斜坡上的游戏

刘宇

晨间户外活动时，孩子们在教师引导下依次爬上攀登架，走过离地面约1.5米高的平衡木，从搭在平衡木另一端的斜坡上滑向地面。其间总有几个孩子趁教师不注意便回头爬上斜坡快速往下滑。我问他们为什么这么做，孩子们回答说：“斜坡好玩。”

我想既然孩子们有兴趣，那就支持他们去斜坡上玩游戏吧。

第二天户外活动时，我带领孩子们搭建斜坡，然后鼓励他们玩上、下坡游戏，孩子们玩得很开心。

玩了一会儿，道道说：“一直这样上、下坡不好玩。”我问：“那你说可以怎样玩呢？”道道说：“我要把斜坡搭陡一点，这样玩起来才有意思。”欢欢马上说：“不行，坡太陡了，我不敢玩。”

在一旁的力力说：“我想把坡变窄，这样玩起来更刺激。”

达达说：“不行，那样容易摔下去！”

我说：“每个人都有自己的想法，你们说该怎么办呢？”

力力说：“这儿正好有四条路，我们就搭4个不同的斜坡，这样大家可以选择自己想要的了。”

大家觉得力力说得对，便按照力力的提议搭建了4个不同的斜坡，各自选择适合自己的斜坡继续游戏。一次活动下来，孩子们基本上都能轻松地上、下坡了。

第三天户外活动时，孩子们又有了新的玩法。他们有的倒退走上斜坡，有的跳着上斜坡，有的跑着上斜坡，有的两个人手牵手一起上斜坡……

可玩了一会儿后，大家觉得这些玩法都太容易了，没有挑战性。

欢欢说：“那我们换个玩法吧。”

我说：“你们想一想，有什么好玩又有挑战的斜坡游戏呢？”

大家都没有出声。过了一会儿，我说：“我刚才看到佳佳和敏敏是兩个人手牵手一起走上斜坡的，你们可以尝试一下几个人一起上斜坡。”

听了我的话，大家开始自由组合，有的3个人一组，有的5个人一组，有的7个人一组，后面的人紧挨着前面的人往斜坡上走。可是，他们试了很多次，很少有成功的。

这时，力力说：“老师，这太难了，后面的人总是拉我，我上不去。”

欢欢说：“是的，我们刚开始是商量好一起走上去的，结果一上去还没站稳就被拉下来了。”

佳佳说：“我们组也是，前面的人总是不动，后面的人想上去也不行。”

敏敏说：“那我们可以一起站在斜坡上不动。”

我说：“大家可以试试敏敏说的玩法，看看几个人一组比较合适。”经过讨论，大家认为10个人一组比较合适。

接着，孩子们便进行尝试，在斜坡上，有的蹲着、有的趴着、有的站着，导致每组都有几个人没能上斜坡。“不要拉我”“不要往上挤”“我站不住了”的叫喊声此起彼伏。

见状，我组织大家讨论：“你们想一想为什么会这么乱？”

道道说：“人太多了。”

达达说：“他们都在挤我。”

朗朗说：“有人把我拉下去了。”

欢欢说：“有人趴在斜坡上占了太多位置，我没法上去。”

……

我又问：“那怎样才能让组里的小朋友全都上斜坡呢？”

达达说：“大家抱在一起。”

力力说：“谁也不能趴着、蹲着，必须站起来，这样才能全部上去。”

佳佳说：“我们都要往前倒一点，才能站得住。”

我说：“那你们就按照刚才说的方法去试试。”

于是，孩子们再次进行尝试，有的组后面的人抱着前面的人的腰，就这样一个抱着一个站在斜坡上;有的组排成两列队伍站在斜坡上;有的组最前面的人拉着攀登架，后面的人依次搭着前面人的肩膀站在斜坡上。最后，4组中有两组成功了。

我让成功的两组孩子分享经验。

道道说：“我们所有人都尽量往前站，人与人尽量贴得近一点，然后往前压，这样就有更多的位置让后面的人站上来。”

达达说：“我们后一个人抱着前一个人的腰，所有人都往前倒一点，就都站住了。”

我说：“刚才他们说的‘往前压’‘往前倒’，有一个专有名词，叫身体重心前倾。来，我们一起来做一下这个动作。”在我的指导下，孩子们学会了身体重心前倾站立的动作。

随后，孩子们根据上述方法继续尝试，最后每组都挑战成功了。

在组织孩子们活动时，部分孩子往往不按“要求”行事，教师在看见孩子“违反要求”的行为时，常常会阻止或忽视。殊不知，这些“违反要求”的行为往往是推进活动、生发课程的契机，教师不应一律予以阻止或忽视，应根据实际情况给予引导和助推。