构建空间思维。在对丰富题型进行解析过程中，学生也可以对多种资料内容全面了解，利用发散式思维完善知识体系，通过良好的创造力完成数学知识的学习。

2信息技术与小学数学教学的融合措施

2.1运用信息技术突出教学重难点

小学数学有很多重难点知识，教师要帮助学生打好基础，然后逐步理解重难点知识内容。通过构建系统化教学方法，使学生在多媒体辅助下可以更完整的了解课程内容。多媒体技术不断完善，教师能将静态知识通过视频等动态形式进行展示，迅速吸引小学生的注意，并提高学生的探究欲望，使学生能够认真聆听教师的讲解。

比如：在对“角的认識”课程进行讲解时，学生很难在教师的描述中了解角的基本概念，但教师在利用多媒体课件播放与角相关的视频以后，学生迅速了解了角的形成以及基本的位置关系。教师通过播放不同颜色点的射线，让学生对角进行描述之后，教师将一条射线固定另一条射线进行旋转，来表达不同角度的大小变化。学生在教师的演示下，能够直观地感受角度发生的变化，然后在教师的引导下进行基本概念的理解。通过积极的引导和教学方法的创新，使小学生能够快速掌握书本知识，并对基本概念有更全面地了解。

2.2运用信息技术创设数学教学情境

教师为小学生提供良好的教学环境，并通过设定任务目标的方法，使学生在情境中被引导，了解更系统化的小学数学知识。为了增强小学生的体验感，教师会借助现代信息方法完成知识的分析，并展现各部分知识的价值。

比如：教师在讲解“位置与顺序”的内容时，会先对学生的课堂座位进行调整，让学生了解不同位置出现的变化，之后教师在课堂上播放学生喜欢的动物形象，让学生通过描述更换不同动物的位置和顺序。教师在学生的指挥下对不同的动物位置进行更换，然后调整顺序，由于学生具有一定的参与度，因此学习热情更高，也更愿意积极主动进行数学知识的探究。

2.3运用信息技术开发生本教学资源

在构建良好教学环境以后，教师要重点突出对学生能力的培养以及创新思维的构建。教师充分利用生活中的优秀教学资源，为学生构建与生活相关的环境，使学生拥有更积极的学习状态，比如：对“24小时计时法”进行讲解时，教师要让学生在课堂上对黑板顶部悬挂的钟表进行观察，然后思考，如果将12点以后的1点定为13点，之后的时间计算方式会发生怎样的变化。学生在教师的引导下进行观察和思考之后，分别对不同的时间进行描述，由于教师让学生通过讨论的方式给出准确的回答，所以学生的参与热情更高，使生本教学的资源开发更有价值，拓宽学生的学习思维，让固有教学模式变得更有趣味性。

2.4运用信息技术提高小学生抽象思维能力

教师以提高小学生逻辑思维能力为基础，让学生对抽象事物进行表述，并在头脑中构建基本概念。小学生对书本知识有了基础掌握以后，会在教师的引导下学习更高难度的知识。为了提高小学生的学习效率，教师充分发挥信息技术的优势，通过将固有的书本知识以图形、视频等方式进行讲解，使学生在集中观察的同时运用各个感官，将特定的事物在头脑中进行构想，使原本抽象的知识变得直观化，加强小学生的记忆。

比如：教师讲解“锐角三角形”的概念时，会让学生先观察教师手中拿到的三角板，然后对三角板的各个内角进行描述，其中包含锐角、钝角。教师为了让学生更好地理解锐角的概念，会将提前准备的数十个不同形状的三角板进行编号，然后让学生找到所有角度都是锐角的三角板。学生在查找期间会进行仔细地观察，注意力迅速集中，从而使教师布置的任务被快速完成，让课堂教学氛围迅速活跃，同时完成关于抽象思维能力的锻炼。

结束语：

总之，通过具体分析，结合新时期小学数学教学内容，从多方面总结了数学课堂中运用信息化技术开展教学的策略。作为数学教师，要根据学生年龄特点，以学生为主体，全面的提高课堂教学质量，从而为学生日后发展奠定良好基础。

参考文献：

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