乡镇中心小学读、写、画教室区域推进的引领实践

浪富清

由于农村的发展较为落后，农村学校的教学资源和城市的学校始终有着比较大的差距。但是农村的孩子也是国家的重点培养对象，他们也是祖国未来的希望，尤其是在时代快速发展的今天，社会对人才的需求量越来越多，对人才的质量也有了更高的要求。为了使学生能成为与时代要求相符的人才，国家多次进行课程教育改革，将发展学生的综合能力与核心素养作为教学的基本目标。农村乡镇中心小学读、写、画教室的打造，对更好地培养学生有着至关重要的作用。基于此，本文主要从打造农村乡镇中心小学读书教室、书写教室和绘画教室三个方面的实践及其所带来的良好效应展开论述，以供参考。农村小学读书室能增加学生阅读更多有价值的图书的机会，培养学生的阅读兴趣，丰富学生的课外知识，它是学生的精神粮仓。汉字作为世界上历史最悠久的文字之一，它传承着中华民族的优秀文化。书法应该是小学生应该具备的基本能力之一，对学生的学习有着很大的帮助。农村的小学生很少会接触正规的书法知识，而小学又是奠定一个人写好字的重要阶段，因此农村小学画室的打造就显得十分重要。画画作为发展学生美育的一种有效途径，能培养学生的想象力、创造力，提高学生审美和鉴赏的水平。

一、乡镇中心小学读、写、画教室区域推进工作开展的必要性和现状

结合现阶段我国农村地区义务教育改革的情况可知，强化教学工作的改革和创新，加快乡镇中心小学读、写、画教室区域的推进速度非常必要，为学生配备专业的教师人员，以期促进小学生的全面发展。显然，这也属于国内教育事业发展的长远目标之一。由于当前广大农村地区小学读书、写字以及绘画教学工作开展的效果并不理想，使关于读、写、画教室区域推进工作获得了很大的关注与重视，应该紧密结合具体的状况，编制出科学、合理的实施策略。在教育事业迅速发展的过程中，新一轮教育改革工作得以落实，由此明确了关于小学读书、书写以及绘画等教学方面的规定，属于训练学生综合能力工作开展的重要依据。在素质教育得以广泛推广以后，以上课程均被纳入小学阶段的必修课中，对广大教师而言，其身上肩负着重要的责任与使命，需要培养出更多的复合型人才。然而，具体落实的过程中，并没有达到既定的教学工作目标，因为城市与乡村之间的差距很大，相关资源的配置欠缺均衡性。特别对一些农村地区的小学校来说，学校相关的教学设施严重不足。并且，很多教师的教学思想意识也受到传统理念的束缚，农村地区教师队伍的整体能力与职业素养均不高，有待进一步提高，严重妨碍到农村地区小学读、写、画教室区域推进。与此同时，还呈现出专业教师人员的数量严重不足、部分教师欠缺较强的工作责任感。在此过程中，所运用的教学方式也过于老旧、单一化，教学内容也不够丰富、新颖性，由此没有实现对农村学生学科素养的培养，不利于学生的综合发展，增加了小学读、写、画教室区域推进的难度。所以，有关教育工作者需要重视并落实此项工作，让学生的读书、书写以及绘画能力均得到不同程度的提高，满足素质教育工作开展的要求，使学生在学习的过程中可以获益匪浅。鉴于此，开展乡镇中心小学读、写、画教室区域推进工作很有必要。

二、乡镇中心小学读、写、画教室区域推进的引领实践和效果总结

（一）打造农村乡镇中心小学读书教室带来的良好效应

随着国家教育改革的不断深入，相关部门提高了对建设小学读书教室的重视度，不论是场地的建设，还是图书资源的准备都得到了进一步的完善。如何更好地发挥出读书教室的作用，是教育者需要重点关注的课题。

1.读书教室根据不同的年龄段推荐图书。由于小学低年级的知识储备量不够丰富，他们认识的汉字数目也不够多，而且他们很喜欢看图片多、色彩鲜艳、篇幅短小、趣味盎然的书籍，所以读书教室管理者应该根据他们的身心特点，准备一些寓言故事、童话故事、神话故事等读物。学生在读书的过程中不仅可以收获新的知识，同时还可以潜移默化地树立正确的世界观、人生观和价值观。而高年级的学生已经有一定的阅读理解能力了，一般的故事书并不能满足他们的需求，处于这个年龄段的学生开始从儿童文学过渡到成人文学，也正式地接触了书中的“社会世界”。因此，读书教师管理者可以准备一些成人文学作品，例如，我国的四大名著、文学经典，鲁迅、老舍等现代文学家的著作，或者是一些特别的儿童故事、青少年成長故事等。如此一来，学生会在适合的读物中弥补自己知识上的不足，开阔视野，提高阅读能力，和书成为朋友，通过读书更好地成长。

