新形势下高中物理教育现状及存在的问题

袁成文

【摘要】新高考改革后，由于物理科目本身的學习难度较大，是否选择物理成为了当代高中生面临的难题.根据国家统计数据显示，选考物理的考生处于逐年递减的趋势.在不断的教育改革情况下，高中物理作为主要学科之一，教学方式需要积极地进行转变和革新.高中物理教师需要积极适应新形势带来的变动，主动进行自我革新，提高自我的教学水平，改善教学环境，进一步提高同学们学习的兴趣和主动性，切实落实新课改的重要价值.本文在新形势的背景下，对目前高中存在的相关问题进行研究，旨在为实际教学工作提供有价值的解决对策.

【关键词】新形势;高中物理;教学改革

新形势下的高考改革，根据国家统计数据显示，选考物理的考生处于逐年递减的趋势[1].最主要的一个原因是由于物理科目本身的学习难度较大，学生很难对该学科产生兴趣，同时和除了主科之外的学科相比，物理学科的数理逻辑性较强，想要获取高分的同学不仅需要付出大量的时间，同时还需要建立一个完整的逻辑体系，对于短短的高中三年时光，投入和回报相差太大，因此是否选择物理成为了当代高中生的一个选择难题.

物理学科所研究的是客观的自然世界以及自然界中存在的物质，因此说明物理和现实生活是息息相关的，逻辑性强，但并不只是数理逻辑的计算[2].物理作为很多大学里的必修科目，即使不选修物理的专业，也有许多课程都是在物理的基础上发展起来的，不学习物理会影响到学生对专业的选择.漫漫人生路，学习好物理，对于学生、社会和国家都有巨大的好处.这就要求中学物理教育者在整个教学生涯中不断地革新自己的教学方式，顺应时代的潮流.

1 新形势下的高中物理学科的特点

新形势下的高中物理教育注重建立学生的科学精神，当然这也和物理学科的学科特点不可分离.物理学科从不同角度去观察和解读世界，以此来发现自然世界中的规律，科学家们通过不断的批判、创新、求真、协作，铸造了物理学科的精神.本文将以物理知识、物理研究、科学研究方式方法及物理学发展史四个方面分析高中物理学科的特点.

1.1 物理知识的结构化

在数千年的人类发展进程中，人类不断地认识世界，其成果就是总结出来的科学知识对文明发展起到了至关重要的作用，是人类科技发展的动力之源.高中物理知识便是科学知识之中的一部分，是一代代科学家毕生心血的结晶，通过可以用言语表示的方式揭示了自然科学中的规律和原理，让后辈们能够更加清楚地认识这个世界.其中高中物理知识大多数都属于经典物理学的内容，通过简单明了的表述，向同学们展示世界的磅礴伟大.

高中物理知识的结构体系具有完整性，兼顾了知识深度和广度，涉及到力学、电磁学、热学、光学、量子力学等不同领域的物理学基础.力学方面包括了直线运动、力学分析、曲线运动、能量和做功这四大板块，其中各板块之间的联系十分紧密，力学分析是穿插在整个力学中最重要的知识点，其他三个部分则是以其为基础，用不同方式分析物体的运动.结构化除了蕴含在不同领域内部，不同领域之间同样存在，各领域协同合作，例如在学习电磁学时带电粒子在不同电场或磁场的运动也需要借助力学中的基础知识，来分析其运动轨迹.

1.2 物理研究的严谨性与近似性

物理学知识有着它准确的定义，其表现形式为特定的可以计量的物理单位，是一门逻辑性极强且严谨的自然科学，是人类在不断地探索世界中得到的产物，其中的物理规律都经历了一代代人从理论到实践多次的严格验证，从而达到理论和实践的自洽.其中对于物理规律的理论推理和实践论证也表现出物理研究的严谨性，得出的结论要能够以“理”服人，“理”是指理性，理性是自然科学类的学科特点，在理性中分析和推导规律、再利用实验去验证理论.因此可以看出，物理研究的严谨性不仅仅体现在物理知识和研究方法上面，同时也在理性思维和科学精神中有所体现，本质是针对科学中的理性和求真性.

