新课程背景下中学教师信息专业化发展策略研究

罗春芳

教育在新课程背景下应该与时代发展的步伐相吻合，不仅需要提升教育质量，而且需要让教育跟随现代化发展的目标加速前进。为此，教师要对教育进行优化升级，使教育质量得到提高。教师是推动新课程发展的重要力量，是提升教育水平的关键所在。中学教师在新课程背景下提升信息专业化发展有十分重要的作用，不仅是推动教学质量的重要力量，也是让课堂教学效率提升的关键所在。

新课程的目标是让教育模式符合现代化要求，在提升教师教学能力的过程中，还应该让教师学会利用现代信息技术，优化教育的方式，为教育好学生打下基础。而新课程能够为社会培养出一批优质人才，为社会的向前发展不断输送相应的人才。新课程不再只是把学生的学习成绩放在首位，而是更加注重学生的健康成长以及教师教学能力的提升，使教学的质量提到提升。在新课程背景下，中学教师信息专业化发展就显得越来越重要了，不仅是为了让教师更加专业化，而且也是为了让教育紧跟新课程改革的步伐，让教学效果得到明显的提升，从而促进中学教育的发展。在新课程背景下采取怎样有效的策略才能让中学教师信息专业化发展有所提升呢？这是在推动教育发展的过程中需要重点关注的问题，本文围绕这一问题进行了深入分析。

一、引导教师充分借助信息技术推動教育现代化发展

教师在教学的过程中应该充分利用先进的信息技术，使教学质量得到提高，帮助学生更快地学习相关知识。在信息专业化发展的道路上，教师应该主动积极地利用信息化技术，如教师在教学的过程中可以借助多媒体教学，以动静相结合的教学模式吸引学生的注意力，帮助学生更加快速地掌握课本内容，从而打造高效课堂。

为了实现信息专业化发展，中学教师要学会充分借助信息技术，在这个过程中要养成良好的上课习惯，利用现代化信息技术推动课堂教学质量的提升。

二、对青年教师进行培训

青年教师由于教学经验不足，在实际的教学过程中容易出现教学效率低、课堂氛围不活跃、信息专业化低下等问题，使教学课堂并未达到理想的效果，严重影响了教师的信息专业化发展，不利于教师紧跟现代教学发展的步伐。为了解决这一问题，学校应该对青年教师进行培训，让青年教师学习信息化教学，从而使教学效率有所提升。这离不开信息专业化很强的教师来引导，让青年教师在老教师的带领下找到信息专业化发展的有效方法，提升青年教师的信息化素养，从而让课堂教学质量得到提升，让学生在整个学习过程中能够提升学习的热情，更好地吸收教师所传递的知识。

为了让青年教师在参加培训后掌握相应的教学经验，就需要定期对青年教师进行考核，考核的内容可以围绕教师信息专业化相关的内容进行，让青年教师在考核中及时发现自己的不足，在今后的教学生涯中能够更进一步提升自己的教学技巧并对原先的教学方式进行改善，从而打造高效课堂。“学习是一个永无止境的过程”，青年教师应该不断地学习信息专业化知识，丰富信息专业化知识，带领学生轻松掌握学习技巧。青年教师在培训的过程中，既能找到信息专业化发展的通道，又能对教学内容进行巩固，让师资队伍素养不断地得到提高，实现中学教师信息专业化发展。

三、在提升教师信息专业化的过程中让师德师风得到建设

中学教学对教师的专业技能有较高的要求，一方面要求专业教师更好地将知识传递给学生，另一方面要求教师实现信息专业化的发展，使课堂教学质量有所提升，但在要求教师拥有高技能的过程中，还应该强化教师师德师风建设。教师的思想道德要符合新课程标准，在教学中要为学生树立良好的榜样，让师德师风建设能够得到强化，引导学生健康发展。习近平总书记曾对师风师德的重要性做了说明，并重点强调了提高教师队伍素质的第一步是强化师德师风，让师德师风得到建设，从而推动师资队伍的发展。师德师风得到强化后，教师在教学的过程中能热爱学生，真正地带领学生更好地去学习，教师在强烈的教学责任感下，能够更热爱教师这个岗位。“为人师表”也是师德师风所强调的内容，让教师在教学过程中能够切实地带领学生遨游在知识的海洋中，让教学质量能够进一步提升。

