基于核心素养的高中思想政治活动型学科课程建设探究

张武艳

教育部印发的《全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》指出：高中思想政治课改革应聚焦政治认同、理性精神、法治意识和公共参与四个基本核心素养，构建以现实社会生活为平台，以议题活动为支撑，以思想政治学科知识为纽带的活动型学科课程模式。高中政治教学要更好地体现学科育人特色，同时更要关注学生学習过程，为学生个性展示创建有效的平台。让学生在政治学习的过程中更好地提升思考力、行动力，为学生核心素养全面发展有效奠基。

一、高中思想政治活动型学科课程建设的多元意义

政治课程本身就是以实践为基础，推动学生进行议题学习的重要课程。高中思想政治活动型学科建设在让学生积累知识的基础之上，可以更好地整合学生认知发展智慧，以活动育人，推动学生综合能力全面提升，这在实践层面具有多元意义。

（一）可以更好地为高中思想政治学科建设注入新内涵

围绕立德树人的综合育人目标，高中思想政治活动型学科课程建设通过一系列的方案设计、活动组织、总结评价过程，让学生知识学习更加鲜活。提升学生认知经验的过程中更好地聚焦一些社会热点问题，让学生积极进行综合实践和有效探究，指引学生运用法律、政治、哲学、经济等多方面的知识进行整合探究，这可以让学生的思想认知达到一个新的高度，从而更好地为高中思想政治活动学科建设注入丰富内涵、提升学生心智，也能更好地让思想政治课程体现温度、深度和活力。

（二）活动型学科课程适应新时期学生的学习特点

伴随时代的不断发展，学生接触外界的渠道被极大地拓宽。在高中思想政治授课落实的过程中，除了让学生在课堂上学习知识之外，还要更好地贴近学生能力水平，丰富课程推进的多元形式，让学生能够更好地学以致用，积极创新。让学生自主学习能力有效发展的同时，提升学生合作意识。在活动型课程推进的过程中，更好地以科学素养为主线，以学生学习发展为目标，综合运用多种学习方式，推动学生学习、参与、对话、互动。适应新时期学生的学习特点，让学生可以更好地学思结合，不断成长。

（三）活动型学科课程可以深度落实立德树人理念

高中思想政治活动型课程建设，可以更好地从安全教育、道德讲堂、情景教学、课程实践、智慧课堂等多个方面推动学生积极学习、鲜活理解。与立德树人的学科理念相吻合，让学生以德立学，以德修身。引导学生在实践活动中获得超越书本的多元知识，发展学生人文素养和科学精神，让学生真正体验幸福而完整的学习过程，彰显思想政治学科全面育人价值。

二、基于核心素养的高中政治活动型课程建设基本原则

思想政治活动型课程建设以社会活动为主旋律，将思政理论鲜活呈现和学生学习需求结合起来，可以更好地彰显思想政治学科育人大格局。同时，在活动推进的过程中需要坚持有效的原则，以更好地调动学生学习积极性。

（一）导向性原则

思想政治活动型课程建设要从课程目标制订、活动过程推进等多方面体现价值导向和利益导向性原则。让学生积极学习思想政治课程内容的同时，能够更好地多方位思考，唤醒学生心底的家国意识，让他们学会更好地将国家利益和民族利益放在首位。以个体的学习和发展更好地增强文化自信，同时融入社会主义核心价值观的相关教育，更好地向学生传递力量。并让学生能够坚定政治立场德法兼修、和谐向上。活动课程的组织要能够体现明确的目标导向和行为导向，让学生学习参与的同时更好地感知真善美的人格，思政格局有效打开，彰显新时期中学生的精神面貌，推动学生的综合能力有效发展。

（二）融合性原则

高中思想政治活动型课程推进的过程中，围绕既定的主题，教师可以将多个模块融合在一起，抓住教学共同点，打破单一主题对学生学习发展的限制。让他们更好地将多个模块有机融合，开展一些跨学科实践，这更符合学生学习成长的思想特点，同时可以将思想政治学科的综合性价值有效凸显。如在“怎样实现人生价值”这样一个主题活动推进的过程中，教师可以让学生结合语文、历史、数学、物理、化学等学科学习过程中所涉及的一些经典人物，让他们思考如何更好地实现人生价值，引领学生树立正确的职业理想。让学生可以以当前的学习发展为指引，更好地提高人文素养，增强对中华优秀传统文化的传承和发展意识。这种课程能够更好地提升学生学习参与积极性，而且能够让思想政治活动课程的综合育人价值全面拓展。

