辨析新时代背景下高职工商管理类职业技能大赛对专业教学改革的影响

[ 作者简介 ]

陈回花，女，湖北大冶人，湖北生物科技职业学院，讲师，硕士，研究方向：工商管理、高职教育。

[ 项目名称 ]

2019年度湖北省职业技术教育学会科学研究课题“职业技能大赛对职业教育教学改革的影响研究——以工商管理类赛项为例”的研究成果之一（编号：ZJGB2019094）。

[ 摘要 ]

高等职业技能大赛是推动高等职业教育发展的重要举措，是促进高等职业教育发展的重要纽带。笔者分析了高职工商管理类职业技能大赛对专业教学产生的积极影响，同时对职业技能大赛对高等职业专业教育教学所产生的不良影响也展开了探究。

[ 关键词 ]

工商管理类赛项;职业技能大赛;教学;改革;影响

职业技能大赛现行的网上通用的定义是依据国家职业技能标准，结合生产和经营工作实际开展的以突出操作技能和解决实际问题能力为重点的、有组织的群众性竞赛活动。职业技能竞赛应坚持社会效益为主和公开、公平、公正的原则，并与职业技能培训、职业技能鉴定、业绩考核、技术革新和生产工作紧密结合。职业技能竞赛应严格执行国家有关法律法规。各种职业技能行业可在职业技能鉴定的基础上开展职业技能竞赛。

高等职业院校技能大赛被公认为是“引领高等职业院校教育教学改革的风向标”，大赛积极响应国务院颁布的《关于加快发展现代职业教育的决定》提出的“提升全国职业院校技能大赛的国际影响”，依据《国家职业教育改革实施方案》，积极领会职业院校技能大赛的意义;再则，历年举办的各类职业技能大赛对高职院校的专业教学改革产生了深刻影响，对高职院校专业教育教学起着引领与促进作用，达到通过大赛来提升高职高技能人才培养质量规格及提升其国内国际影响力，贯彻与执行《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》的精神。通过高职工商管理类职业技能大赛的积极影响力，引领带动其专业教育教學改革，有机结合职业核心能力的训练与专业能力的培养，搭建起专业能力、职业技能培养的互促平台，将职业技能大赛融入人才培养方案，达到掌握职业技能的教学目标。

十几年来，职业技能大赛在不同高职院校间、省市、国内、国家间如火如荼地举办，受到了学校、政府、国际组织等各界的关注与重视;各职业院校也一致认可，积极参与，全力举办。目前国内的职业技能大赛主要分为全国性大赛、省级大赛、行业性大赛以及企业公司、学校等举办的比赛。各类职业教育大赛能促进引导高等职业院校教育教学改革，深层次推进教材、教法、教师，即“三教”的改革;可以进一步深化产教融合、校企合作，提升人才培养质量规格;可更好地为经济与社会发展服务;可进一步促进高职教学评价方式的创新，进一步助力高等职业教育事业的发展。

1 高职工商管理类职业技能大赛调查情况

以我校经济管理学院工商管理类赛项为例，包括大数据与会计技能大赛、电子商务技能大赛、市场营销技能大赛及物流类技能大赛。随着新近专业的设立与开办，后面还会有其他专业类别大赛。通过与经济管理学院教学主任、各专业教研室主任的访谈，统计了不同专业近年获奖情况，整理了成果数据。我校在2014年湖北省高等职业院校会计技能大赛获团体一等奖，全省排名第二;2015年湖北省高等职业院校会计技能大赛获团体一等奖，全省排名第四，取得了可喜的成绩。我校在2018年和2019年参加湖北省职业院校技能大赛，高职组市场营销技能赛项获二等奖、三等奖。2019年，我校获湖北省职业院校技能大赛高职组电子商务技能（推荐组）二等奖、高职组电子商务技能（抽测组）三等奖。此外，行业类的大赛我校也积极参与，如全国高等院校财务数智化大赛曾获财务大数据赛湖北省赛三等奖。比较权威性的行业类大赛，如我校在中国商业会计学会举办的“科云杯”全国职业院校高职组财会职业能力大赛，我校曾多次荣获二等奖及三等奖。由中国职业技术教育委员会组织的畅享杯全国职业院校创业技能大赛企业经营管理沙盘模拟赛项全国总决赛，我校市场营销专业连续十年以上参加，曾多次荣获团体二等奖及三等奖。电子商务专业还参加了全国大学生直播电商技能竞赛等。此外，还有近两年由湖北省市场营销学会主办的“未来杯”湖北大学生营销模拟大赛（职教组）;“学创杯”全国大学生创业综合模拟大赛全国总决赛，在“未来杯”湖北大学生（高职组）营销模拟大赛获得特等奖的团队可选送参加。中国高等教育学会网站发布了2021年最新一期全国普通高校大学生竞赛分析报告，其中包含高职院校大学生竞赛榜单10个。学科竞赛排行榜，今年国赛入围56项，“学创杯”全国大学生创业综合模拟大赛再次入榜。总之，参与高职工商管理类职业技能大赛的目的是以赛促学，以赛促教。

