微课对九年级数学复习教学的价值与运用实践

毛润

伴随着教育改革的不断深化，现阶段微课技术的运用越来越广泛。在九年级数学教学环节中，将微课运用到其中，可以有效提升复习效率，同时还可以助力学生对重难点知识的突破，使其形成完整的知识体系。

在教学中，微课主要以视频为载体，以教学重难点为中心。目前在九年级复习过程中对微课的运用要做到优化教学方法，构建完整的知识体系。并且教师在这一环节还要从教学实际出发，探索微课教学的有效措施，找到科学的教学方法，使教学工作得到有效的实施。

一、有利于知识框架的构建

数学知识具有逻辑性较强的特点，对相应知识点的考查通常具有较强的综合性，所以学生在解题的过程中就不能只从考点角度思考。学生需要主动构建相应的知识框架，将所学知识贯通，使整体学习效率得到有效提高。九年级学生面临升学考试，学习任务相对较重，时间非常紧迫，教师要帮助其建立知识网络框架。微课教学正好能够发挥其作用，促使教师有效教学的同时微课运用还能够在一定程度上深化学生对数学知识的理解，使学生能够更好地将知识点运用到实际中。而学生对知识理解的加深则可以推进数学知识网络的形成，使学生能够将其作为一个整体看待，形成严密的数学知识体系，从而促使数学教学效率得到持续提高。伴随着复习教学重要性的不断提升，微课的灵活性特点能够更好地促进统筹兼顾。教师通过对其进行合理的运用，能够极大程度上促进教学质量的不断提高。

二、夯实学生的数学基础

九年级学生如果无法做到對基础知识十分熟悉，那么集中复习过程中关于基础知识点的复习效率就会受到影响。所以，在教学中，数学教师一定重视学生对知识的实际掌握状况，要对学生进行思想引领以及复习指导，从而使集中复习阶段的实际效率得到有效提升。由于教学环节中人数以及时间、地点等诸多客观因素的影响，教师很难及时帮助学生巩固基础知识。所以教师要重视对微课的充分运用，通过微课使学生认识到自己在基础知识方面的不足之处，并进行针对性复习。这就使学生能够更好地集中复习，有效提升基础知识的复习效率，教师可以有更多的时间进行解题技巧的教学。在集中复习环节，教师还可以利用微课引导学生制订符合自身情况的复习计划，使其能够依据自身学习情况进行针对性较强的复习，从而使复习质量得到提高。教师还可以在微课播放后组织学生进行组内讨论，使其通过相互交流解决问题，教师则要对其中存在的问题及时指导，从而促进复习效果的提升。

三、助力学生对易错知识的突破

在九年级复习环节，教师应该先了解学生的实际学习情况。在此基础上，进行科学的强化，从而发挥其潜能，使其数学学习得到较大的进步。同时教师在教学中还可以运用微课构建数学模型，从而使复习效率得到有效提升。在复习的过程中，教师要考虑学生的具体情况，合理地运用微课，从而实现相应专题的讨论工作以及重点知识的讲解。如在考试结束后，对试卷分析以及总结工作，教师可以运用微课的形式开展。教师将班级全部学生错误的题目进行归纳，通过分析数据得出每一道题的错误率。再将错误率较高的题目以微课讲解的形式进行录制，学生则可以通过反复观看视频深化对该知识点的理解。而通过分析，学生也能够对自身的学习心得进行总结，进而为接下来的复习工作打下良好的基础。

四、结语

微课在九年级数学教学中的运用，能够助力学生参与度的有效提升，并促进基础知识复习效率的持续提高。而教师在复习课程中将微课运用到各个教学环节，能够帮助学生建立较完整的知识框架结构，使其知识体系得以不断完善。从而使学生在解题环节能够更好地调动知识，并对知识点进行综合应用，使复习工作得到更好的开展。