新课改下高中数学高效课堂的构建策略探究

姚志铠

摘要：在新課程改革的背景下，传统的课堂教学存在着一系列的不足，教师需要在此基础上，转变教学理念，创新教学模式，强化学生的数学思维以及综合能力，同时，教师还要从生本理念出发，加强学生们数学观和价值观的建设，在符合学生实际特点以及需求的基础上构建数学高效课堂。在本文中，笔者结合自身多年的教学经验以及新课改的要求，谈一谈构建高中数学高效课堂的对策，进而为其他一线教师提供些许的对策。

关键词：新课程改革;高中数学;高效课堂;数学思维

从目前的情况来看，当前高中数学课程教学工作存在着一定的问题。首先教师应试化教育理念难以转变，对于学生主体地位教学理念的理解不够透彻，这就导致在实行的时候存在着很多的问题。其次，教师的教学方法有待提升。就当前教师的教学方法来看存在着较为古板的现象，不注重营造优质的课堂教学氛围，也没有关注学生们的实际需求，因此，导致部分学生对于高中数学课堂存在着一定的抵触心理。基于此，教师有必要通过多样化的手段来构建数学高效课堂，增加数学课堂教学的含金量，从而提高数学课堂的教学效率。

一、转变应试化教育理念，明确课程教学目标

教师需要转变传统的“成绩至上”的教育理念，归还学生们的主体地位。教师在授课的时候，需要明确教学目标，帮助学生们认识到数学课程的价值以及本质，将课堂的主体地位归还给学生，自己则是发挥出引导者的价值。同时，教师在备课阶段，还需要充分考虑学生的数学基础水平、学习能力以及心理特征，在了解他们的需求以后，整合教材、新课程改革要求以及教学大纲的内容，为不同的学生制定不同的教学目标、课后作业以及进步方案，从而落实因材施教的理解。

比如，在高一入学期间，为了能够帮助学生们能够从初中顺利地过渡到高中，教师可以通过入学测试的方式来掌握不同学生的数学基础，然后将不同层次的学生进行划分为他们设置切实可行的进步方案。在授课的时候，教师可以提问学困生一些简单的问题;将一些具有挑战性的问题让喜爱数学学科的学生回答，以此来增加学生们的学习自信心和学习积极性，这对于高效数学课堂构建有着较大的帮助。

二、遵循基本原则，优化课堂教学结构

想要构建高效课堂，教师需要对课堂教学结构进行优化。教师在优化课堂教学结构的时候，需要耗费以下几个原则。首先是低耗能原则。教师在保证学生学习质量的前提下，缩短学生们习题训练以及知识点背诵的时间，留出更多的精力和时间进行深度思考，从而缓解他们的学习压力。其次需要从学生全面发展的视角入手，即教师除了关注学生们理论知识的讲解以外，还需要从学生的学习能力、问题分析能力、信息整合能力、逻辑思维能力以及数学价值观的视角苦下功夫，促进学生知识、素养、能力、价值观的全面进步。其次，是教师与学生们共同发展的原则。教师在授课的过程需要关注自身的一言一行，思考自身的行为会给学生们带来哪些影响，进而在潜移默化中影响学生们的思维以及行为。教师在高效课堂构建的过程中，可以遵循三讲、三不讲、三到位的原则，即基础知识、核心内容、解题思路与方法必须将;学生掌握、学生自己能学会、讲了学生也不懂的可以不讲;三到位是指讲练到位、点评到位、纠错到位。

三、坚持以学生为本的理念，创新教学方法

在新课程标准的指导下，诞生出来很多全新的方法，比如问题情境法、合作探究法、分层教学法、导入法等等。尤其是在当前多媒体技术的支持下更是为高效课堂的构建提供了便利。教师需要灵活、综合性的使用这些方法来构建科学合理的方式。

以课堂教学导入方法来讲，不同的导入方法使用不同的教学内容。教师在给学生们讲解数学概念、数学定理的时候，可以采用故事导入法，借助数学发展史来帮助学生们掌握数学定理的发展历程。教师想要强化学生们的数学思维或者抽象化思维的时候，教师则是可以借助数学实验的方式开展教学，让学生们对实验结果进行深度思考的时候，升华思维。教师如果仅仅是为了单纯地提高学生们的学习兴趣，那么就可以单纯地采取多媒体导入方式，借助图片、视频、音频、短视频来吸引学生们的目光，进而对后续的授课内容产生兴趣。当教师想要激发学生们的探究欲望的时候，可以采用问题情境创设的方式来导入教学内容，唤醒学生的思维火花，进而实现师生、生生间的思维碰撞。

四、结语

通过对上述内容的总结与分析，我们可以发现教师想要构建数学高效课堂，需要在新课程标准以及生本理念的指导下，转变传统的教学理念以及教学方法，借助多样化的教学方式来引起学生们知识、思维、能力、价值观的全面发展，这不仅可以提高数学课程的教学效率，更是可以促进学生们的终身数学学习。

参考文献：

[1]高桦.学科核心素养下的高中数学高效课堂构建路径[J].高考，2022（01）：96-98.