基于核心素养的小学体育课堂合作教学策略

摘 要：当前社会高素质人才的内涵十分丰富，高素质人才不仅需要具备优秀的学业水平、专业技能、心理素质，同时还要有良好的品质与道德素养。因此，教师要利用有效的教学方法和渠道来启发学生的思维，培育学生的核心素养，尤其要重视在小学阶段利用好体育教学的渠道作用，利用多样化体育教学方式来培育学生的核心素养。合作教学法就是十分有效的教学方法之一，其不仅能够很好地活跃体育课堂氛围，强化学生兴趣，让学生更加主动地投入到体育课程的学习中，还可以让学生彼此学习借鉴，取长补短，共同进步。文章对在小学体育课堂中应用合作教学的积极作用和有效策略进行简单阐述，以供参考。

关键词：小学体育;核心素养;合作教学;应用策略

作者简介：奚丽萍（1972—），女，甘肃省甘南藏族自治州卓尼县木耳镇中心小学。

在当前高质量发展的时代背景下，义务教育面临着多轮改革，国家对于义务教育的重视在不断加强，不仅关注文化教育，也强调学生的身体、心理发展。良好的身体素质是学生积极投入学习的基础。因此，在小学打基础的重要时期，学校除了要加强文化教育，也要高度重视学生的身心健康教育，利用多元化体育活动和有效的教学模式来促进学生对于参与体育活动的重要性的认知。教师要以多种体育项目为课程主题，以合作学习模式为切入点，在开展体育教学的同时，让学生在合作中实现合作意识与能力的发展。合作学习模式在体育教学中的运用，让学生能够有效投入学习，形成积极向上的学习氛围。同时，合作能力也是综合能力的重要体现，学生日后走上社会时，良好的合作能力能够很好地助力其发展。

一、在小学体育课堂中应用合作教学模式的积极作用

（一）激发学生参与兴趣的重要途径

小学阶段是学生身心快速成长的时期，小学生正处于对事物充满好奇心、探索心，精力十分旺盛的时期。但是部分小学生规则意识不强，自制力不足，有着十分明显的从众心理，对于自己的兴趣和喜好还不明确。在互联网与信息技术的影响下，当前小学生的生活更加丰富，其学习方法与途径更加多元化，尤其是在电子设备的支持下，小学生的娱乐活动更加丰富，比如网络游戏活动，交友活动等，都极大地分散了小学生的注意力。互联网的影响让许多小学生沉迷于虚拟世界，对于体育活动缺乏兴趣。合作学习模式，是基于当前学生心理与行为的特征设计的一种先进的教学模式，通过合作参与营造合作氛围，以增强学生的体验感，刺激学生的學习参与兴趣。不仅如此，一些体育项目本身就具有合作性质，如篮球、足球等，是十分适合小学生日常参与的体育活动项目。如健美操没有严格的场地、器材需求，并且健美操的内涵十分丰富，其动作既柔美又热烈，能够很好地彰显少年活力。合作教学模式能够让学生更充分地参与其中。比如在球类运动中，小学生可以结合自己的运动能力来选择不同的位置，足球运动中有前锋、中锋、守门员等，学生可以相互协作，相互促进。教师可以采取小组合作的形式来分组训练，或是以竞赛的形式来统一目标，学生在共同目标的指引下，不仅要完成自己分内的任务，还要互相帮助，才能共同夺得荣誉。在这个过程中，学生会一起面对挑战与困难，建立起深厚的同学情谊，并且这种情谊能够转化为参与运动的力量，激发学生的锻炼兴趣，让学生全身心地参与到体育合作活动中，在活动中获得全新的体验，感受到不同体育活动的魅力，从而养成主动运动的良好习惯[1]。

（二）培育学生核心素养的有效路径

在新的时代背景下，核心素养培育受到不同学科教师的关注，进入教学目标的整体范围之中。在培育核心素养的过程中，教师不能局限于文化知识教育，而是要利用一切可利用的渠道，实现五育并举，实现对学生核心素养的培育。因为在新的发展形势下，社会进步与行业发展，以及民族复兴大业的实现，需要更多高素质人才。在高素质人才培养中，核心素养的培育是重中之重。基于此，教师需要用先进的教学模式来实现全方位育人，尤其是要加强对学生身体素养、思想品德方面的引导与教育。利用合作学习模式深入挖掘体育项目中的合作元素，为学生搭建合作平台，创造合作机会，从而循序渐进地培育学生的合作意识与合作能力。因为无论是社会进步，还是个人发展，都需要集中力量与智慧才能更好实现。国家的繁荣离不开每一位公民的努力，个人的发展更是如此，我们需要利用各方资源，集中信息，正确应对，才能够获得更好的发展[2]。在小学这一重要时期，将合作教学运用于体育教学，强化学生在学习中的合作互动，不仅能够有效激发学生的活动兴趣，还能够形成互帮互助、共同提高、共同进步的课堂氛围。在合作的过程中，学生与学生间的互动更频繁，他们的共同语言更多，共同目标更明确，能够互相激励，互相启发，从而形成良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣与信心。合作教学模式能够将合作意识厚植于学生心中。