2.读书教室根据教学内容推荐图书。新课改实行后，小学的语文教材也发生了一些改变，每个单元都有特定的主题，读书教师管理员可以根据教材内容准备相应的课内书籍和课外读物，可以是同一个作者的不同作品，与课文相似的作品，或者是同一个时期的文学作品。例如，在学生学习了老舍的《猫》这篇课文后，还可以为学生推荐老舍的《养花》《草原》等作品，在丰富了学生的知识的同时，还能让学生对作家的写作风格有更全面的了解。

3.读书教室根据学生兴趣推荐图书。俗话说，兴趣是学生学习最好的老师，所以在发现学生对某一种图书有强烈的兴趣后，图书管理者应该趁热打铁，为学生推荐更多类似的书籍。例如，农村学生在日常生活中会认识很多昆虫，所以可以向他们推荐《昆虫记》《故事里的昆虫》等。当学生对其他的读物也产生了兴趣之后，要及时地改变推荐目标，满足学生的不同需求，让他们得到个性化的发展。

4.读书教室展开多元化的读书活动。教师可以建立班级小图书室，用它存放从读书室借来的书籍。教师可以每周成立一个读书管理员小队，负责从图书馆续借，一周更新一次书籍，增加每个学生读书的时间，提高图书的利用率，增强读书对学生的正面影响。教师也可以展开读书推荐交流会，让学生在读书室阅读书籍的过程中学会摘抄积累，写读后心得，以此向其他人推荐自己喜欢的书籍，不仅让学生收获了新知识，还加深了学生对图书内容的记忆，提高写作能力和表达能力，可谓是一举多得。在各种特别的纪念日时，教师可以举行特色读书活动，或者是组织知识竞赛，确保学生能长时间地坚持读书活动，保持对读书的热情，将读书室的作用发挥到最大。

（二）打造农村乡镇中心小学书写教室带来的良好效应

我国的义务教育中还是存在不少的考试和作业，而且他们通常都是以卷面的形式出现的，只要是纸质的，就必须进行汉字的书写，所以能写一手好字是很有价值的。近年来，卷面分值占单科成绩的分值比例逐渐变大，所以学生更应该工整、规范地进行书写。对农村的小学生来说，写一手好字也是一个提高学习效率的有效途径。

1.书写教室弘扬民族文化。汉字是中华文明的重要组成部分，汉字的书写对汉字的传承有着不可磨灭的作用。汉字的每一个笔画都有着十分丰富的文化底蕴，它包含了古代人对外界的认识、自身的情感体验以及道德标准，汉字是人类的伟大创举。但是在现代的语文教学中，大部分教师都是以让学生认识汉字、学会写汉字为教学目标进行教学活动，学生很难理解汉字中蕴涵的深刻意义，也无法理解书法的魅力。书法教学就是要让学生在书写的过程中激发出对书写的兴趣，不断地感受汉字中的思想感情，培养文化意识，体会中华文化的博大精深。

2.书写教室培养学生审美情趣。汉字的美是多方面的，它具有结构美、线条美、点画美。只有用心观察，才能发现汉字的美以及汉字的精髓。从古至今，汉字的书写风格可以分为雄浑之美、俊秀之美、厚重之美、刚健之美、飘逸之美等，学生在书写的过程中都可以感受到这些美好。例如，学生可以从王羲之的《兰亭集序》中体会魏晋时代的风流，从颜真卿的《蔡侄稿》中感受作者的悲痛，这些对培养学生的审美情趣都有着积极的作用。

3.书写教室培养学生良好习惯。写得一手好字的过程是比较漫长、艰辛的，良好的习惯能促进学生的进步，反过来练习书写的过程也能培养学生的良好习惯。这些习惯对农村小学生以后的生活、学习、工作都有很大的帮助。新课标中将小学的书法教学分为三个阶段，每两年为一个学段，在每个学段里都有不同的任务。书写教室能给学生提供一个学习、练习书法的平台，在提高学生的书写能力的同时，还培养了学生的坚持精神和纪律意识。作为一个学生要遵守学校纪律、班级纪律，将来参加工作，融入社会需要遵守公司纪律、社会纪律，所以说书写对培养小学生的良好习惯有着重要的作用。

