注重能力培养 落实语用训练

连敏

摘要：在语文教学尤其是小学语文中，语文教师应提高语用训练的意识。在平时的教学过程中，要着重培养学生的语言口语和文字表达能力，创建一个充满情景乐趣，幽默轻松的训练环境。教师要确定好教学大纲，从细节入手，打造一个实用性的综合课堂，抓住语文要素在语用训练中的关键之处，从而更好的落实语用训练，培养学生说、学、读、写等多方面能力，锻炼学生语言方面的感知能力，提高学生的语文核心素养。

关键词：语用训练;能力培养;语文要素

一、 探究落实语用训练中运用好语文要素的方式

（一）明确教学目标，强化语用训练意识

语文教学的目的在于培养学生去正确理解和运用我国的语言文字。所以语文教学应该重点关注语用训练，重心放在建立语言教学体系框架上，同时要时刻关注语言运用方向，立足教学体系的基础上发挥语文要素的作用。小学语文教材选用的课文都是涵盖经典诗词，名家名篇的，都是学习教材的典范，含有巨大的学习资源。教师要确定教学目标，从优秀的教材中敏锐的发掘适合学生学习的范例。让学生增强学习语用知识的意识，提高学习能力。比如在进行部编版小学四年级下册第一单元第二课《乡下人家》课文学习过程中，教师首先要明确课文教学的目标是什么，进行本课教学框架的建立，从而向学生进行讲解。通过对课文中乡下生活的学习，教师可以动员学生找到文中能体现乡下生活画面的句子，进行抄写和朗读;通过朗读全篇课文，让学生自主想象脑海中的乡下生活的场景，再用画笔绘画出来。最后通过课下作业，让学生用一段话描述自己眼中的乡村景色。这样，通过听说画写等不同的语用训练，在提高学生的学习语用知识兴趣的同时，增强学生的语言学习能力，强化学生语用训练的意识。

（二）结合语文要素，找准语用训练的关键点

要想真正提高学生的语用能力，就要找到语用训练的关键落脚点。语文教学中，不仅要体现文章思想内容，更重要的是螺旋式的上升到语文要素中。例如教材中一些精简的词语、丰富的修辞 、干练的短句、生动形象的描写等等，都是语用训练的关键点。因此，教师在讲解文章内容时，要根据部编教材的学习梯度，教材特点以及学生掌握程度，从字、词、句再到语篇、逻辑、语法等方面去挖掘和捕捉文章深处的语言训练的落脚点，从而进行听、说、读、写的训练。比如在进行部编版小学四年级下册第四单元第十五课《白鹅》这篇文章的学习时，这篇文章主要是对白鹅进行描写，课文中多处的词语运用的恰到好处，把握这些词语正是语用训练的关键点。教师可以通过白鹅的叫声、步态和吃相这三部分，让学生将文中描写白鹅的词语进行分类，从中让学生体会词语运用的妙处，理解语用训练的原因。也可以将本篇文章和上一课《母鸡》这篇文章进行对比，让学生找出描写母鸡的词语和描写白鹅的词语，进行比较，分析为什么选用的词语不同。这样，语文要素在学生的学习过程中得到了落实，语用训练在实际操作中得到实践。学生的语言能力的到锻炼，语用能力得到提升。由此可见，词语的不同，语文要素侧重点不同，语用训练的关键点也会有所差异，教师要懂得取舍，精确把握文章中心内容，掌握语用训练的落脚点，引导学生将知识进行迁移，习于内心。

（三）挖掘文章深意，丰富语用训练的形式

部编版小学语文教材不仅仅是文章的载体，更是语用训练的指引者。教材中的文章内容具有很强的可读性，这为学生的语用训练提供了很好地示例。教师在进行教学过程中，在深入了解课文之后，运用语言的学习和训练为学生搭建一座语用学习和训练的桥梁，让学生在了解文章大意的同时，更要深入理解文章写作方法，写作立意，引导学生去关注语言的现状，而不是只浮于表面。语用训练的方式是多种多样的，但是并不是每一个方式都是适合学生的。这样而来，教师就要进行挑选，去寻找适合小学学生的，简单易懂且丰富多样的训练方式。这样才能提高学生对语文要素的理解，对于语用训练的专注力。比如在进行部编版小学四年级下册第七单元第二十二课《囊萤夜读》这篇文言文的学习时，教师要关注到文言文与现代语言的区别，在教学过程中以便让学生能够清楚的区分开来。例如文中“博学多通”的“通”字，在文言文中的意思是“通晓，明白”，而在现代文中的意思是“没有堵塞的，可以通过的”，古今意思差异较大。如果教师在教学过程中没有进行讲解，学生肯定会把“通”理解为“可以穿过的”，这就背离了文章原意。教师可以结合文中的语境和全文中心思想，给学生讲解“通”的含义，学生根据文章描写的语境去进行学习，在真实的思维训练环境中，建立起古今语言的联系，认识到古今语言的差异之处。这样的学习方式为之后的文言文学习拓宽了思路，奠定了一定的文言文学习方法的基础，同时也增添了学生对文言文中一些文字的好奇心。

二、 语用训练和实际语文教学在相辅相成中发展

在进行语用训练的过程中，可以根据现有的语文教学大纲进行训练。语文素养相当于语用训练的一个基石，在原有的语文教学中，语用的因素可以更好的渗透入语文素养教育当中。语用训练是当下语文教学中作用最明显，最有效的方式，语用训练的提升是离不开语文要素这把金钥匙的。通过语文要素中的听说读写，以及口语交际和综合性学习，为语用训练提供了一定的教学因素，减少了语用训练中的错误方式，避免了不必要的结果。语文要素的教学中也提到了课后学习的重要性，这正为语用训练提供了先天的学习条件，通过课后学习活动的借鉴，语用训练为学生的语言表达能力产生了強大的有利效果。语用训练离不开语文要素，同样，语文要素的发展中也渗透了语用训练的成果。

结束语：

当前小学语文教材的编制已经到了全面覆盖的程度，教师要深度把握教材理念所在之处，立足本文，善于发掘和利用，着重围绕语文要素，在平时中就要重视语文要素的积累。把握好语用训练的发展重点，让学生在课内课外都得到语文素养的锻炼和发展。这样才能提高学生语文素养的发展，才能让语文教学真正落地生花。

参考文献：

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