（三）提升体育教学水平的重要举措

体育作为义务教育阶段的重要教学项目，其教学形式十分多样化，内容也十分丰富，尤其是一些集体性质的体育活动，非常有利于合作教学模式的运用。以小学阶段经常开展的健美操活动为例，合作学习模式在健美操教学中的运用，不仅有利于调动学生的运动兴趣，促进学生运动能力的提升，同时还能够通过合作氛围的营造来加强对学生合作精神的培育。除此之外，合作学习模式也是体育教学改革的重要实践。在新时代背景下，我们需要培育新青年，这就意味着教学目标不是一成不变的，教学途径可以多样化。合作教学模式的运用意味着教育工作者需要结合体育活动特点，以及当前学生的实际情况，对课件进行科学设计，对课程实施精准掌控。比如，对于一些运动意愿不强，对于健美操运动技巧掌握不到位的学生，教师可以合作氛围的营造促进他们主动参与体育活动。比如开展一些健美操竞赛活动，将学生的目标感、向心力、集体荣誉感充分激发出来，以合作实践促进学生之间的交流，加深他们的感情，使得运动氛围更为融洽。而活动的设计、实施、组织等都需要教育工作者进行精心筹划[3]。同时，在合作学习过程中，氛围的营造和机会的创造也是需要教师结合教学进度与学生实际来进行合理安排的。而且，在应用合作教学模式时，教师会更加细致地观察学生在合作中的表现、状态，并结合学生在合作中的具体反应与效果对教学模式进行恰当调整，使之发挥出更好的效果，而这些过程也是教师教学水平不断提升的过程。

二、在小学体育教学中运用合作教学模式的有效策略

（一）结合核心素养培育要求，做好合作教学实施规划

无论是何种教学模式的实施，都需要结合教学的目标与要求，以及学生的实际情况来进行科学的规划。尽管小学体育活动十分多样且极具趣味性，而且多是集体性质的体育项目，但要充分发挥合作教学对于培育学生核心素养的积极作用，教师仍然要对合作教学模式的实施进行科学的规划。这是因为作为独立的个体，学生之间必然会存在一定的差异。比如，有些性格内向的学生喜欢运动强度较低的项目，而有些性格外向的学生则可能喜欢强度高、爆发力强的活动项目。要发挥合作教学模式应有的教学效果，对学生产生积极的影响，教师就需要对课程的设计、实施、总结、评价等过程进行合理的规划。尤其要做好合作教学资源的开发工作，完善课程实施的相关细节，结合当前学生的整体运动水平以及学生的偏好特征与运动能力来进行针对性的课程设计[4]。在设计中，应当体现出学生的课堂主体地位。例如在合作学习中对于合同对象的选择，教师应当给学生创造自主空间，确保学生可以自行选择，这样有利于合作教学模式的有效实施。

（二）结合学生的实际情况，创新合作教学形式

在新的时代背景下，先进技术的运用深刻影响了社会生产和生活的方方面面，其对于教育领域的影响也是十分深远的。利用信息技术与互联网资源进行教学改革，促进教学质量的提升已经成为社会共识。体育教学虽然是以促进学生肢体锻炼为主，但并不意味着体育教学活动只能局限在线下进行。体育教学可以充分发挥互联网的资源优势以及信息技术的渠道优势，将合作教学模式拓展至线上[5]。比如当前，各地都开展线上授课，体育教学可以利用当前小学生普遍使用智能手机的设备优势，以及结合互联网思维影响下学生思维与学习习惯改变的情况，通过组建线上学习群的形式开展理论学习，比如对某些体育活动的动作进行分解，对动作重点与要点进行深入讲解，或是就某项运动的起源、作用、内涵以及不同的表现形式进行理论讲解。这样，在线下学习或训练时，学生能够很好地运用理论知识于实践，即使在课余时间或教师无法分身的课间时间，学生仍然可以结合课件内容来互相指导，互相帮助，共同进步。总之，新颖的教学形式为合作教学的有效开展创造了有利条件[6]。

（三）搭建合作平台，增强学生间的情感互动

合作教学模式的运用是为了培养学生的合作意识，让学生具备良好的合作能力，促进学生更好发展。而良好合作精神的培养需要个人具备一定的合作意识。对此，教育工作者就需要结合体育教学的特点以及当下学生的特征，为学生创造更多的合作机会，培养学生的合作意识。比如，在一些集体体育活动进行之前，教师可以让学生自主组队，自主选择活动形式以及相关的辅助元素。在这个过程中，要共同发表意见，一起解决问题，同时还需要化解分歧，养成合作意识。竞赛活动就是很好的加强学生情感互动的契机，也是培养合作精神的有效途径之一。对于小学生来说，在竞赛活动的目标激励下，学生间会加强精神交流和情感互动，大家拧成一股绳。竞赛活动必然会存在胜出的一方，但无论是获胜還是失败，都能够激发学生更深的情感体验，促使其在后续的活动中加深合作[7]。

（四）及时总结评价，提升合作教学效果

无论是运用何种教学模式，根本目的就在于提升教学质量，在小学体育教学中应用合作教学模式也是如此。基于合作教学模式的构建，强化学生的体育学习参与，学生将自身的学习动能外化，转化为学习动力。为了更好发挥合作教学的有效性，教师就需要通过及时的总结与评价来确认教学成果。要将学生对体育项目的喜爱程度、积极性、兴趣、互动频率以及对相关知识的吸收等作为评价重心。同时将合作意识、创新意识、集体主义精神等作为评价的重要部分。教师要结合这些教学细节不断完善教学质量评价方案，同时也要积极促进评价结果的转化与应用，使小学体育教学质量和小学生核心素养的培育得到显著的提升。

结语

综上所述，当前社会建设需要更多的创新型人才和合作能力突出的高素质人才。对此，教育工作者要根据素质教育新课改的要求，积极贯彻落实育人之道，在体育教学中运用合作教学模式，以学习、竞赛等活动作为培养学生合作意识、合作能力的切入点，转变传统的体育教学模式，与时俱进地更新教育理念;通过可行措施，围绕合作这一核心来优化体育教学，搭建合作平台，以更符合学生喜好的方式营造良好的合作氛围，培养学生的合作意识和集体主义精神，帮助学生树立正确的竞技观念，为学生综合素养的提升奠定良好基础。

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