多元互动，让英语课堂“活”起来

汪姗姗

在新课程改革的背景下，教师要转变以往的以知识讲解为主的教学模式，而应以学生为学习的主体，积极引导学生在课堂上进行多元互动，让学生能够在轻松愉悦的氛围中学好英语，进而提升学生的英语综合素养。在此背景下，笔者将结合教学实例，从三个方面讨论如何在课堂上实施师生互动、生本互动以及生生互动，让英语课堂真正地“活”起来。

一、创设情境，开展师生互动

高中英语教学与初中英语教学不同的是，知识的深度和广度都有所提升，这对学生的学习能力也有了更高的要求。对于这种情况，教师可以转变教学方式，适当地采用情境教学的方式，在情境当中找到师生互动的契机，勾起学生的表达欲，这样才能够更好地与学生进行交流，进而完成教学目标。

比如译林版高中英语必修一Unit 4 Looking good， feeling good这一单元的导入环节，教师就可以采用情境教学法来促进师生互动。教师先用多媒体技术为学生呈现几张减肥前后身材变化的图片，然后让学生说一说自己观看后的感受。比如：“I think losing weight has a great impact on people's appearance. But losing weight can be a painful process， and few people can stick to it.”教师回应：“So， have you ever lost weight？”然后学生开始分享自己曾经的减肥经历。接着，教师可以让其他学生也来分享对减肥这一事件的看法，并说一说有效的减肥方式。这样在导入环节，通过师生互动，学生就会对即将要学习的内容充满了兴趣，课堂氛围也十分活跃。

二、巧设问题，开展生本互动

生本互动指的是学生与文本之间进行互动，也就是学生能够自主地去探究文本，这实际上也是学生与作者之间的互动。它能够充分激发学生自主学习的欲望，并且在这一过程中，學生也能够学会独立地思考问题。为此教师可以通过巧设问题的方式，让学生在自主阅读过程中去解决，这样学生能够体会到自主学习的乐趣，并且对文本的解读也更加地深入有效。

如教学选修一Unit 1 Food matters中的Reading部分“Comfort food”时，在学生阅读之前，教师可以提出以下几个问题，让学生带着问题去读文章，与文本之间发生互动。如下：“1. What does the author think is the most cured food？ 2. Why can food heal people'shearts？ 3. What do you think is the most cured food？ Why？”这几个问题的难度是依次递增的。第一个问题可以直接从文本中找到答案。第二个问题需要在读文章的基础上进行思考并分析。第三个问题需要结合个人的生活经验去回答，超越了文本。通过这几个问题，既能够检验学生的自主阅读效果，又能够使学生明确阅读目标，实现了生本互动。

三、小组合作，开展生生互动

互动式教学中最重要的一个环节就是生生互动。如今新课程改革提倡自主、合作、探究的学习模式，这主要也是趋向于生生互动。生生互动的重点在于能够激发起学生相互合作的欲望，要培养学生之间进行团队合作的精神。这样他们才能够共同地去解决难题。高中生由于性格方面的差异和知识基础的不同，在分析问题时，观点也会千差万别，而通过互动的方式他们对问题分析得会更加全面，并且发散性思维也能够得到培养。

如选修二Unit 3 Fit for life中的Reading部分“The future is in our genes”，文章中就提出了一个很值得我们当下思考的话题——基因组编辑。对于这一科技项目，有些人赞同，有些人不赞同。所以教师可以组织一场辩论赛，支持基因组编辑的为正方，反对基因组编辑的为反方，两组分别在课下搜集充足资料，然后合作讨论如何进行辩论。下一节课堂上教师为其提供辩论平台，让两组成员进行辩论。如正方说：“I think genome editing should support me. Because it can greatly improve the excellence of human beings and promote social development， we can even ‘lie flat’.”反方辩驳：“No， it's against the law of survival. If all of us as like as two peas or some of us succeed in relying on hard work， there will be more lazy people.”通过这样的辩论活动，学生之间既实现了互动，又体现了合作，学习效果十分理想。

总而言之，在高中英语教学中实施互动式教学具有很多优点，一方面它能够激发起学生自主学习的积极性，另一方面它也有助于增强师生之间和生生之间的情感，此外还有助于培养学生的思维能力和创新能力，给学生创造一个良好的交流平台，形成良好的学习习惯。