聚焦历史深处的火炬

郭小平 彭敦运

在“双减”背景下，利用地方文化中的红色基因，开展富有个性且给力的班级德育，不仅可以有效引导部分学生“脱困”，还可以大面积阻止“学困生”的“返怠”，破解对教育质量的潜在威胁。

● 微宣讲

在课外活动时，（3）班的学生们正在微格教室里借助电子白板进行“宣讲”，讲述的内容让许多教师都感到惊讶。

干寅：“我的老家在‘干仕垸’，一个离我们学校15公里的湾村。前不久，爷爷告诉我，90多年前老垸里曾有一位太爹，名叫‘干祖文’，那可是位了不起的大英雄。太爹出生于1907年，在他4岁时，母亲就病逝了。因此他只得一天到晚跟在父亲后面，下地上湖，艰难度日。晴天还好，倘若下雨落雪那就遭罪了。湾子里私塾先生看得心疼，就对他父亲说，把伢儿留在我这里吧，顺便让他认几个字。就这样，小祖文成了私塾先生最小的学生。”

干寅鞠了个躬退下，接着上来一个名叫孙琳的小姑娘，只见她点开了白板下角的图标，放大的窗口中由远而近弹出来“继承革命传统，弘扬国政精神”两行大字。她指着那幅炭精肖像说：“小祖文知道穷人太难了，如果没有老先生，他根本不可能读书。所以，知恩图报的他格外用功读书。有时实在是太困了，他就掐虎口，按鼻孔，把瞌睡掐走、憋跑。由于刻苦好学，他的学习成绩不久就赶上了比他先来两年的堂师兄，成了先生最喜欢的学生。”

第三个登台的曾琦接着讲：“有一天，小祖文问：‘先生，干朗如（地主）自己不种田，为什么谷能堆满屋，天天还能吃鱼吃肉;而我爷一年忙到头，只能喝清水粥？’先生摸着他的头说：‘是啊，问得好。不过，不读书还真想不明白呢。不劳动，焉能得食？这社会不平，不平啊。’”

李显扬借用曾琦的软件说：“小祖文听不懂先生的话，但却记住了他的叹息：‘不劳动者不得食，这社会不平啊。’记住了先生话的他，每天一下课就帮助师母扫地、喂鸡、择菜。有一次，师娘对先生说，‘这伢儿懂事，长大后能走正道，干大事’。先生不住地点头，‘该给祖文改个名字了，就让他叫干国政吧’。对，‘国政’就是他要干的大事。”

接过站位的张铮，点开自己的文本，一板一眼地说：“干国政的书越读越好，字越写越溜爽，文章也越来越被先生喜欢。1924年秋天，他以优异的成绩考取了广济县梅川初中。”他举起右手指着空间补充道“那时候我们武穴还叫‘广济县’。第二年，先生介绍他秘密加入了中国共产党。那时他18岁。不久就受党组织的派遣，来到干仕垸、干山垴、榨山咀一带开展秘密活动，几个月时间就发展了几十位共产党员，还秘密建立了干仕、和沙、龟山等三个党支部，最先点亮了我县的革命火炬。就因为他，挣扎在水深火热中的穷百姓，看到了翻身的希望。”

刘麟上台后敬了一个礼，接过话头说：“为了巩固革命成果，进一步唤醒乡亲们起来闹革命，干国政在干仕祠堂里办起了一所夜校。每天天一擦黑，他就讲课，向农友们宣传革命道理。有天夜里下着大雨，他还打着伞，把干昆山先生扶了过来给大家讲课。老先生缓缓地向众人解释闹革命的‘革命’两字：‘革者，去也;命者，令也。革命者，就是要革除不合理的命令也。’干国政也严肃而愤慨地对大家说：‘历代帝王将相，为了过花天酒地的生活，横征暴敛，鱼肉人民，这些都应当革除;吴佩孚、孙传芳、张作霖等军阀，为了争夺地盘，招兵买马，不讲底线地加重穷人的负担，我们就是要团结起来，革他们的命。’”

