教育数字化转型赋能高校“双一流”建设路径研究

张彬 文志杰 吕岩 贾强

随着我国高校“双一流”建设战略的启动，高校教学管理模式也发生了重大改革。当前，信息技术已渗透到社会发展的各个方面，对教育的发展变革具有革命性影响，高等教育教学管理方式也在发生深刻的变革。个性化教育、教育公平共享、终身学习教育已成为新时代教育发展的重要特征。充分发挥信息化优势，以教育信息化带动教育现代化，是实现我国向“教育强国”迈进的强大动力和重要支撑。本文以山东科技大学智慧校园数字化创新转型建设为例，探索信息技术与教育的深度融合，为学校“双一流”建设提供重要支撑。

一、引言

建设一流大学和一流学科，是党中央、国务院做出的重大战略决策。“双一流”建设是高等教育落实《教育信息化2.0行动计划》和“中国教育现代化2035”的重要行动，开启了我国高等院校信息化建设的新阶段。高校教育数字化转型，是提升高等教育质量，和构建高质量教育体系的重要保障。山东科技大学将“智慧校园”信息化建设作为学校发展的“十大工程”之一，积极推进教育数字化转型，充分利用云计算、大数据、人工智能等新技术，构建全方位、全过程、全天候的数字校园支撑体系，提升教育教学管理能力。不断加强信息化技术与教育教学深度融合，构建“智慧山科”教育数字化转型新生态。

二、数字化创新转型赋能高校“雙一流”建设路径研究

从信息化到数字化创新转型，将数字化与教育教学和管理实践深度融合，学校不断创新教育教学，变革管理服务，对教育理念、学习方式、组织形态、学校制度等学校整个教育生态进行了流程再造和结构性重组。数字化转型融合创新促教育变革。

建设“统一的校园网络”。建设校园核心网络及出口，加强校园核心网建设，推动核心网络设备扩容和升级，增强核心网可靠性；继续实施校园网扁平化改造，对终端交换机陆续进行更新换代，确保接入网的质量；对校园网出口进一步实施多元化策略，接入多家电信运营商；完成校园网出口扩容，出口总带宽达到20Gbps；在保证基本带宽的前提下，试行用户根据需要自行选择公网带宽套餐，满足不同用户多元化需求。推进校园无线网全覆盖工程，公共区域实现室内室外无线覆盖率达到100%；加强无线网络的管理，提高无线网质量，建设无线网智能监测系统，提高维修响应速度；促进无线网络和有线网络的统一身份认证，提高服务质量。探索与基础电信运营商的共享无线AP的合作模式，节省建设资源。

建设“统一的信息化基础平台”。推动以“数据中心”为核心的信息化基础平台建设，进一步优化数据中心架构，提高各类资源虚拟化程度，以云计算技术为基础，逐步实现从IaaS基础设施即服务）到PaaS平台即服务的过渡；对核心数据中心进行扩容，满足学校信息化建设及师生个性化的信息资源需求。将数据中心建成学校的重要信息化基础平台。加强基础设施环境保障建设，建设现代化的供配电、空调、消防、安防、监控、防雷、门禁、温湿度、网络等集约化保障环境，为学校科研提供科学计算服务。全面推进“本、硕、博一体化”教育管理信息化

本科教育教学管理信息化。对本科教育教学管理系统进行扩展，完成从教学建设管理、教学运行管理、教学状态监测与评估、学籍管理、注册管理到教学研究管理的全过程管理；建设教师教学发展管理功能模块，建立教师教学电子档案；建设完善的教室管理系统，更新教室汇总信息大屏系统，在教室安装电子班牌多功能显示系统和上课签到终端；建设人才培养及教学运行的分析平台，提供辅助决策功能。建设基于物联网的涵盖多媒体、教师用机、教学录像、上课签到、教室使用信息等的智慧教室。建设课外体育锻炼管理系统、体质测试与健康管理系统和体育竞赛管理系统。加强工程实训中心、计算机中心等实验教学平台的信息化建设。

研究生教育管理信息化。整合全日制和非全日制研究生业务流程，建设涵盖学位点、导师、招生、报到、学籍、教学、国际交流、奖助贷、学位、就业离校等各个环节的研究生教育管理系统。充分利用远程视频和移动客户端、大数据、云计算等技术，实现从管理到服务，从单纯业务处理到综合评价决策的转变。

建设以学生信息库、人事信息库、教学信息库、科研信息库、设备资产信息库、房产家具信息库、财务信息库、校园管理信息库、师生健康信息库等为核心的学校基础数据库，实行学校基础数据的统一管理。实现基础数据通过数据交换与共享平台从各业务数据库到基础数据库的汇聚，以及从基础数据库向各业务数据的共享。建设基于基础数据库的各类报表、校情分析等综合性统计报表的自动生成系统。参照国家和教育部有关标准，结合学校实际，制定学校信息标准；对于已经存在的数据，不符合国家和教育部标准的，按照标准更新或转换；无标准的制定学校标准。在制定学校标准过程中，已形成事实标准的，按事实标准制定；尚未使用的，重新制定标准。各系统在数据共享与交换时必须严格遵守标准。建设数据交换与共享平台，为各系统之间的数据交换提供服务，实现学校基础数据的自动推送与更新。为保证数据安全，各系统之间的数据共享原则上必须通过该平台进行。

三、结语

信息化技术有效提升了“双一流”建设效益，教育数字化转型是“双一流”建设的"催化剂"，也是促进学校各部门协同并进的融合剂。信息化的扁平化管理理念提升了学校管理和服务的便捷度，受到广大师生的普遍好评，消除了“信息孤岛”，实现了各部门的无缝衔接，“让数据多跑路，让师生少跑腿”。在教育数字化转型的进程中，文章以山东科技大学为例，围绕"双一流"建设目标，立足学校信息化建设的基础和优势，进行了学校信息化建设顶层设计，提出了一种高校教育数字化转型建设的创新路径，推进了教育教学和管理服务的数字化进程，健全了教育资源建设创新模式，提升了高校师生的信息化素养。精准满足了师生的多元化需求，助力跨越了“信息孤岛+数字鸿沟”，促进了高等教育优质均衡发展，有力支撑了学校的“双一流”建设。

作者单位：张彬 山东科技大学 研究生院文志杰 山东科技大学 能源与矿业工程学院吕岩、贾强 山东科技大学 马克思主义学院039387E8-795A-4786-B604-35CFE66B6A66