诊断学生需求案例

曲江滨

问题展现：

诗歌鉴赏是高考必考题目，也是学生普遍感觉较难的一个题型。在经过大量的训练之后，绝大多数同学的得分仍然徘徊在4分左右。某同学周考后明确问我，为什么他的诗歌鉴赏总是得不到分数。在就题论题讲解之后我深感这不是一朝一夕就能解决，所以后来陆续做了以下工作。

解决方法：

某同学的案例并不是个例，而是普遍现象。因为我们的学生对古诗文的学习有畏难情绪，不乐学，不愿学。然而真正的学习是一种热爱，是一种认同。校长在听语文组老师讲课时就经常高屋建瓴地指出：诗歌应该通过引导学生反复地读，不断地读，通过诵读引领学生正确理解诗歌。通过诵读，激发学生的热情成为必要的环节。所以在课堂中我往往把诵读分成三大部分：初读、深读、悟读（精读）。广泛阅读，并做到不动笔墨不读书，必能取得良好的效果。书中有有李白的万丈豪情，有杜甫的忧国忧民，有辛弃疾的金戈铁马，有苏轼的大江东去，有柳永的晓风残月……有人说“读一本好书，就是多活一世”，此话一点也不夸张。

在此基础上，我引领学生深入到古典诗歌的深处。以李白和杜甫为例，对此二人，让学生课后广泛搜集其人之事、其人之文，抓住一面，深入突破。以今年語文组举行的古诗词诵读大赛作为契机，我要求每个学生都在《古代诗歌散文欣赏》中寻找一篇诗文，反复朗诵，涵泳感悟，以此培养学生学习诗歌的热情。在这样的氛围下，学生开始学会鉴赏而不是被动地学习。

在此基础上，我又进行了诗歌鉴赏答题步骤的训练，以此提升学生的解题能力。

本次期末考试诗歌鉴赏：

14.阅读下面这首唐诗，回答问题。

村夜

杜甫

风色萧萧暮，江头人不行。

村舂雨外急，邻火夜深明。

胡羯①何多难？渔樵寄此生。

中原有兄弟，万里正含情。

【注】①胡羯：“胡”与“羯”均指古代北方的少数民族。

诗人在诗中抒发了怎样复杂的感情？请简要概括。（8分）

本次考试的诗歌情感鉴赏就是通过反复地阅读，细心地体味，不断引导学生体悟暮、人不行、雨急、明、兄弟等词语，学生最后能找出三点。（1）因漂泊无依而产生的孤独、凄凉之情;（2分）对远离战乱、渔樵度余生的隐居生活的向往之情;（2分）对万里之外家乡、兄弟的思念之情;（2分）第四点在悟读讨论的基础上才总结出：对国家、百姓深陷战事而产生的悲悯之情。（2分）

体会看法：

我在提高学生古代诗歌阅读鉴赏能力方面进行过很多专题训练，我们对诗歌的形象、语言和表达技巧，对诗歌的思想内容和作者的观点态度一一进行专题训练，尤其是加大审题和答题步骤训练，归纳出各种题型的答题步骤。

真正的诗歌鉴赏需要有厚实的积累，需要有深入的了解，需要认同，需要热爱。这种厚实的积淀绝不可能来自短时间的所谓突破。而当一个学生真正进入了古代诗歌的殿堂，那么那些重要意象的含义，那些典故的正确运用，读懂情感应该是水到渠成的事情。他山之石，可以攻玉。进一步请教其他老师，补己之短，继续引导提高兴趣，继续强化规范答题训练，继续，还得继续……