2 工商管理类职业技能大赛对专业教学改革的积极影响

2.1 专业课程及内容方面体现了以赛促教，课岗赛证融通

高职工商管理类职业技能大赛拓宽了探索专业课程改革的新思路。职业技能大赛对高职专业课程建设的促进，引领了高职专业课程体系重新构建;许多专业都构建了以职业技能竞赛项目为驱动的课程体系，其核心课程内容与职业技能大赛内容对接。例如，科云杯全国职业院校高职组财会职业能力大赛目前为止共举办了六届，前五届的比赛内容由财务会计竞赛环节和管理会计技能竞赛环节两部分内容构成，绝大多数参赛学校近几年就在专业课程体系中开设了管理会计课程，以对接比赛，并作为专业核心课程。而2021年第六届科云杯全国职业院校高职组财会职业能力大赛的比赛内容分为“财务会计技能”竞赛环节和“财务数智化应用技能”竞赛环节两部分，将第二部分的比赛内容更改为“财务数智化应用技能”，旨在推动智能财务高技术技能人才的培养，满足现代企业智能财务岗位的需求，推动传统财务人才向智能财务人才转型，助力数字化经济转型发展。相应地，高职院校也适时地修订了年度专业人才培养方案，重新构建专业课程体系，减少了某些过时课程的课时，剔除了不能满足现代企业岗位需求的课程，计划增加“财务数智化”课程内容，使课程内容与比赛内容、职业岗位要求、职业技能等级证书考核内容相通。可见，职业能力大赛促进了专业课程的适时更新，体现了社会与经济发展对人才培养的要求。

2.2 工商管理类职业技能大赛对教材改革的积极影响

教材的编写内容体现新技术、新业态、新职业，引入典型生产案例，注重实际问题的解决，注重职业精神与职业能力的培养。

之前高职工商管理类教材的状况为许多教材较为偏重理论，注重学生知识目标的达成。而这么多年的国家级省级及行业性职业技能大赛表明，我国的企业和社会更注重“能力本位”，注重学生能力目标、素养目标的达成。因此现行的将要出版的教材的编辑更应基于典型的工作任务、真实的工作岗位来呈现教学单元。在教材陈列形式上，除了传统的装订本式，还有账本式、活页式、卡片式、立体式等样式。总之，教材不仅紧跟新工商背景下工商体制改革、工商类职业转型，还反映教材改革的新趋势;本着“以学生为中心”的设计理念，以激发与强化学生的学习动机。学校应健全教材选用制度，选用高质量教材，这样有助于提升教学质量。

2.3 职业技能大赛促进了教学方式方法的改革

职业技能大赛对专业教学改革的影响表现为从尝试探索到广泛实践职业技能大赛与项目化教学改革相结合的途径;许多与大赛相关的课程在教学方式上推广普及了项目化教学、模块化教学、情境化教学等教学方式，取得了良好的教学效果，当前大数据背景也促进了教学模式、教学方法的创新。促进探究式、讨论式、参与式、体验式等教学方法在教学中的广泛运用;促进翻转课堂、理实一体化教学、线上线下混合式教学等教学模式的广泛运用，有助于实现有效的课堂教学。

