符合文体要求

陈晏中

技法点拨

“符合文体要求”，首先是指符合试题规定文体的要求。高考作文要求能写论述类、实用类和文学类文章。具体到每一年的试题，或是指定写某种文体，如要求写演讲稿、辩论词、书信、观后感、主持词等;或是排除写某种文体，如“除诗歌外”，考生在作文审题时就要明确试题对于文体方面的具体要求是什么。其次是指符合考生自己所选定文体的要求。考生选定了写记叙文，就要以写人叙事为主;选定了写议论文，就要注重发表自己的看法，注重议论，注重说理。总之，在具体的写作中，要适当强化“文体感”，不要不伦不类，写成“四不像”。

文无定法，但对于高考作文而言，不同的文体是可以通过一定规范性的操作来突出其文体特点，进而做到“符合文体要求”的。如记叙文，写作的原则可以概括为“用事实说话，用细节表现，用情感贯串”;以写人为主的，应有明确的中心，要紧紧围绕中心来选取有代表性的材料，安排好顺序，调整好详略;以叙事为主的，应选择典型的、有现实意义的事件，以事件的发生、发展、高潮、结局为贯串全文的要素，巧妙设计线索，合理安排结构。再如议论文，写作的基本思路是“提出问题——分析问题——解决问题”，写作时要有明确的中心论点，要根据中心论点的需要，辩证地确立分论点;写作的重点在“议”，要“议”得实在、合理、辩证，能综合运用多种论证方法。

文题呈现

阅读下面的材料，根据要求写作。

材料1：2021年2月25日，张桂梅当选全国脱贫攻坚楷模。12年来，她含辛茹苦、积极筹建免收费用的华坪女子高级中学。12年来，她坚守在大山深处，拖着病躯走过11万公里的家访路，换来1000多名女孩的求学坦途，换来1000多个家庭命运的改变。

材料2：张桂梅给她的毕业学生们定了个不成文的规矩：毕业以后不准回来。她说一走不回头才好，想干什么就干什么去！离开大山的孩子们，在大山之外看到了更广阔的天地。

这在育才中学引发热议。学校拟举办一次辩论赛，正方观点是“坚守比离开更重要”，反方观点是“离开比坚守更重要”。请你选择其中一方写一篇辩论稿，为自己的观点进行辩论，对对方的观点进行驳斥。

要求：选准角度，自选立场，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

写作指导

这道作文题设置的情境是“学校拟举办一次辩论赛”“为自己的观点进行辩论，对对方的观点进行驳斥”。近年来，高中语文学习日益重视学生写作的思辨性，而辩论文正是能够体现这一重点知识的重要文体之一。

辩论赛是围绕辯论的问题而展开的一种相关知识的竞赛，体现知识储备、逻辑思维能力和语言表达能力。辩论赛有五个阶段：陈词、盘问、盘问总结、自由辩论、总结等，而本题考查的是陈词阶段或总结阶段的正方、反方陈词。

辩论稿的文体有以下三大特点：

1.开宗明义，表明立场

辩论方的立场必明确而清晰。正文第一段在结合材料论述后，须开门见山地表达己方的观点，有明显的对峙与竞争态度，如：“因此，我方观点是……”“对于对方辩友的……观点，我方并不认同，理由如下……”等。

2.锲而不舍，强化己方立场

辩论议题两方都是有辩论价值的，所以，我们要坚持己见，自圆其说。可以运用排比，让听众感受到己方观点的正确性;可以运用丰富例证，让听众感同身受。

3.夸大错误，瓦解对方

辩论文和其他文体最大的区别是要放大对方的漏洞，批驳其谬误之处，而考生往往不了解这一特点，要么就是平常写作的三段式，一味强调己方观点，没有辩驳的文段，这样的辩论文是没有张力的，不能让听众或读者信服;要么把双方都写到了，但没有争论性，把对方观点和己方观点做了融合与妥协，让彼此的观点立场没有差别，这实际上已经让辩论失去了意义。辩论文应该连珠炮似的，不断发问、反问、质疑、诘责，强化、区别双方的观点，并在驳倒对方的过程中，强调己方观点的正确。

明确了文体特点，辩论文的写作才能做到观点鲜明、有的放矢、反击有力、一气呵成。

这道文题中的显性任务是“选择其中一方写一篇辩论稿，为自己的观点进行辩论，对对方的观点进行驳斥”，对此我们需要先立论，再驳论。文题材料1中，“12年来，她坚守在大山深处，拖着病躯走过11万公里的家访路，换来1000多名女孩的求学坦途，换来1000多个家庭命运的改变”，我们从中看到了张桂梅坚守的意义;材料2中，“离开大山的孩子们，在大山之外看到了更广阔的天地”，孩子们离开大山也有其意义。所以，坚守与离开都各有意义，无论选择哪一个都可以。我们在写作中要注意几个关键点：

1.正文开头：引入话题需要紧紧围绕材料中的张桂梅的坚守和大山学生的离开。

2.思辨分析：正方观点是“坚守比离开更重要”，反方观点是“离开比坚守更重要”，这个“更”字要求辩论要体现鉴别与取舍。

3.论题指向：要谈离开或坚守的意义和价值，而不是谈原因和做法。