作文武林秘籍之动作内功长笔力

宋锦海

“丁零零……”上课了，宋老师笑着对同学说：“从大家的作业情况来看，你们‘千人千面易容术练得可真是出神入化，老师都自愧不如。”宋老师说完，给同学们行了个抱拳礼，引得同学们笑呵呵。

宋老师一顿，接着说：“本节课我们一起去挑战‘动作内功法，你们有信心吗？”

“有！”同学们异口同声道。

沙龙现场1  初试动作内功法

宋老师手指一点，大屏幕上出现几个字：挑战木头人。按下播放按钮：只见一个男孩和木头人面对面站在擂台中间，男孩冲上去，木头人退后，转了个圈，男孩就倒在擂台上。然后男孩滚向木头人，把木头人撞倒了。

一切都非常突然，同学们还没看得明白，视频就结束了。接着屏幕上出现：

第一关：请描写你和木头人挑战的经过

宋老师站在教室的中间，大家都朝他看去：“假如你就是视频中的那个男孩，请你描写自己和木头人挑战的经过。”

同学们有的闭目回想，有的东张西望，有的双手捂着耳朵……

“这还不容易，看我的。”张光深抢先答道，“我走上去，木头人伸出手打在我身上，我就地滚，把它撞倒了。你们看，多简单！”

“嗯，果然是‘自信一哥，思维敏捷。”宋老师为他点赞，“可惜，动作过于简单，不够具体。”

“就是，‘自信一哥太自信了，你是‘斧子破毛竹——斫节（着急）。”文洪接过老师的话，“不过，我们实在是没看清楚视频内容，能不能再放一次？”

宋老师点头，再次播放视频，同学们都睁大开眼，看得很仔细。

“同学们要琢磨一下，‘动作过于简单，不够具体指的是什么？”宋老师提醒道。

这时，陈丽欣挺身而出：“动作过于简单，就是说动作描写不够具体细致，不能表现出人物动作。您之前教我们的‘慢镜头法，在这里就很适用。就是把事件在脑海里回想，把关键动作写清楚。”

“丽欣不愧是我们班的作文高手。”宋老师表扬了丽欣，“现在，你们都看了第二次视频，大家一边回想视频里面打斗的过程，一边记录关键动作。写好了，请继续挑战。记住描写动作的要诀‘慢放过程，找准关键。”

话音刚落，文洪抢道：“我走上前去打木头人，它就往后退，并伸出右手，把我打倒在地。我在地上用力一滚，撞倒了木头人。”

“哪位侠客来点评一下？”

“他写得很具体了，一共有七个动作，每一个动作都写到了。”光深笑著说。

第二关：请用准确的词语修改刚才的描述

“第一关，过了。”宋老师点头说：“但是，真的没问题吗？请你们仔细看句子里的动作。丽欣，你来‘补一刀。”

“我——我是觉得有的动作描述不准确，木头人不是真人，它不能‘退，而是‘移动。”丽欣站起来，边说边做动作，“木头人的手是张开，不是‘伸，它身体转圈，双手也跟着转，应该用‘扫。”

“像丽欣这样一边做一边说，就是说演结合，情景再现，这是解决动作描写不具体、不准确的方法之一。”宋老师听完总结道，“这就是‘确定主体，准确选词。谁来施展‘妙手回春术。”

佳倩缓缓站起来：“我走上去，想抱住木头人，它就往后移动，张开木臂，转身一扫，扫在我身上，我倒在了地上。我用力一滚，撞倒了木头人。

沙龙现场2  牛刀小试见功力

第三关：请给动作描写“加血加肉”

宋老师换了屏幕内容。

彩丽读完佳倩修改的片段，说：“动作描写，只是描写了动作，没有修饰，就会显得很生硬。为了丰富动作描写，突出人物形象的塑造，在写准确动作的基础上，融入其他描写方法，比如加入心理、神态、声音等描写，就是给动作描写‘加血加肉。”彩丽补充道。

“完美！”宋老师给她竖起了大拇指。然后在教室里踱着步子，等同学们出招。

同学们看着纸上的话，思考着，商量着。最后佳倩站了起来：“我忐忑地走了出去，想去抱住木头人，把它摔到地上。木头人好像知道了我的想法似的，往后移了一步，张开木臂，转起身来，像一只旋转的陀螺，往前扫，刚好扫在我身上，‘砰的一声，我被木头人碰倒在地。就在这时，我灵光一闪，突然滚动起来，像圆木一样，滚向木头人。‘咣当，木头人躲不开，被我撞倒了，散了一地。”

“漂亮！恭喜你，佳倩，‘动作内功挑战成功！”宋老师大喜道，“佳倩的片段中，运用比喻的修辞手法将旋转的木头人比作‘像一只旋转的陀螺，我们总结一下方法：连续动作，穿插修辞。大家呢？行吗？”

“没问题！”大家异口同声道。宋老师故意摆出一副不相信的样子：“真的吗？那该你们上了。”

“就这样你来我往，比赛到了关键阶段。这时，对方发球，只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一踩，球高速旋转着，向这边飞来。”丽欣抢先分享了自己写的作文片段。

“我看老奶奶年纪大了，连忙起身，走到老奶奶身边，轻声地对她说：‘奶奶，您坐这里。我扶着她的胳膊，慢慢移到座位边，看着她坐下。”光深抢答道。

“爸爸在炉子旁，专心致志地把烤肉工具一一请上场，爸爸先往肉上抹粗盐，再放到烤炉上，每过几分钟转一下。肉的香气慢慢飘了出来。我呢？真不争气，哈喇子都快流出来了。老爸不慌不忙地用刷子在肉上涂上作料，肉嗞嗞作响。”文洪刚分享完，宋老师给她竖起了大拇指！

“哇，这三个同学说得真好，用对了方法，还加入自己的感想、感受。”宋老师夸奖说：“如此看来，你们都学会了‘动作内功法，今天的作业就是练习动作描写，下课！”