打造特色教室文化，让无声教育大放异彩

金艳芳

为打造班级文化品牌，彰显班级鲜明个性，让教室环境建设跟上学校特色建设的步伐，北京市通州区梨园镇中心小学努力打造特色教室文化，创建“美德教室”“书香教室”“生态教室”，以达到润物无声的教育效果，逐步实现小学特色教室建设的目的性、计划性、针对性、系列性，促进班级文化多元发展。

美德教室的建设策略

建设“美德园地”，营造美德环境。低年级创建以文明礼仪为主题的教育园地;中高年级以校本教材《美与节日同行》為依托开展教育活动，呈现学生践行美的过程。美德园地里，展示着班级活动剪影、学生手抄报佳作、传统节日风俗等。小小的一面墙就是大大的一片天，它成了班级信息交流、师生互相沟通的重要载体，同时也成了学生“无声的导师”、发表作品的处女地、展示个性特长的大舞台，让学生享受了成功的喜悦，增强了自信。

利用评选表彰，发挥美德教室功能。每期教室环境布置完成后，学校都会组织检查评比，由班级小解说员介绍教室主题文化的内容、设计目的和意义等。为此，我们还组织了“小小解说员”的评选和“我爱我班教室”的征文活动，不仅促进了教室环境建设，也引导学生更加关注教室环境的变化，参与特色教室的建设，使其多方面能力得以提高。此外，学校还充分融合“和美文化”的教育理念，创建了“五美之星”“各美其美 美人之美”专栏，为学生提供学习榜样，激励他们不断前行，实现“让每个师生都精彩”的发展愿景。

书香教室的建设策略

建设班级书柜，营造书香氛围。学校分五步进行建设，来挖掘“小书柜”的文化内涵。

捐书——培育学生的友爱之心。号召学生捐书既解决了书的来源问题，更赋予了书柜充实的文化精神，使其发挥“凝聚爱心、传递爱心”的作用。

管书——培育学生的管理素养。学生按学号每人管理一周，这就开辟了“我为人人”与“人人为我”的循环服务平台，为学生提供了为班级志愿服务的契机。

读书——培育学生的书卷之气。学校每学期组织八次读书交流会，常态化的读书活动，促进了班级读书之风的兴起，让读书成为一种自觉习尚。

护书——培育学生的审美品位。安排学生每周轮流装点书柜，唤起审美意识，锻炼审美实践，提高审美能力，为他们将来有品位的生活奠基。

借书——培育学生的良好教养。借书要有规则，规范地取书、还书，培养学生良好的行事素养。

创建读书专栏，让书香浸润班级。让墙壁、黑板、书橱、窗户都充满浓郁的书香，将文学家的画像、有关读书的名句上墙，时时陪伴孩子左右。教室内张贴着“小书迷”照片，记录着每个学生的读书情况，进一步营造班级书香氛围，激发学生读书热情。

生态教室建设策略的研究

成立种植小组，负责养护教室中的一花一草。小组成员通过请教科学老师和自己查阅图书、上网分析，选择能够净化室内空气且好种易活的花草，在精心管理的基础上，认真观察植物生长情况并做好记录。这不仅使学生了解了一些绿色植物生长的知识，拓宽了知识面，也让他们在亲手种植的过程中培养了种植和劳动技能。

成立绿色小队，做好环保宣传与管理。用绿色理念为学生搭建展示舞台，利用班会、环保主题活动日，向学生宣传环保知识，鼓励学生节约能源，发挥创造力，通过废旧物品的再利用来装饰班级教室。这不仅点燃了学生的创造激情，也激发了学生热爱生活的情趣。

随着教室环境建设的局面被打开，教师的设计理念越来越新颖，创新能力大幅提升，能够做到从班级实际和学生需求出发，逐步实现特色教室建设与校园文化整体建设的合拍。未来，我们将继续多方位、多角度、多层次地开展教室环境建设，让无声教育大放异彩。

责任编辑：李香玉