4.书写教室提高学生学习成绩。大部分教育者和家长对艺术课程的重视度都不够高，在偏远的农村，这种情况更是常见。但是书写汉字是一项手脑并用的活动，它能有效地锻炼学生的大脑，提高学生的思维能力，对学生的学习有着积极的作用。而且很多农村学生的字迹都不是很美观，甚至有的时候教师都无法看清他们写的内容，在批阅卷子时，这势必会影响学生的学习成绩。因此，练习书法这项活动越早开始越好，在日积月累中，学生会把写好字当成一种习惯，等到后来写出的字自然也就工整、清晰了。

5.书写教室提高学生的成就感。书法练习除了能提高学生的审美观以及帮助学生树立起良好的心态外，还能有效提高学生的自信心和成就感，因此在书法教室的建立中，还需要建立起完善的书法课程，让具有一定能力的书法教师来帮助学生展开书法练习。教师的鼓励会给学生带来一定的自信，因此教师需要帮助学生在书法练习中获得成就感，提高学生的练习欲望，让学生感受到自我价值的成长，进而帮助学生深入书法练习中去。除此之外，教师要善于帮助学生发现自己的闪光点和不足之处，让学生能继续发扬优势、弥补不足，从而不断地获得提升。同时学校还可以积极鼓励相对优秀的学生去参加比赛或者考级，让学生获得相应的荣誉，从而带动起学生的成就感和积极性。

（三）打造农村乡镇中心小学绘画教室带来的良好效应

1.绘画教室提高学生的观察能力。绘画是发展农村小学生美育的一个重要环节，绘画创作的第一步就是认真观察生活中的事物。虽然小学生绘画的过程不严谨，但是在绘画的过程中还是要学会布置画面。因此，在进行绘画活动之前，学生需要细致入微地观察了解生活，从而收集更多的创作素材。例如，在展开“家乡的景色”的绘画活动之前，学生可以观察农村的房屋、种满蔬菜的园子、农民干完农活回家的场景等，通过自己的观察，结合着自己的想象，激发对画画的兴趣，并展开独立自主的思考。

2.绘画教室提高学生的想象力。学生在绘画的过程中可以充分地发挥想象力，这种想象是立足于细致入微的观察的基础上的。学生会将自己观察到的景象进行回忆，然后通过适当的取舍，利用生动形象、色彩丰富、严谨细致的方式表现出来。学生也可以进行天马行空的想象，将没有生命的事物活灵活现地绘画出来，展开夸张、大胆的创作。

3.绘画教室提高学生的创造力。通过绘画教室展开绘画活动，能有效地提高农村孩子的创造力，在绘画的过程中，学生不仅会充分地发挥想象力，还会得到思维系统的锻炼，从而促进思维能力的提高和创造力的发展。例如，农村孩子的家里一般都会养殖一些鸡鸭鹅等小动物，碎掉的蛋壳都是他们生活中常见但却不起眼的物品，发动学生搜集一些这类材料，通过在蛋壳上进行绘画，将蛋壳变废为宝的同时，还让学生有了创造美的能力。除此以外，学生也会发现各种各样的颜色组合方法，在日积月累的过程中也会逐渐提高发现美的能力。

4.绘画教室提高学生的动手能力。绘画教室除了要满足学生的绘画需求外，还可以加入一些动手能力教学，让学生的动手能力得到提升。例如，在《万花筒》为主题的教学中，教师可以鼓励学生在白色正方形硬卡纸上进行基本的图形描线，然后描绘细节、色彩填充，最后用卡纸卷成万花筒的筒身，充分发挥学生的想象力和动手能力，看看最终万花筒里的影像是怎样的，还可以与其他同学互换作品，进行万花筒内部影像的观察。动手制作万花筒的过程，不仅帮助学生掌握了美術知识，鼓励学生动手进行艺术创作，又发散了学生的思维，使其独立描绘筒身图案。这不仅能提高学生的应用能力，还能激发其创新性思维。

三、结语

总而言之，在农村乡镇中心小学打造读写画教室对学生的学习和成长都有着非常正面的影响，它既能让学生开阔视野，了解更多的知识，也能培养学生的良好习惯，让学生有一双认识美、发现美的眼睛，并且可以发挥想象创造美，提升文化审美素养。农村小学教育者也要积极学习相关内容，提高这些教室的利用率，从而实现在根本上帮助学生，并解决学生的问题。

注：本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“打造农村乡镇中心小学读、写、画教室的区域推进及实践的研究”（课题立项号：GS[2020]GHB1604）研究成果。

（左毓红）