任务驱动型作文导写 规范用语 文明交际

陈士同

文题亮相

阅读下面的材料，根据要求写作。

我们所使用的词语，显示着我们的思想境界、道德观念、价值判断、文化品位及审美趣味。在校园、社会、家庭和网络等各种交际场合，我们经常听到有人使用“学霸”“学渣”这两个词语，你是怎么看待这种现象的？

请就此写一篇主题为“规范使用语言文字，做文明交际的时代新人”的班会发言稿，表达你的切身感受和真实看法。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不少于800字。

思路导引

这道题考查同学们的思想深度和思辨能力，意在引导同学们规范使用语言文字，做文明交际的时代新人。

从思想层面来看，使用“学霸”“学渣”这样的词语，或多或少存在着无知的傲慢和对人的歧视，我们要对如何看待或改变这一现象做多角度思考。

需要注意的是，本题的关注点是“有人使用‘学霸‘学渣这两个词语”称呼人的这一行为，即使用这样的词语是否得当，如果同学们写“学渣也可以逆袭为学霸”“学霸、学渣没有统一的标准”等，显然就偏题或跑题了。

完成这道作文题，我们要明确以下几点。

其一，写什么？材料末尾“对此，你有怎样的看法”中的“此”，是指前文“有人使用‘学霸‘学渣这两个词语”这一行为，也是本次写作的中心。围绕这一中心，从“思想境界、道德观念、价值判断、文化品位及审美趣味”等角度来谈你的想法。写作范围包括校园、社会、家庭和网络等各种交际场合。

其二，怎么写？既然是主题班会的发言稿，就要考虑交流的对象是同学，要就“规范使用语言文字”的问题和大家进行探讨;所谈看法应合乎“我”（当代青年学生）的身份及生活、学习实际;还要注意发言稿的格式与要求。

其三，为什么写？这道作文题一是要从语文学习的角度考查同学们的语文核心素养;二是要引导同学们认识到规范使用语言文字的重要性;三是倡导大家自觉提高规范用语、文明交际的意识，努力营造风清气正、积极向上的美好氛围。

佳作展示一

用词当谨慎

◎张雨荣

亲爱的同学们：

大家好！

今天我发言的主题是“用词当谨慎”。相信，通过这个标题，大家已经清楚我要阐述的是什么问题。

如今，在我们的生活中，经常听到“×××是我们班的‘学霸，他真的很厉害，在他的词典里就没有‘不会两个字”“×××是一个‘学渣，每次考试都是年级倒数，什么都不会”……类似这样的话，频繁出现在校园、家庭、社会和网络等各种交际场合。

在许多人看来，成绩的好坏成了评判学生优劣的唯一标准。对一个学生来说，成绩似乎决定了他的一切。正是在这样的背景下，“学霸”与“学渣”这两个词越来越多地出现在我们的生活中。成绩好的就被称为“学霸”，而成绩差的就被贴上“学渣”的标签。

对于成绩优异的学生而言，“学霸”的冠名是他们头顶上璀璨的明珠，使他们成为公众视野中最耀眼的存在;而成绩差的学生，因为被贴上“学渣”的标签，而成为周围人嘲讽的对象。“学渣”就是笨、就是差，就没有资格与“优秀的人”为伍，受到了“近朱者赤，近墨者黑”的价值绑架。因为“学渣”这个字眼，他们只能孤独无助地徘徊在自己的世界里。

其实，各行各业都存在以“学霸”和“学渣”来评价一个人的现象，这两个词折射出的对人群进行“三六九等”划分的社会现象，映照出的是一种极不健康的心理状态。

“腹有诗书气自华”，对一个人的评价，单以某一方面成绩的好坏作为唯一的标准，极易造成一叶障目、以偏概全的后果。没有人是十全十美的，一个人做这件事可能明显逊于他人，但做另一件事可能却有过人之处。所以，客观理性地看待，中肯恰当地表达，才不会伤害别人，破坏人与人之间的和谐。

词语的使用，不仅仅是描述一种现象，表达某种意思，更折射着人情事理。对于什么样的群体，在什么样的场合，用什么样的词语，往往隐含着说话人的思想境界、道德观念、价值判定、审美意趣、文化品味，等等。我们要创造和谐的社会生活环境，营造融洽的人际关系，倡导和弘扬文明健康的文化，用词当谨慎！

我的发言完毕，谢谢大家！

【安徽霍邱一中城南分校】

◆点评

从行文思路看，本文紧扣“写作任务”的要求，分别从分析“学霸”与“学渣”的社会情境意义和两个词语折射出的社会现象展开分析论述，既有感性的分析，也有理性的剖析。感性与理性的结合，使本文不仅有质感温度，还有理趣深度;多种论证方法的使用，使本文呈现出灵活变换之美。

佳作展示二

思想定优劣，价值断是非

◎罗本静

亲爱的同学们：

大家好！

或许你们也经常听到“×××是学霸”“×××是学渣”这样的话;或许你们也曾脱口而出称呼某人为“学霸”或“学渣”。在校园、社会、家庭和网络等各种交际场合，这些话语随处可闻。你们是否想过，这些词语会给别人带来怎样的感受？背后又隐含着什么样的伤害？

成绩好就被誉为“学霸”，成绩差就被叫作“学渣”。从词语本身的意义和情感褒贬来看，这两个词都带有鲜明的主观色彩。其实，这种人为的加持，很容易把公众的价值判断引向歧途。我们应当理性地看待这一现象，客观地审视现实，那些被奉为“学霸”的人，有的人谦虚好学、低调内敛，也有的人趾高气扬、不可一世;至于被“封”为“学渣”者，也许他们在学习成绩上与“优秀”尚有距离，但他们在其他方面却表现出卓越的品质和优秀的素养。

诚然，语言作為重要的交际工具，不仅可以传递信息、交流思想，还可以从一定程度上反映出说话者的思想境界、道德观念、价值判断、文化品位和审美趣味。很显然，“学霸”和“学渣”是一种标签，“学霸”无所不会、前途光明;而“学渣”则不学无术、一事无成。现实确实如此吗？

所谓“金无足赤，人无完人”。“学霸”也有他的短板，“学渣”也有过人之处。如果单单以分数为评价一个人的指标，便落入了“只见树木，不见森林”的窠臼。

古人云：“学无止境。”万世师表孔子曾经说过：“三人行，必有我师。”一个“学”字，包罗万象，含纳万物。倘若只是学书本知识，却对社会实践知之甚少，甚或一无所知，那么纵使“学富五车”“博古通今”，也不会对自己、对社会创造出多大价值。若只是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，人生便少了太多意趣。

把知识运用到社会生活中，探索生活和生命的奥义，我们看世界、想问题就不会单一片面;用言语来呈现人情世态原本的样子时，就不至于被狭隘的认知、功利的价值、偏狭的审美裹挟。到那时，面朝大海，春暖花开，何不幸哉！

我的发言完毕，谢谢大家！

【安徽霍邱一中城南分校】

◆点评

本文立足“情境材料”设置的话题构思立意写作。对问题的分析阐述，既对“学霸”与“学渣”展开多角度的剖析，也对这两个词语所折射出的社会现象和公众心理进行阐释，由表象的浅层向本质的深层挖掘，较深刻地揭示了主题。在分析论述问题时，事实与道理相结合，适时引经据典。多种论证方式的运用，把问题分析得全面深刻，增强了发言的说服力。