物理学研究也存在近似性，物理研究中大多会将现实中复杂的问题近似求解.由于自然世界中的实际问题是错综复杂的，实际生活中并不存在理论上完全理想化的运动，不能够将任何物体当作独立问题来看，因为在实际生活中不存在完全独立的事物，不能够实现理论中的完全理想化的运动，因此科学家们根据研究的模型和内容，保留其特征和最为主要的影响因素，建立理论上的理想模型.

1.3 科学研究方式方法的多元化

新形势下的高中物理教育，对于学生而言物理知识是固定的知识点，但老师授予学生知识的方式并不是唯一的，学生自己获取知识的方式也不是唯一的，在互联网的大环境下，获取信息的手段是多元化的.首先，物理学的发展是理论知识和实验验证并行的，在学习物理知识的过程中，可以通过理论知识的学习和实验研究两种不同的方式学习相同的知识.

例如 力学中的圆周运动的运动状态，我们既可以直接用常用的公式推导的方式得到圆周运动的运动规律，也可以通过物理实验的方式观察圆周运动的运动轨迹和状态进行分析，从而学习到圆周运动的运动规律.在高中物理教师的教学过程中，不应当继续采取之前应试教育的方法，只借助老师在黑板上的公式推导来传授物理知识，反而更应该培养学生对物理学科的兴趣，那么最实际的方式就是让学生们自己动手去探索物理中的奥秘，这也体现了科学研究方式方法的不唯一创造出了多元化的教学方式.

1.4 物理发展史的曲折性

物理发展到现在，经历了一代代科学家的不断求证，其中出现过提出不恰当理论的情况，但同时也有被及时纠正，科学的发展是一个不断试错的过程，其中的曲折性也是自然科学类学科发展的特点.纵观整个物理学的发展史，物理学科的发展历程基本遵循着理论的不断革新，一代代科学家的不断验证，最后呈现出属于这个时代的理论.一代代的物理学家作为推动物理学不断发展的主体动力，赋予了物理学独有的文化背景及内涵，也展示了科学理论的产生和发展并不是孤立的，而是具有连续性的，科学的理论是承上启下的，它具有这个时代的背景，也会在不断的发展中革新.不管当前时代所存在的科学理论是否正确，所有人在学习的过程中，都是吸取前人的理论知识，而不是凭空想象，在空白中进行创造，科学知识的传承让理论得到发展和创新.如果后辈的科学家质疑先辈的理论，并通过实验验证给出相应依据，验证出理论知识和实际存在矛盾，那便需要进行新一轮的理论革命，去寻求理论的创新，推动科学发展的进程.

2 新形势下的高中物理教育教学中存在的问题

2.1 教育理念落后

我国现行的应试教育观念，开始逐渐剥夺学生们探索知识的积极性，其中最为突出的表现就是大多数的学生都在进行着题海战术，从而影响学生们将理论知识和实际相结合的能力[3].教师们教育理念落后，不能够调动学生的积极性，让同学们丧失探索知识的兴趣，因此导致高中的物理教育教学质量很难得到提高.同时在大环境的压力下，学生之间的竞争越来越大，从而使得学生们不得不花费大量的时间去死记硬背所学到的知识，又进一步地打压了学生们探索知识的兴趣，导致理论知识和实践之间的脱离.

2.2 教学方式单一

新形势下的高中教育，很多教师仍采用传统的教学方式，不进行革新，使得学生们日复一日地接受相同方式的教育，让同学们很难提起兴趣到学习中来.同时，传统的教学方式很难与学生进行聊好的交流和互动，教师很难得到学生们的状态反馈，教师也不知从何下手进行重点教学，造成课堂效果差的恶循环.

