创新教学方法充分发挥探究学习的作用

屈蒙琦

按照课程标准的要求，在小学科学的教学中我们应该以探究性学习作为教学的核心，从而促进学生养成科学探究的好阿习惯，引导学生能够结合实际生活进行探究，最终实现对科学知识的学习。将科学的探究应用到实际的教学过程中，能帮助学生更加深入地理解科学知识，同时也能够提高学生的科学素养，从而保证小学生学习科学的有效性。

一、小学科学教学中存在的问题

（一）教学方法过于陈旧

过于陈旧的教学模式容易让学生在学习的过程中感受到乏味和无趣，不利于学生提高学习积极性和主动性。例如，我们在进行小学科学的知识传授过程中，部分教师会采用单一的教学方式来进行教学，并且在开展教学活动中运用的形式也都比较类似。而处于小学阶段的学生大都比较活泼好动，对于这种没有创新和新意的教学方式，容易感到枯燥和乏味，因而会影响他们学习的积极性和参与度。因此，无论是以传统的教学方式进行教学，还是用老套的教学思维进行教学，都会让学生从心理上和思维上感到疲惫，不利于学生学习的进步。

（二）教学设备不够充足

在大部分学校中，存在着对小学科学教学设备方面投入精力和资金不够充足的情况。一些学校更注重对于基本学科的设备投入，从而忽视了对小学科学科目中教学设备的投入，或者是在進行小学科学的教学过程中忽略了对科学探究的重要性的认识，这样，就造成了对培养学生操作能力的忽视。学生也会由于学校教学设备的不充足，在对知识的理解上产生更大的困难，并且无法形成深刻的印象和记忆，在一定程度上降低了学生对科学知识的理解。

（三）探究学习效率不高

在小学科学的教学过程中，我们不难发现，教师在组织学生进行科学探究时，学生的参与度和积极性都不高，并且教师和学生之间的互动也不够多。比如在进行科学探究的具体实验过程中，大多数教师和学生之间的交流都比较单一，这样单一的交流，不能真正调动学生科学探究的积极性，并且所产生的教学效果也不佳。总的来说，这种浮于表面的互动教学是不利于学生学习到真正的知识的，同时也会阻碍学生的成长。

二、探究学习在小学科学教学中的重要性

（一）有利于提高学生的学习主动性

科学探究的教学模式，如今已经在小学科学教学中得到广泛的应用。而它主要的价值体现在以下方面。

首先，科学探究的教学方式能够提高学生的学习能力和学习主动性。主要是因为小学阶段的学生年纪比较小，且自主学习能力也都比较弱，因此，我们采用科学探究的教学方式能够充分调动学生的课堂参与度，让学生自觉主动地参与到教学中，由此，不仅能减少教师的部分教学压力，同时还能够获得比较理想的教学效果。当然，在具体的教学过程中，教师也要给予学生更多的包容，这样才能够提高学生自主探究的能力和自主学习的能力，从而充分地发挥出科学探究在小学科学教学中的价值。

其次，科学探究的教学模式能有效地活跃课堂氛围，从而改变学生在课堂上被动学习的情况，让学生主动地进行学习，有效提高学习的效率和质量，实现提高学生学习新知识输入效率的教学目标。

最后，将科学探究的教学方式应用到小学科学的教学活动中，能够满足新课程改革所提出的要求。因此，教师要结合科学知识的性质引导学生开展自主的学习。只有这样，才能让学生在教学活动中获取知识，享受学习知识所带来的快乐，提高对知识的运用能力。

（二）有利于提高学生的科学素养

在传统的教学过程中，存在着一些问题，因而导致学生的科学素养无法得到有效的提高。这就需要小学科学教师不断创新教学方法，因为这是关系到学生未来发展和成长的直接因素，应得到教师的高度重视。在新时期的教学中，教师应该坚持科学探究模式的应用，因为它对提高学生的科学素养起到了积极的作用。处于小学阶段的学生学习能力比较低，教师就更应该采用因材施教的方式来开展科学教学，以此激发学生的学习兴趣。只有让学生产生了浓厚的学习兴趣，他们才能积极地参与各种教学活动，从而弥补以往教学方式中存在的不足，让学生在有效的科学探究教学中获取更多的知识，得到茁壮的成长。将科学探究的教学模式应用到小学科学的教学中，还有利于帮助学生建立起和学科之间沟通的桥梁，毕竟学科和学科之间是相互贯通的，因此教师更应充分发挥科学探究在教学中的应用价值，为学生今后的长远发展打下良好的基础。

三、发挥探究学习在小学科学教学中的作用

（一）引导学生进行科学探究

在小学科学教学中，教师应积极引导学生开展科学探究活动。教师可以在选定好相应的教学内容后，向学生提出一个问题，随后引导学生对所提出的问题充分发挥自己的猜想。如，我们在教学有关“溶解”的相关知识时，在学生对“溶解”这一概念有了初步的了解之后，教师就可以向学生提出“如何将糖快速溶于水”这一问题，让学生在课堂上自由地发表自己的意见;教师综合学生的全部意见之后，便能有针对性地去结合学生的观点来进行相关实验的设计。学生所提出的观点里有：加热、摇晃、搅拌、将糖磨成细末等，随后教师准备好相关材料：一个玻璃杯盛水、一些糖、酒精灯、搅拌棒等，让学生根据自己的观点来进行探究实验。