2.4 职业技能大赛加强了实训实践性教学

各大高职院校进行了基于技能大赛视角的专业课程教学改革实践，职业技能大赛对于实践实习教学起引领与促进作用，落实了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中提到的“加强实验教学质量与实践育人水平”。高职院校在其人才培养方案中制定实践性教学的学时原则上占总学时的50 %以上。近年来，各高校都建设并完善了专业的校内外实训室和实训基地。例如，我校通过这些年高职技能大赛，改变了以前专业课教学以理论为主，以传统教室为主阵地，忽视或是极少开设实践课的局面。在专业人才培养方案中开展实践教学，如市场营销专业参加了企业经营管理沙盘模拟赛项全国总决赛后就开展了企业经营管理沙盘实训的校内实践教学，主要实践内容是ERP沙盘。新近的大赛将智能化、机器人等纳入大赛，近几年自参加湖北省职业院校技能大赛高职组市场营销技能赛项后又开展了市场营销专业技能实训的实践教学，主要实践内容是营销专业技能。另外，职业技能大赛也促进了校外实践性教学的开展。校外的实践性教学以育人为目标，有效推动多种实训实习方式的开展，如认知实习、教学实习、顶岗实习等;同时强化了对学生的过程性考核评价。它可根据专业活动的实际需要，集中或分阶段安排。总之，职业技能大赛推动了高职院校的实践性教学，提升了教学的有效性和效果。

2.5 推进现代先进技术与教学有机融合

在信息化时代向数字化转型的时代背景下，职业技能大赛不断促进教师和学生提升新技术应用能力，推动大数据、人工智能、物联网、区块链等现代先进技术的应用。教学资源除文档、视频、图片、动画、嵌二维码、实训平台、考证平台外，有的需要通过AR、VR把实验流程、演示流程变成可见的，还有的需提供互动交互操作程序等，有的学校还专门开设了VR实训室。要把职业技能大赛资源转为可用的教学资源，推进先进技术与教学活动的有机融合。

2.6 职业技能大赛优化师资队伍建设

首先，通过参与举办职业技能大赛，使教师的教育教学理念发生了转变，整个竞赛过程体现了职业教育“做中学”的教学原则，指导教师摒弃了传统教学理念中的糟粕，取其精华，及时更新教学内容，改进教学方法。其次，教师主动学习新知识、新技术。如将人工智能、大数据、数字化等全新内容纳入职业技能大赛，教师作为新学习者，需要投入精力钻研学习，或去企业学习实践，或请专家指教，以便指导技能大赛，有效地促进了教师的成长，有助于增强教师教学能力和提升其教学水平。

2.7 职业技能大赛提升了高职学生职业素养和职业能力

以全国、省级和行业性职业技能大赛为导向，提升了高职专业学生的职业能力，培养了学生的工匠精神、创新创业精神，提升了学生的职业素养与技能，增强了学生的就业竞争力，让学生能很快适应工作岗位并发挥骨干作用。

2.8 工商管理类职业技能大赛对教学考核评价方式的积极影响为更注重形成性评价

职业技能大赛改变了以往以结果性终结评价为主的考核评价方式。如某课程考核建议采用项目积分方式进行过程形成性评价，其评价由小组互评和教师评价构成，项目积分由职业表现（考勤、合作等）、项目再现、案例实训、实战强化、课下自学提高等取得。

总之，工商管理类职业技能大赛对专业教学改革产生了多方面的深刻影响。

3 工商管理類职业技能大赛对专业教育教学的不良影响

从以下几点入手进行了辩证剖析。一是全国性、省级职业技能大赛对学生的普惠性还存在某些不足。如比赛场地、专门的实训实验室、价格较贵的比赛训练设备仪器、软件等，一般只是参加比赛的部分学生受益。二是企业绑架大赛现象仍较明显，特别是行业企业举办的大赛比较明显。三是学校承办大赛，或是学校参赛项目多，导致学校负担重，经费增大，精力投入过多。四是学校承担大赛工作任务，若筹备周期或持续时间过长的话，在一定程度上会影响正常教学工作。五是高等职业教育技能大赛对常规学校教育的影响，如学生因参赛训练，一段时间或连续数月缺席常规课程;参赛教师因要指导大赛需全心投入或请假往后推迟课程教学时间，在一定程度上会影响备课质量、上课效果，等等。

笔者以工商管理类赛项为例，对职业技能大赛对职业教育教学改革的影响从正反两方面进行了辩证的分析，旨在强调高等职业技能大赛促进育人的宗旨。

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