2.3 教学条件滞后

在高中物理的整个教学过程中，实验是物理教学的核心，能够让同学们更加生动形象地理解物理原理，进一步掌握其中的物理知识，比单纯地针对课本内容的讲解，效率要高得多.从新形势下的高中物理实践教学的总体上来看，能够支撑学生们进行物理实验的学校还不够多，同时对比起理论教学的总时长，实验教学的时长明显不足.并且很多学校不重视实验教学，对实验器材能省则省，学生高中三年甚至一次实验课都没有上过.这些行为导致了学生的动手探索能力不强，阻碍其不断发掘的潜能，影响对物理知识的深入理解.

2.4 学生积极主动性不强

高中阶段的学生们面临着巨大的升学压力，因此学生对于知识的吸收和技能的强化更为重视.学生在传统的教学方式下，习惯跟着教师的思路走，听从教师的安排，不能夠做到自主地进行学习，不能在课余时间自觉地进行强化思考，对学习的积极主动性不强.同时，这样的情况还可能影响到整个班级中所有同学，使得班级的学习范围沉闷，学习效率不高.

3 新形势下提升高中物理教育教学质量的研究

3.1 课堂延伸，提高兴趣

为了提高学生对物理学科的兴趣，教师要时刻注重课内外之间的紧密联系，将物理知识与实际生活充分有效地结合起来，有效地延伸教学内容[4].生动活泼的课堂氛围能够进一步带动学生学习物理的兴趣，同时让同学们更好地理解物理知识，培养同学们知识联系实际的能力，从生活的角度看待物理问题.例如：物理中的光学实验，教师可以利用红外线笔，在避光的教室里照射黑色的气球，气球会爆炸，借此来跟同学们讲述光学的知识，最重要的是让同学们产生好奇心，好奇心会驱动同学们去探寻物理中的奥秘.

3.2 开展实验，发散思维

实验是物理教学的核心，也是物理教学的最佳武器[5].老师在日常的教学过程中，也需要穿插不同的实验教学模式，帮助同学们发散自己的思维，引导学生去探索物理的奥秘.例如：物理中有很多小的力学试验，不同重量的物体从同一高度落下究竟谁先落地？不同摩擦系数对物理运动速度的影响？如何利用水果做成电池使灯泡发光？教师可以利用现在发达的信息网络去给同学们展示生动形象的例子，让同学们更好地理解其中的原理，强化同学们的物理思维.

3.3 充分准备，强化教学

新形势下，高中物理教师首先要保证自身的知识贮备达到更高的标准，不断提高自身的教学水平，面对不同的教学章节内容，要进行充足的教学准备[6]，并针对不同章节内容设计相应的教学方式.例如：光学的物理知识可以在满足实验条件的范围内，进行一些小型的光学实验，对此来跟同学们进行讲解;在不满足实验条件的情况下，可以利用多媒体的形式，跟同学们形象地展示其中的物理原理，不断优化教学效果.

4 结语

本文对新形势下的物理学科特点进行了详细的分析，同时对物理的教育教学工作及其质量进行相关调研研究，对提升高中物理教育教学质量提出对应的改善方法.物理教育工作者需要积极适应新形势带来的变动，主动进行自我革新，提高自我的教学水平，改善教学环境，进一步提高同学们学习的兴趣和主动性，培养同学们的活学活用的能力、动手实践的能力，培养自主思维.促使学生能够主动探索物理中的奥秘，理解生活中的物理现象，提高物理素养.

参考文献：

[1]刘洪雨.马境涓.新形势下高中物理教育教学相关问题研究[J].才智，2018（14）：25.

[2]黎雨琴.高中物理教育中学生科学精神的培养[D].湖南师范大学，2019.

[3]韩波.新课改下高中物理教育教学的常见问题及对策研究[J].考试周刊，2021（08）：127-128.

[4]高颖.新课改理念下高中物理教育教学策略研究[J].智力，2021（21）：107-108.

[5]王剑.核心素养理念下高中物理教育信息化应用研究[J].中国现代教育装备，2022（02）：48-50.

[6]屈虎生.新课改下高中物理教育教学的相关问题分析[J].高考，2018（15）：125.