论高中议论文写作的思维建模

李伟明

写作教学中的思维建模是指在一定的思维理论、写作理论和作文实践的基础上， 在全面发展学生素质的教学思想指导下，为了快捷地培养学生的思维素质，增强学生的创新能力，有效地提高学生的写作水平，而引导学生认识思维规律，形成有比较合理的结构和操作方法的运思之道，并在写作中有意识地加以運用的教学行为。

一、议论文标题的思维建模

“题好一半文”，考场作文吸引阅卷老师的眼球是关键，而作为一篇作文“眼睛”的题目，无疑是一个很好的突破口。对于议论文而言，如何才能拟出一个夺人眼球的标题，我认为至少应该具备以下两个要素：一要紧扣材料及中心论点的关键词，二要体现自己的观点。具体来说一个好的议论文题目应该是“观点+关键词”这样的模式。

二、议论文开头段的思维建模

在平时的作文教学中，我发现很多学生存在偏离题意的现象，且为数不少，而大多数这样的案例问题聪作文开头段就已呈现出来。那议论文的开头段应该如何处理才能避免出现脱离材料、偏离题意的情况发生？笔者认为，可以从以下三个步骤来做，即“引材—析材—亮观点”。文章的开头向来有“凤头”一说，指的是文章的开头要夺人眼球。

开头段是连接原材料与整篇作文的关键所在，所以应该体现出一种桥梁纽带的作用。首先要做到引述材料，也就是概括材料的主要内容，进而引出写作的话题，这是作文写作的依据。其次要对引入的材料进行定向的分析，这里的定向分析就是对材料进行深度的解析，探究内涵，从而归纳出作文的中心论点来。这点在开头段中尤为重要，它是中心论点是否准确的主要环节。只有这里分析准确了，中心论点才会准确，整篇文章才不会跑偏甚至离题。最后步骤是要亮出观点。

三、议论文分论点的思维建模

作文有“规则”，要学习这些“规则”，按照这些“规则”的要求作文。分论点对于一篇议论文而言是很重要的，分论点写得好会让文章增色很多，提分不少。那么分论点拟写可以有哪些模式思维可借鉴？下面介绍两类比较实用的方法。

（一）并列式分解法

1.概念分解法——是什么

常规而言，中心论点会有一个最核心的概念，在写作时从“是什么”的角度探索，对这个核心概念进行不同层面的剖解，添加不同的定语成分，并用“甲是什么”或“什么是甲”这样的判断句式进行分解，那就可以得出几个比较具体和贴切的分论点来。

2.因果分解法——为什么

即“为什么”法，从“为什么”的角度，对中心论点产生的原因进行分析，提炼分论点，分论点与中心论点构成因果关系，用因果关联词来表达句子。

3.途径、措施分解法——怎么做

即从“怎么办”的角度，把中心论点作为结果，提炼满足这一结果的“条件”来设立分论点。

（二）递进式分解法

1.是什么——为什么——怎么样

按照“是什么、为什么、怎么样”的过程安排结构，围绕中心论点回答上面三个问题。是前面三种方法的复式组合。这种方法可以使文章显得思路缜密，内容丰实。

2.纵向深挖、横向拓展：由小到大、由浅入深即从范围由小到大，或者程度由浅入深的思路安排结构，这种方法可以使文章显得有层次、有深度。

四、议论文主体段的思维建模

学生作文写不好，不是因为有没有技巧、掌握得好不好，而是可能因为这些学生根本就没有自己的写作意识、写作观念。议论文分数的高低，基本取决于它的主体段。

议论文的主体段应该遵循“五步法”的原则来构建，所谓“五步法”就是主体段的五个组成部分。一观点句，一般是主体段的分论点;二阐释句，是作为分论点和举例的有机衔接，避免观点和例子显得突兀，不自然;三举例句，文段列举的事例;四分析句，也叫例后分析，围绕分论点，对例子进行定向分析，常采用因果分析发、假设分析法;五总结句，对文段的论证下结论、做总结，回扣观点。

以上关于议论文写作建模思维的几个方面正是为了让更多的考生的作文能够脱颖而出，成为高分的佳作。总之，写作模型为作文的教学与诊断提供了依据。