基于核心素养的高中德育研究

马丽玲

高中阶段是塑造学生价值观的阶段，对学生良好品格的发展至关重要。德育不仅能够培养学生的道德情操，还能正确引导学生的行为习惯，促进学生价值观的良性发展。高中德育课程的有效开展是提高学生思想道德素质的必由之路，只有重视学生的德育，才能为祖国培育出有理想、有道德、有素质的社会主义建设人才。

一、德育开展的重要性

高中生作为特殊的学生群体，面临较大的升学压力，容易忽视对德育知识的学习。首先，德育能够将学生的知识水平与思想道德水平相融合，促进学生综合素质的发展。学生在成长过程中极易受到外界环境的影响，从而产生消极情绪。人教版教材的相关章节中设置了大量的关于如何形成正确人生观和价值观的板块，对学生摆正心态、积极面对生活有着一定的疏导作用。其次，德育的开展能为学生营造一种良好的学习风气。德育工作一定程度上能够改变学生的精神风貌，为学生的校园生活营造轻松、愉悦的氛围。学生在学习生活中容易产生很多心理问题，如果这些问题没有得到及时解决，会严重阻碍学生的健康成长。在德育的核心素养指导下，教师会深入了解学生的心理特点及生活情况，对学生进行积极疏导，从而使其能形成健康的心理状态。核心素养下的德育能够引导学生将德育知识投入社会实践中。如学校开展去养老院看望老人的活动，能够让学生亲身体验帮助他人的乐趣，增强学生的德育知识，也进一步促进社会的和谐发展。

二、高中德育优化策略

（一）加强学生爱国主义教育

爱国主义信念的培养是教育活动的首要任务，在德育过程中要加大对学生爱国主义教育的投入，不断强化学生的愛国主义信念。首先，要不断地创造爱国主义教育的机会，开展与传统节日相关的爱国主义活动，增进学生对传统文化的理解，增强其爱国主义热情，积极鼓励学生参加相关的德育活动、投身实践。如人教版中的文化建设的中心环节，第一章总结了中华民族几千年来形成的传统美德与共产党领导人在革命斗争和建设中的优秀道德，明确了加强社会主义思想道德建设的必要性。学校在开展爱国主义教育活动的同时，要确保爱国主义教育渗透到各学科课程中，充分实现学科知识与德育素养的结合，落实核心素养教育要求。

（二）规范学生的礼仪文明

教育之行，立德树人。拥有一个良好的礼仪习惯是学生立足社会的通行证。在德育素养的要求下，学生要认真学习礼仪知识，文明为先，从小事做起，做一名文明懂礼的高中生。学校要定期开展礼仪活动日，积极宣传讲文明、懂礼貌的重要性，并选出文明表率作为激励学生的榜样。讲文明是道德素质的基本要求，学生间、师生间应建立文明关系，在互动时要注意礼节、互相尊重。教育者也应注重自身的礼仪文明建设，以身作则，为学生树立良好的榜样。总之，学校要注重学生礼仪和文明的培养，培养学生的礼仪气质。

（三）营造良好的校园氛围

与善人居，如入芝兰之室。学校应注重校园氛围的营造。一个优雅、文明的校园环境会愉悦学生的身心，从而促进学生良好气质的形成。相反，一个浮躁、礼仪缺失的校园氛围会助长不良行为的肆虐。想要进行良好的德育，必须为学生提供良好的学习环境和生活环境，重视对学生精神风貌的建设，这样才能做好德育工作，达到良好的教学效果。

（四）更新教学理念

真理的存在并不是一成不变的，一些认知往往会由于实践的发展而被推翻，作为教育者，要充分认识到这一事实，并将其运用到自身的教学工作中。德育不能仅仅依靠教材知识，也要根据社会的发展不断对教学内容进行更新和完善，将德育知识与社会生活相结合，增强学生对时事政治的关注度。教师还需要不断更新教学内容和教学方法，运用科学和先进的理念传播知识，提高学生的综合能力。

（五）拓展德育

德育应该贯穿教学的各个阶段，注重对学生的长时期熏陶，单一的学校教育难以达到稳定的教育效果。课堂的道德和法律知识学习仅仅是基础的知识讲解，而核心素养要求德育的长期性和普遍性。学校要多开展德育知识竞赛或其他相关的教育活动，并积极鼓励学生参加，通过实践来拓展德育知识，提高学生能力。家长也应和学校共同配合，重视学生在家庭中的素质培养，形成家校合力，延长德育的时间和频次，将德育知识渗透到社会生活中，全面培养学生的思想品德素养。

总而言之，随着社会时代的发展与进步，德育也应当进行相应的转变和创新。学校要积极落实核心素养对德育的要求，在实践中丰富学生的精神境界和道德水平，为学生创造良好的教学环境，并注重家庭教育的作用，将教学过程渗透到生活中，不断完善德育实践的方法和内容，进而促进学生综合能力的发展。