学生在第一次实验当中，称出15g的糖，溶于100ml的水里，不进行任何的操作随后记录糖充分溶解的时间;随后再对其进行加热的操作，将糖放入水中，利用酒精灯进行加热之后记录时间;再进行摇晃之后记录溶解的时间;将糖磨成细末投入水中记录溶解时间。在所有操作完毕之后，将最终的时间进行对比，从而让学生可以更加直观地了解促进糖快速溶解的方式，加深学生对这一概念的认知。教师还要给予学生一定的时间，让他们去搜集相关资料，从而更深入地学习有关溶解的知识，最终让学生进行交流讨论，将这一知识进行消化和吸收，并应用到实际生活中。

（二）改变陈旧的教学方法

在新课程改革的背景下，教师不只是教学课堂的引导者，更是教学的组织者，教师要担任起在课堂上营造活跃氛围的职责。在小学科学教学中，教师要与学生建立起良好的关系，通过师生之间的有效交流来提高学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。如，我们在进行有关“水珠从哪里来”的相关知识教学时，教师可以改变传统的教学方式，利用实验验证假设的方式来加深学生对于知识的理解。3558DC27-ED6C-4526-A8A7-EECD40914E64

如，就一个装有冰块的容器向学生进行提问：“同学们，大家能看到容器上有什么变化吗？”学生通过观察会看到盛冰块的容器上有小水珠，教师继续发问：“那你们知道为什么会出现这么多小水珠吗？”鼓励学生充分发挥自己的想象来回答问题。学生所说出的猜想不一定正确，但教师也不要急于否定学生的回答，可以根据学生的回答来进行实验验证。学生说容器外的水珠是从容器里渗透出来的，教师可以针对这一观点进行实验验证。在进行具体的实验过程中，教师可以将容器里的冰块加入红墨水，然后按照实验步骤进行实验，通过反复测验，学生就会发现容器外的水珠并不是红色的，因此就证明了容器外的水并不是容器里渗透出来的，随后教师就可以引导学生理解水蒸气遇冷液化这一概念。这样的教学模式，能使学生的疑问在教学实验中得到验证，在活跃课堂氛围的基础上也提高了学生的动手能力，教师的教学效率也由此得到了提高。

（三）利用科学现象激发学生学习兴趣

小学时期的学生无法在长时间里集中自己的注意力，这主要是因为他们年纪小，并且心理和生理都还没有成熟。在进行小学科学教学中，我们可以借助科学现象引导学生开展科学探究。教师用神奇的科学现象，为学生揭示其中蕴含的科学道理，同时也可以让学生通过神奇的科学现象激发学习科学的兴趣，从而将注意力更长时间地集中在学习上。有效地激发学生的学习兴趣，不仅能让学生在课堂上投入更多的精力，還能让学生在课堂上将注意力保持高度集中。这样，有利于学生更好地掌握科学基础知识，为他们今后的发展添砖加瓦。

如，在教学有关“磁铁”的知识时，教师在教学开始时可以通过一个小魔术来向学生展示磁铁，让学生了解有关磁铁的知识，从而激发学生的兴趣，将注意力集中到课堂上，学生能够随着对科学现象的研究，加深对于磁铁相关知识的理解和记忆，并且借助科学探究的过程学到有趣的科学知识。

（四）提高学生合作学习能力

小组合作学习是小学教学中常用的一种教学方式。而在小学科学教学中的科学探究活动，也需要教师将学生划分成小组，组织学生对问题展开交流讨论。教师可以结合学生的心理特点和实际情况，根据学生的学习能力等因素，将学生进行合理分组，这样能促进学生在学习的过程中养成良好的团队合作意识，提高学生的团队合作精神，为学生今后的学习和工作打下坚实的基础。

在小学科学教学中，教师应将合作学习作为科学探究实践的核心。具体实施方式是，教师按照科学的标准将学生划分为4～6人的小组，需要注意的是要保证每个小组之间的整体水平相当，随后鼓励学生积极发言和讨论，引导学生以小组合作的形式进行自主探究并解决问题。学生对教师所提出的问题进行交流、互动、沟通等，在小组合作的过程中实现思维的碰撞、资源的共享，以及对自身能力的查漏补缺，能促进学生之间实现相互学习、相互启发和相互帮助。学生能够在合作的过程达成共识，从而实现科学探究过程的优化，并增强团队意识和合作精神。

（五）学校应加大资金投入和支持

为了能够更好地启发学生的科学思维，学校要加强对小学科学教育的投入，配备相关的实验设备和材料，加大资金投入和支持。我们应该清楚地认识到小学科学的教育对学生成长的影响和重要性，因此学校和教师在进行科学教学中要尽量保证学生能够完整地体验探究环节，充分利用所有的实验资源去引导学生自行感悟科学结论和真理。开展科学实验的过程，不仅可以培养学生的团队合作能力，同时也能提高学生科学思维能力。

综上所述，在小学科学教学的过程中运用科学探究进行教学，可以让学生从整体出发，构建对科学探究的认知，同时更好地提高自身的综合能力。因此，为了营造更加高效的小学科学教学课堂，教师应该在具体教学中不断地创新教学方法，提高学生的学习能力，充分发挥科学探究学习的作用。■3558DC27-ED6C-4526-A8A7-EECD40914E64