四、以备课的形式引导教师信息专业化的提升

在引导教师实现信息专业化发展的过程中应该充分利用集体备课的形式，教师在这个过程中可以与其他教师进行互动交流，帮助教师更快地解决教学过程中遇到的困难，让教师信息专业化得到快速提升。同时互动交流的形式也能让教师分享各自的教学经验，提升教师的教学能力，切实帮助教师掌握促进信息专业化发展的技巧，从而促进课堂教学质量的提升。

学校可以定期组织集体备课活动，让所有的教师能够借助这个活动提升信息专业化素养。教师在活动中可以将备课内容通过信息化技术展现出来，其他教师在台下听后给予相应的建议，这样的备课活动能够让教师的教学能力上升到新的高度，并且能够让教师的信息专业化得到提升，切实地让学生更快地掌握相应的知识，让教学效果得到进一步提升。

五、推动“课题研究”的进程

课题研究的目的就是让教师在这个过程中不仅能够促进信息专业化的发展，而且还能够让教师对课本内容掌握得更加熟练，让课题在中学阶段更加符合教育发展的步伐，教师可以充分发挥自己的专业优势，有针对性地对课题进行研究，培养“科研型”教学人才，为教学注入更多的新鲜血液，让教师信息专业化发展得到大力提升。

教师在整个课题研究的过程中，能够优化课堂教学的模式，使课堂教学模式更加现代化，符合教育不断发展的步伐，在教学的过程中遇到与信息专业化相关的难题也会得到有效解决。所以在实际教学的过程中，教师对课题进行研究，能够让教师巩固基础知识，还会让教师对教学内容有进一步认识，从而让教师有更多的收获。

六、结合本校教学资源，引导教师主动积极地编写校内教材

课本是教师在课堂教学中主要依靠的教学工具，为了提升教学质量，增加学生的学习资源，学校可以结合本校的教学资源，引导教师主动积极地编写校内教材，让学习资源得到优化。“校内教材”主要是总结教师丰富的教学经验，为教师起到良好的指引作用。校内教材的编写能将课本的功能进一步升华，发挥其更大的功效，帮助教师更进一步提升教学质量，让教师在教学的过程中不只是依靠现有的课本内容，而是有很多专业化老师的教学经验作为支持，使教师在教学的过程中更加得心应手。“校内教材”不仅能够让学校拥有属于自己的学习教材，而且在培养教师信息专业化的过程中能够起到“指南针”的作用。

七、让“名师工作室”的价值得到充分发挥

学校名师工作室的设立主要是为了让教师的资源上升到新的高度，在推动教师信息专业化大力发展的过程中应该让“名师工作室”的价值得到充分发挥，让各科专业化的教师起到“榜样性”的作用，引导其他教师主动积极地提升信息专业化素养，使中学教育能够紧跟信息化时代的潮流，提高课堂教学效率，并让教师能够接受信息化教学，让教师信息专业化发展能够落到实处，使教学质量有所提升。

名师工作室的设立不仅对教师的教学水平有促进作用，而且还能让优质教师的队伍逐渐壮大，有利于提升教学质量，推动学生快速掌握学习技巧，让学生轻松学到相应知识。总之，名师工作室的设立不仅为学校输送了专业化的教师队伍，而且有利于促进教师信息专业化发展。

现代化教育发展步伐的不断前进，对中学教师的要求越来越高，促进教师信息专业化发展是现代教育发展中重要的任务，为了实现这一目标，需要教师对信息专业化教学有所了解，在学校定期培训的过程中提升信息专业素养。