（三）社会性原则

高中思想政治活动课程能够更好地彰显时代特色，既要引领学生回顾历史，又要与当前的一些社会热点问题有机融合，让学生能够积极领悟，有效实践。如结合诺贝尔医学奖获得者屠呦呦的科研历程，让学生思考怎样才能拥有有价值的人生;结合一带一路，帮学生更好地理解命运共同体这一热点词汇;结合建党一百周年，回顾党的发展历程。让学生在思想政治课程学习的过程中，既能回望历史，又能理性审视未来，唤醒学生心底的学习自觉。学会用思想政治课程所学知识对当前一些热点问题有效探究，点燃学生学习互动的热情，增强学生对理论知识的鲜活理解，让学生以积极奋进的学习心态拥抱美好未来。

三、基于核心素养的高中思想政治活动性课程建设实施策略

（一）充分挖掘教材内容，确立多元活动主题

在高中思想政治活动型课程建设推进的过程中，要想更好地推动学生成长进步，需要充分依托和挖掘教材内容，推动学生学习体验。立足学生当前学习发展现状，将多元内容有效串联，同时以生动鲜活的展开方式让学生更好地学习、参与。在教学落实的过程中，以学生为主体，以教师的生活引导为辅助，唤醒学生的学习意识，推动核心素养理念落地实践。教师可以从教材中的一些特色内容入手，引领学生组织有效的活动型课程。如在经济生活部分，涉及了经济法、公司法、消费者权益保护法、知识产权保护法等多元内容，在教学落实的过程中，教师可以从学生日常生活中常常接触的一些生活事件入手，引领学生开展活动型课程建设。以“消费者权益保护法”为例，教师可以引入几个典型案例让学生有效分析。这类行为是否恰当，其中涉及了哪些违法内容。让学生更好地明白法律就在身边，深度激发学生对思想政治课程学习的重视程度。再比如文化生活部分，涉及了弘扬法治文化，培育法治精神。教师可以让学生以新媒体为依托有效宣传自己学到的一些法律知识。以学生学习为本，让他们对教材内容灵活驾驭，运用创新型方式学习实践，激发学生主人翁意识，引领学生理解法律规范，拥有法治意识。在面对各类问题时都能够自主监督、灵活决策。

（二）恰当运用时政材料，推进活动型学科建设

进入高中阶段，学生的学习意识已经明显增强，在高中道德与法治课程建设推进的过程中，教师要培养学生良好的发展、发现意识，引领他们巧妙借助时政素材和一些典型案例更好地构建活动型学科课程，推动学生自主学习、有效交流，潜移默化中发展学生核心素养。首先，教师可以引导学生随时关注《人民日报》《新闻联播》《朝闻天下》等一些权威媒体和平台发布的时政信息。让学生更好地关注时政热点，培养学生浓厚的家国情怀。在了解时政信息的前提下，还要培养学生良好的分析思辨意识，如中央电视台的《主持人大赛》模式就可以在高中思想政治课堂上有效应用，让学生围绕一个热点问题简要地提出自己的看法。这既能够推动学生对学科知识的理解，又可以彰显思政考察的时代气息，让学生更好地对各类问题理性审视，从多角度挖掘热点。这可以培养学生敏锐的洞察力，并能够加深对真善美的理解，让学生更好地明白问题的错综复杂性。并通过主题讨论活动的推进，为學生能力展示提供平台，让他们能够积极表达自我，在交流中建立思辨意识和发展眼光。让学生在学习的过程中多一些智慧与从容，少一些片面与机械，从而更好地构建活力课堂。

（三）积极推进第二课堂建设，培养学生自主学习意识

在高中思想政治教学落实的过程中，单纯以课堂为依托引领学生学习知识，不利于学生自身学习发现意识的提升。因此，在课堂教学落实的过程中，教师要更好地以社会调查、志愿服务、社团活动、研究性学习内容来构建第二课堂，让学生选择自己所关心的一些问题，如国家公祭日、奥运精神、平民英雄等特色主题，引领学生自主搜集鲜活素材，整理成PPT。在第二课堂以小组为单位让大家有效展示，这样可以更好地发挥学生的学习能动性，又能够进一步开阔学生的知识视野，提升学生素材积累意识。这类活动不仅可以让学生对课程内容有效理解，对于学生未来进入大学或融入社会也具有重要的促进作用，能够培养学生的理性精神，提升学生规范意识。还能够更好地推动学生学以致用，在实践中增强学生对思想政治内容的有效理解。让学生更好地遵守规则，提升家国意识，成长为文明、礼貌、自信的时代新人。

总之，基于核心素养的高中思想政治活动型课程建设，要能够以议题为模块、以多元活动为抓手，提升学生学习参与感，让学生获得鲜活学习感受的同时，领悟人生哲理，提升学生主人翁意识，让学生成长为新时期具有良好学习意识的先进个体。