陈莹上前说：“干国政从小就受苦，他最懂得穷伢儿渴望吃饱饭、有书读的心情。所以，再苦再累，他都要上门动员穷家伢儿进班识字。有一次，他发着高烧，依然一笔一画教他们写字，给他们讲‘只有认识字，才不会受蒙蔽而掌握自己的命运’。几十年后，曾听过他讲课的少年还说：‘我就是听了国政叔的课，才拿起书本干革命，改变自己人生的。’”

李晋整了整耳麥说：“1929年，由于军阀的多次镇压，形势越来越严峻了，不仅武汉腥风血雨，就是我们广济也被白色恐怖笼罩。一天夜里，他在召开党总支会议时叮嘱大家：我们的革命暂时遇到了困难，敌人咬得很紧，我们随时都有被捕和牺牲的危险。但我们不怕，头可断，血可流，革命骨气不能丢。有共产党领导，革命终归是要胜利的！”

一贯对什么事都无所谓的周衡最后一个走上台，他没有使用电子白板，而是严肃而认真地说道：“1929年4月，中共湖北省委委员干国政从武汉开会回来，在仓头埠上岸后刚一走进塔水桥饭店，就被叛徒出卖而被捕。敌人使用各种毒刑折磨他，他始终不开口。临刑前，当监狱长问他还有什么要求时，他却说‘让我面对东方，我要看到家乡的后生们将来有书读，而且能把书读好’。干国政牺牲了，干国政永垂不朽！”就在大家都以为他讲完了的时候，他突然低下了头，一字一顿地说：“原来我总以为，读不读书是我个人的事，这次爸爸帮我整理了这份宣讲稿，让我试着讲红色文化，（大约停顿了两秒钟，他眼含泪光地抬起头）我为以前不交作业的行为，感到耻辱！”

掌声，经久不息的掌声……

● 魅力在传承中延续

说实话，班主任对这次学生的“微宣讲”，一开始也不清楚，直到周衡和大队长干寅两人来征求意见时她才晓得：没想到社区的“红色文化宣讲”已经扩散到了校园。更让她吃惊的是，周衡父亲的安排，竟然与她想到了一块，就是心照不宣地把周衡放到了宣讲的末端，让他掀起宣讲的高潮。

她望着两个孩子，他们才12岁，竟然有这般主见。她没有理由不帮他们。不过，她也觉得，如果自己隐入幕后，效果会更好。

经过一周的准备，（3）班的“微宣讲”正式登场了。

试演的微宣讲就足以撼人心魄，也的确感动了许多师生。当剪接后的11分钟的纪实性短视频上传到校园网时，校园里沸腾了。大家不仅记住了为革命牺牲的24岁烈士干国政，还知道他对后来人的殷殷期盼。也就是这个在抗“疫”期间频频重播的短视频，让上网课的学生们不断得到警醒：努力约束自己，认真读书，认真做作业。

红色基因确实是非常难得的德育资源，这些由中国共产党人、先进分子和人民群众创造的文化，蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史内涵。它所倡导的思想境界和道德情操，是我们开展青少年德育工作的有效载体。眼下，国家针对学生的学业负担过重问题，推出“双减”政策，有些人以为这样就能避免教育“内卷”，只要学生在校内跟着进度学习，就能够实现教育分流，让学生获得快乐。其实这种想法不周全，这也不是“双减”政策的初衷。学生要想在学业上获得成功，必须勤奋刻苦，必须不断调动自己的“内驱力”。国家的“双减”政策是要“压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担”，这也不是说不留作业，而是要提升作业的质量要求。

作业有不同，作业可以向课外拓展。通过这次“微宣讲”，大家真实地感受到了红色文化的理想信念，活动课也取得了事半功倍的教育效果。