中学数学学习减负的实施策略探索

周涛

摘要：面对一次次的教育教学改革，面对社会一致呼吁为中小学生减负，许多学校和教师都在不断地尝试和探索好的方法和路径。本人在长期的初中数学教学中，致力于不断地探索解决中学生学习负担过重问题的方法和策略。

关键词：中学数学 减负 学习有效性 策略

2021年，教育部针对中小学生作业负担过重、睡眠时间不足、学生沉迷玩手机等问题，出台了五项管理制度。其中关于教育减负的问题，成为民众关注的热点。“减负”这个话题，社会上存在种种不尽相同的声音。这项政策的支持者众多，多是从中小学生的身心健康出发，希望通过减负给孩子一个美好快乐的少年时光。但是与此同时反对者也不在少数，从我国教育的竞争激烈程度来看，很多家长都对减负表达了深深的忧虑。快乐和压力究竟能否二者兼顾？如果不能，该如何权衡取舍？

现在的学生进入中学后，明显感受到了作业的繁重、学习的压力。对于数学学科而言，七年级时学生感受到了数学学习渐渐地脱离了小学数学的影子，到了八年级明显的感受是数学渐渐地从生活中简单的自然学科向专业学科过渡，感受到了数学学习不仅是计算那么简单的事情，数学学习的理解性更强。学生要面对像海水一样多的作业，身陷题海不能自拔;同时迫于学习的压力，有的抄袭他人作业，有的虽然做了作业，但是只是疲于应付;同时大量的作业给教师的评判也带来繁重的负担，教师批改作业终日疲惫不堪，却效果甚微。很多教师不断地尝试和探索好的方法和路径，苦苦探索着解决这一问题的方式方法。本人在长期的教学中也不断尝试和努力，在此提出一些自己在实践中总结出来的策略。

一、激發学生数学学习兴趣是减负的一剂良药

兴趣是打开一扇门的钥匙，学习数学也是一样，只有有了兴趣才会更进一步地深入探索和学习。虽然孩子们从进入学校开始就接触数学，但是随着学习的深入，学生逐渐地对数学学习产生“疲惫感”，到了初中更是这样。因此老师在数学教学中不能一味地讲知识点、公式、定义，这样会增加学生的反感。在中学数学教材中笔者发现数学思想这种令人敬佩的人文精神的精华，是学生乐于接受的。

在教学的过程中，尤其是在某些章节和知识导入环节中，可顺带给学生们讲解某些数学知识的发展和演变过程或是某个数学家的故事。在学习圆的相关知识时，把祖冲之几千年前推演圆周率的故事讲给同学们听，学生既深入了解了圆周率的历史，又对中国古代数学产生了崇敬之情，为中国传统文化感到骄傲。

二、课堂学习的有效性是减负的关键环节

课后作业主要是为了学生能够更好地接受和认知课堂上学习的内容和知识，如果学生在课堂上的学习能更有效，那么之后的作业压力将会大大地减轻，学生能把问题在学校和课堂上解决。

当然在时间有限的课堂上让更多的学生自主地学习，形成良好的数学能力，培养优良的数学思维，教师必须认真备课，不能仅凭一本教材。随着教育的投入不断加大，现代化的教学理念、手段和方法应运而生，教师可以为学生准备实用有效的课件，为学生的探索提供更好的平台。例如笔者在教学的过程中，有时会采用最原始的一支粉笔的教学方式，有时利用优秀的微课或学习软件，给学生创造一个更好的探索与研究平台，让学生在课堂上更加快速、便捷、有效地探索出新知识，并加以应用和巩固。

三、精选的课后作业是减负的辅助途径

课后作业的布置是学习的必要手段，减负不等于没有作业，但是也不是盲目地布置作业，教师要加以选择地让学生完成课后习题和练习册。平时学生在课堂上完成的数学习题，都是笔者筛选过的或是教材中的习题，又或是自己寻找和编纂的针对性较强的题目，为此笔者还积累了一个习题案例集，哪个学期哪个章节的习题，都要精挑细选。当然这个习题集还要不断更新和补充。同时我们还要加强团队力量，学生课后习题的设计，可以借助学校和教研组的力量，有组织地进行编写，分工协作，资源共享，编制适合自己学生的校本习题，形成习题资源库，供学生自主选择完成。

四、教师作业评价方式改革有助于减负

在十几年的教学时间里，笔者见证了教学模式、教材的变革。同时，随着科技的进步和发展，学生的课后作业方式也在不断变革。针对数学作业，教师可以利用微博、基础教育资源应用平台等网络平台以及“洋葱数学”等软件，来完成课后作业的布置。

（一）创建班级群，让学生在平台中探讨问题

面对学生课后作业不会做，而老师又不在身边的问题，可以创建网络平台交流群，在群里学生可以相互探讨，老师在群中起到了引导和解惑的作用。这样既让学生完成了作业，又让学生多了探索和交流的机会。

（二）创建班级论坛，让学生自主学习

学习是个漫长的过程，课堂时间是十分有限的，老师不可能教会所有学生所有的知识，时间上也不允许。但知识是无限的，有些课外拓展的知识，在课堂内无法达成的教学，老师可以放在论坛上，引导班级中学习兴趣大、学习能力强的同学，在学有余力的前提下，选做完成，从而培养学生自主学习的能力，满足不同层次学生的学习要求。

（三）利用网络平台，做出更加科学的教学评价

现在的网络平台或课后习题软件，基本都具备课后作业的批改和评价功能，这样彻底把老师从烦琐的批改作业中解放出来。并且平台在批改完作业后，还会给出科学、系统的数据分析，便于教师更加清晰明了地了解学生课后作业的完成情况、知识的掌握情况以及问题之所在，可以更加有针对性地进行下一步的教学。

中学数学学习减负的实施策略探索2022年5月中第14期（总第114期）现在的教育，无论是对于社会、学校，还是对于教师、家长、学生，减负都是一种解放。作为全面推进素质教育的课程，数学教学应该以培养学生创新精神和数学实践能力为主，以培养学生核心素养为目标，分析研究学生，探索教学方法，让学生在教材的引领下，养成良好的学习习惯，有数学思想和探索精神，注重学习方法。减负的实现，需要教师不断地探索，在摸索的过程中，不断总结正确实用的经验。减负并不是简单地减掉作业，而是要提高学生的学习兴趣，增强课堂学习的有效性，精选课后作业，充分适应现代化的教学评价理念，这样减负之路才能逐步走向深远。

参考文献：

[1]梁雪燕，张小云，陈华华.小学语文随文识字教学方法的探究——以《轻轻地》教学为例[J].广西教育，2020（5）.

[3]何泽豪.初中数学学困生学习的成因及转化策略探究[J].中学数学参考（下旬），2014（6）.

责任编辑：黄大灿